Activités pour l’Heure de Vie de Classe

1 Ouvrir les l ves sur des perspectives ..4 Liste des fiches-outils ..9 Blason de p Blason R le des d l gu s ..11 Blason mise en projet d ann e ..12 Conna tre ses En Classe : Mieux se conna Mon Ecole primaire : quelques Jeux des traits de personnalit ..16 Quel temp rament ?..17 Je r fl chis mon travail personnel ..19 Je r fl chis mon travail Fiche M Mieux conna tre l entreprise ..22 Validation des acquis de l exp Domaines de formation et d activit Quelles conditions pour mieux apprendre ?..25 La Etude de cas Imaginer la Au coll ge Qui fait quoi ? ..29 Les bonnes questions pour se Itin raires de formation apr s la Troisi Que faire apres le Bac ?

2 32 Bien pr parer son Bilan de p Faire le point sur l aide au travail Pr paration du conseil de Avoir de l Fiche de bilan de p Pr paration du conseil de Ce que je Ecoute-moi quand tu me parles !..41 Ne baisse pas les yeux quand je te parle !..43 claires et pr cises !..45 Ce que je veux dire !..47 Ce que je dis, ce que je les faits !..48 Parles moi quand tu m coutes !..51 Pourquoi encore moi ?..52 Photo R aliser une Explorer des secteurs d activit ..56 Le r seau des savoirs : Quels liens ? Pour quoi ? ..60 Fiche de pr paration d entretien avec le professeur r f Fiche de pr paration de stage en T ches que je pourrais accomplir au cours de mon stage.

3 63 Auto valuation du travail et du comportement ..64 Feuille de route des s ances Bibliographie ..67 Juin 2006 n 17 Activit s pour l Heure de Vie de Classe CEPEC - COLLEGISSIME Activit s pour les Heures de Vie de Classe . Juin 2006 2 J LES RUBRIQUES Animation p dagogique de l' tablissement Vie du coll ge et des coll giens Multi, pluri, inter, disciplinarit Exp rimentations et innovations Du c t des chefs d' tablissement Du c t des enseignants Didactiques Partenariats Lectures et colloques Instructions officielles Actualit s du CEPEC Revue du D partement Coll ge du CEPEC Directeur de la publication : Charles DelormeComit de r daction : Alfred BartolucciCharles BossiJean Claude MeyerVal rie Soubre Maquette et mise en page : Laurent Champredonde Couverture.

4 Sur une id e de Fran ois Catrin ISSN 1286-546X CEPEC de LYON 14 Voie romaine 69290 CRAPONNE T l : 04 78 44 61 61 Fax : 04 78 44 63 42 ee--mmaaiill :: ppuubblliiccaattiioonnss@ SSiittee IInntteerrnneett :: COLLEGISSIME Activit s pour les Heures de Vie de Classe . Mars 2006 CEPEC 3 Activit s pour l Heure de Vie de Classe Num ro coordonn par Alfred BARTOLUCCI avec la participation de Solange BOERO, Corinne BOICHON, Jean Pierre CABASSOL, Laurent CHAMPREDONDE, G rard CHOLLET, Bruno DEVAUCHELLE, Dominique MARIN, R mi MERMET, Jean Claude MEYER, Robert PERES et Jacqueline VERDIER.

5 CEPEC - COLLEGISSIME Activit s pour les Heures de Vie de Classe . Juin 2006 4 OUVRIR LES ELEVES SUR DES PERSPECTIVES Nous pr sentons dans ce num ro sp cial de Coll gissime quelques outils utilis s dans des s ances de vie de Classe ou dans des s ances dans diverses disciplines en lien avec ce que l on d signe par la r flexion de l l ve sur soi . Pour une approche plus globale de la question Heure de vie de Classe nous vous renvoyons la revue Points de Rep re pour le Lyc e : Les heures de vie de Classe publi e par le d partement Lyc e du CEPEC. LES HEURES DE VIE DE Classe A la suite des actions d accueil et pour mettre l l ve en situation d exercer son intelligence sociale , dans le respect d autrui et des r gles de la vie collective, les heures de vie de Classe ont t introduites dans les emplois du temps.

6 Comme pr cis dans la note de service n 99-073 du 20 mai 1999, ces heures peuvent tre anim es par diff rents intervenants : professeurs principaux, autres professeurs de la Classe , documentalistes, conseillers d ducation, personnels d orientation, de sant Les vis es des heures de vie de Classe . Favoriser la communication entre l ves, entre l ves et adultes. Contribuer un meilleur climat de Classe , un sentiment d appartenance. Permettre des discussions, des d bats sur des sujets qui concernent autant la vie de la Classe que des sujets de r flexion concernant chaque citoyen. Amener chaque l ve r aliser des prises de conscience concernant ses potentialit s et ses r sultats, ses aspirations et ses possibilit s, son rapport aux autres et ses attitudes.

7 Accompagner certains l ves pour qu ils se fixent des buts et se mobilisent pour les atteindre. Provoquer des rencontres avec des personnes ext rieures pour ouvrir les l ves leur environnement. Limiter le nombre de redoublements. Limiter le nombre d l ves sans perspectives en fin de coll ge. Comp tences transversales : Les diverses actions envisag es dans le cadre des heures de vie de Classe ont aussi pour vis e, en lien avec les temps disciplinaires, de former aux comp tences li es au projet personnel de l l ve : Anticiper, se projeter, faire face une situation non vidente.

8 S valuer, se positionner sur des comp tences, des centres d int r ts, un potentiel, se situer dans un projet. Evaluer une situation, savoir appr cier les difficult s, faire des compromis, pr voir des alternatives. Savoir construire des d marches d observation, de prise d informations. Savoir travailler en quipe, prendre des initiatives, des responsabilit s. COLLEGISSIME Activit s pour les Heures de Vie de Classe . Mars 2006 CEPEC 5 Projet personnel de l l ve et climat de Classe Certains l ves prennent ais ment des initiatives, s autorisent proposer J aimerais arriver .. en prenant en compte des crit res de pertinence.

9 D autres s interdisent d exprimer le moindre souhait ou fuient la r alit parce qu ils ne s accordent pas le droit ou pire, ne voient pas la possibilit d intervenir sur leur environnement ou leur histoire. C est pourquoi de la Sixi me la Troisi me la formation au projet personnel a pour objectifs de : Sensibiliser l orientation et ses processus, de les ouvrir sur le monde du travail, leur environnement social et culturel. Former aux attitudes et aux comp tences n cessaires l mergence d intentions et aux prises de d cisions. Constitution du groupe Classe , animation de la Classe La question du projet personnel de l l ve renvoie aussi au cadre dans lequel l l ve se forme se confronter des exigences et vivre avec d autres.

10 Un groupe Classe n est pas constitu en ditant la liste des l ves qui le composent. Si les adultes ne prennent pas en charge la constitution du groupe, tr s vite des comportements individuels incontr l s vont se produirent en favorisant l mergence de ph nom nes de leaders et de clans. Ces ph nom nes peuvent provoquer des comportements de d fiance, d opposition et tre ainsi pr judiciables au sentiment d appartenance et au climat global de travail. Comment pourrait-on parler de projet personnel de l l ve si le climat de la Classe , l ambiance dans l tablissement n tait pas de qualit car r gul e et anim e par les adultes ?