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LINEE GUIDA PER I DISTURBI DI APPRENDIMENTO …
SOCIETA ITALIANA DI NEUROPSICHIATRIA DELL INFANZIA E DELL ADOLESCENZA LINEE GUIDA PER I DISTURBI DI APPRENDIMENTO PARTE I: I DISTURBI specifici di APPRENDIMENTO Coordinatore del gruppo di lavoro: Giuseppe A. Chiarenza Estensore principale: Ludovica Saccomani Hanno partecipato alla discussione del testo: Giuseppe Cossu, Silvio Loddo, Roberta Penge, Ciro Ruggerini. 3 Le difficolt di APPRENDIMENTO in et evolutiva sono suddivisibili in DISTURBI specifici dell' APPRENDIMENTO (DSA) e DISTURBI non specifici di APPRENDIMENTO (DNSA). Queste due categorie sono definite qui di seguito. DEFINIZIONE Si pu porre una diagnosi di Disturbo Specifico di APPRENDIMENTO quando, a test standardizzati di lettura, scrittura e calcolo, il livello di una o pi di queste tre competenze risulta di almeno due deviazioni standard inferiore ai risultati medi prevedibili, oppure l et di lettura e/o di scrittura e/o di calcolo inferiore di almeno due anni in rapporto all et cronologica del soggetto, e/o all et mentale, misurata con test psicometrici standardizzati, nonostante una adeguata scolarizzazione (6, 18, 37, 40, 43, 49, 59, 78, 79, 92, 93, 98, 100, 101, 104).
5 Boder (1973) Disfonetica Diseidetica Mista Le principali differenze tra sottotipi, da cui sembrano derivare incongruenti associazioni nella tabella
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