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La centralità del curricolo verticale per realizzare la ...
1Da: Continuit educativa. 0- 14. Percorso di ricerca nelle scuole fiorentine, a c. di B. Benedetti, M. Piscitelli, T. Bassi, P. Vannini. Assessorato alla Pubblica Istruzione del Comune di Firenze. Firenze, 2007. La centralit del curricolo verticale per realizzare la continuit educativa di Maria Piscitelli 1. La circolare ministeriale 339, 18 novembre 1990 E opinione diffusa che il tema della continuit educativa, tra l altro molto presente nelle scuole, rappresenti uno dei nodi fondamentali per il successo scolastico. L attuazione delle sue finalit ed obiettivi dovrebbe garantire ad ogni alunno , come si legge nella 339, 18 novembre 1990 ( , legge 5 giugno 1990, ) il diritto ad un percorso formativo organico e completo, che mira a promuovere uno sviluppo articolato e multidimensionale del soggetto il quale, pur nei cambiamenti evolutivi e nelle diverse istituzioni scolastiche, costruisce cos la sua particolare identit.
2 Da queste premesse si evince un’idea di continuità che assicuri ad ogni alunno la costruzione della propria identità; snodandosi lungo tutto l’arco della scolarità (in
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