Terminale HGGSP Thème 3 HISTOIRE ET MEMOIRES
juive polonaise, Raphaël Lemkin (1901-1959), réfugié aux États-Unis après avoir perdu toute sa famille tuée par les nazis à Varsovie. « Génocide » est un néologisme fondé sur l’associationdu terme grec « genos » qui signifie « origine, espèce » et du suffixe –cide, qui vient du latin « caedere » qui signifie « tuer ...
Download Terminale HGGSP Thème 3 HISTOIRE ET MEMOIRES
Information
Domain:
Source:
Link to this page:
Please notify us if you found a problem with this document:
Documents from same domain
Terminale HGGSP Thème 3 HISTOIRE ET MEMOIRES PARIS
www.pedagogie.ac-aix-marseille.frAxe 1 : Mémoires et histoire d’un conflit : la guerre d’Algérie Ce qu’onappelle officiellement en France « guerre d'Algérie », depuis la loi du 18 octobre 1999, désigne les affrontements ayant opposé les forces de l’ordre françaises à un mouvement nationaliste algérien armé, le …
BREVET DE TECHNICIEN SUPÉRIEUR COMPTABILITÉ ET …
www.pedagogie.ac-aix-marseille.frMISSION 3-B : Frais de déplacement Mme Falco, au regard de la demande de ses clients hôteliers, a décidé de mettre en place des prestations de soins au sein des hôtels de luxe. Mme Miranda (esthéticienne) est intéressée par ce nouveau service. Elle utiliserait son propre véhicule.
RÉSOUDRE DES PROBLÈMES MONÉTAIRES - ac-aix-marseille.fr
www.pedagogie.ac-aix-marseille.fr- Comparer, classer et ranger • Résoudre des problèmes impliquant des grandeurs (géométriques, physiques, économiques) en utilisant des nombres entiers et des nombres décimaux - Résoudre des problèmes dont la résolution mobilise simultanément des unités différentes de mesure et/ou des conversions.
MANUEL DU FORMATEUR PRAP - ac-aix-marseille.fr
www.pedagogie.ac-aix-marseille.frMANUEL du formateur PRAP IBC version 2016 6 2. Explicitation du référentiel de compétences de la formation PRAP Objectif Général Rendre tout personnel capable de contribuer à la mise en œuvre de la PRAP, en proposant, de manière concertée, des améliorations techniques et organisationnelles et en maitrisant les risques sur lesquels il a possibilité d’agir.
U61 – Montage des opérations d ... - ac-aix-marseille.fr
www.pedagogie.ac-aix-marseille.frAcompte de 20% payable à la commande et non pas 15% au moment de la livraison. Compte tenu des délais de fabrication d’un ensemble industriel de ce type, l’acompte de 20% permet de mieux financer la période de fabrication, de diminuer le risque de non paiement et marque l’entrée en vigueur du contrat quelle que soit son importance.
Point de grammaire : l’expression de la négation
www.pedagogie.ac-aix-marseille.frGRAMMAIRE LYCÉE - Première Émilie PONS - Lycée Dominique Villars, Gap, Académie d’Aix-Marseille Exercice - pour préparer la question de grammaire à l’oral de l’EAF Consigne : Dans ces vers extraits de Phèdre de Jean Racine (1677), repérez et analysez l’expression de la négation. 1. Ô désespoir ! ô crime !
Le Malade imaginaire de Molière - ac-aix-marseille.fr
www.pedagogie.ac-aix-marseille.frLa tragédie et la comédie au XVIIème siècle : le classicisme. Genres et formes de l'argumentation : XVIIème et XVIIIème siècle Objectifs : 1. Découvrir le genre de la comédie-ballet, son contexte culturel et politique et les problématiques qui lui sont propres. 2. Analyser les différents procédés comiques, et la portée ...
232 re, Oiml, Classicisme, Le malade imaginaire de moli, Malade, Imaginaire
Dissertation sur œuvre. Jean-Luc LAGARCE, Juste la fin du ...
www.pedagogie.ac-aix-marseille.frDissertation JL LAGARCE LPB/DUBY, 2021 Dissertation sur œuvre. Jean-Luc LAGARCE, Juste la fin du monde (Solitaires intempestifs, 1990). Dans quelle mesure la pièce étudiée Juste la fin du monde consiste-t-elle, comme le dit François BERREUR, en « un équilibre de tensions »1? Juste la fin du monde est la pièce la plus jouée et la plus étudiée de cet auteur qui aura dédié
DOCUMENT D’ACCOMPAGNEMENT « CAP EQUIPIER …
www.pedagogie.ac-aix-marseille.frL’inscription des apprentissages en situation professionnelle La mise en activité des élèves puis en situation d’analyse réflexive ... Le modèle académique de compte rendu d’activités en classe de terminale Annexe N°3 B. Des outils certificatifs …
L’estime de soi
www.pedagogie.ac-aix-marseille.frEstime de Soi et émotions Appui de l’Estime de Soi sur la fierté : liée à la valorisation des figures d’attachement. Attaque de l’Estime de Soi par la honte, fortement liée à l’intégration, l’acceptation sociale. Les émotions promeuvent et régulent nos liens sociaux: attitudes
Related documents
RECLAIMING POWER AND PLACE - MMIWG
www.mmiwg-ffada.caLemkin, who participated in the drafting, argued that social and political groups shouldn’t be included, because they didn’t have the permanence of non-political groups. States in the negotiations – among them the Soviet Union, Poland, Great Britain, and South Africa –
Genocide: A Comprehensive Introduction
www.mcvts.net1.1 Raphael Lemkin 10 2.1 Imperial genocide: Belgian King Leopold and the Congo 43 2.2 British soldiers go “over the top” at the Battle of the Somme, 1916 52 2.3 Atomic bomb explosion at Nagasaki, 1945 57 3.1 The Cerro Rico silver-mines in Potosí, Bolivia 72 3.2 Loading Indian corpses from the Wounded Knee massacre, 1890 74