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emocional: “El bienestar del estudiante, clave para el logro de aprendizajes relevantes y sustentables, requiere de la sinergia entre los aspectos cogni-tivos, emocionales y sociales, fortaleciendo la idea de que la persona y la personalidad no son divisibles en partes abstraídas del conjunto”.74 Relación global-local

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3. Explicar relaciones entre las actividades humanas y la naturaleza en Méxi- co y en diferentes regiones del mundo, para desenvolverse con un sentido de responsabilidad respecto al cuidado de los recursos naturales.

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la primaria y la secundaria. En el caso de la asignatura Lengua Extranjera. Inglés los propósitos específi cos no se refi eren a los niveles educativos, sino a los ciclos defi nidos para graduar los niveles de dominio de la lengua inglesa. 4. El enfoque pedagógico. Esta sección ofrece los supuestos acerca de la en-

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nal de las lenguas; se valora el papel de la familia, la localidad o la región geo-gráfica en la transmisión de las variedades iniciales de lenguaje, y se asume el papel primordial de la escuela en la enseñanza de las lenguas de comunicación internacional y la preservación de las nacionales. En cuanto a la asignatura Len - gua Materna.

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croscópico hasta el submicroscópico, estableciendo conexiones entre siste - mas y procesos macroscópicos de interés, sus modelos y la simbología utili - zada para representarlos. 5. Identificar la diversidad de estructuras y procesos vitales, …

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5. Asumir y percibir actitudes asertivas y valores que favorecen la conviven - cia sana y pacífica, y el respeto a los demás en situaciones de juego e inicia - ción deportiva. Propósitos para la educación secundaria 1. Valorar y emplear sus habilidades y destrezas motrices al participar en jue -

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3. Reflexionar sobre la forma, la función y el signiicado del lenguaje para planear, escribir y revisar sus producciones, así como para mejorar su com-prensión de los mensajes. 4. Conocer una diversidad de textos literarios para ampliar su apreciación estética del lenguaje y su comprensión sobre otras perspectivas y valores culturales. 5.

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Evaluación diagnóstica

E ste tipo de evaluación corresponde al primero de los tres momentos en los que se realiza la evaluación en el aula, es decir, al inicio de los

Guía para madres y padres de familia

les cuentan y les cantan en náhuatl, chol, totonaca, ma-zateco, mixteco, zapoteco, otomí, tzotzil, tzeltal, ñuhú o maya! Cuanta más transmisión cultural hagamos a tra-vés del lenguaje, más rica será la experiencia simbólica de nuestros hijitos.

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Educación Inicial: un buen comienzo - Plan y Programas de ...

La tarea de las familias y adultos que acompañen el desarrollo y cre - cimiento de un niño es de gran importancia para que logre un equilibrio emocional, desarrolle capacidades de aprendizaje, sea feliz y, poco a poco, se haga responsable de sus actos. A …

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emocional: “El bienestar del estudiante, clave para el logro de aprendizajes relevantes y sustentables, requiere de la sinergia entre los aspectos cogni-tivos, emocionales y sociales, fortaleciendo la idea de que la persona y la personalidad no son divisibles en partes abstraídas del conjunto”.74 Relación global-local

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Redalyc.LAS RÚBRICAS COMO INSTRUMENTO DE …

aprendizajes que, por su naturaleza, son menos “objetivables” o más cualitativos, pueden generar frustración al no hallar respuesta a las inquietudes que las han generado. No se puede estar taxativamente en contra de la rúbrica pero sí en contra de un mal uso y de un abuso de dicho instrumento.

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