DAVID PAUL AUSUBEL - zona-bajio.com

1 El aprendizaje significativo de DAVID Paul AUSUBEL Indice 1. Biograf a2. Contexto hist rico3. Teor a del aprendizaje Aportes de la teor a de AUSUBEL en el constructivismo5. Bibliograf a 1. Biograf a Naci en los Estados Unidos ( New York ), en el a o de 1918, hijo de una familia jud a emigrante de Europa Central. Se preocup por la manera como educaban en su poca y en especial en su cultura. Estudi en la Universidad de Nueva York. El origin y difundi la teor a del Aprendizaje Significativo.

2 Escribi varios libros acerca de la psicolog a de la educaci n. Valora la experiencia que tiene el aprendiz en su mente. En la actualidad vive en la ciudad de Ontario (Canad ). 2. Contexto hist rico A finales del siglo XIX y comienzos del XX, se dieron migraciones de jud os a Am rica Latina, es decir, entre 1905 y 1914 llegaron setecientos mil jud os, los cuales ven an huyendo de las diversas guerras y conflictos que estaban ocurriendo en Europa Central y Medio Oriente, en busca de una nueva vida. Estas familias se ubicaron en New York, trabajaban en la industria del vestido, la cual se estaba expandiendo.

3 Muchos de ellos se enlistaban en sindicatos y movimientos de izquierda, ya que trabajaban diecis is horas al d a por un sueldo miserable. Michael Gold describe en su libro JUDIO SIN DINERO, la vida de estos inmigrantes durante ese per odo. Los jud os se comenzaron a introducir en campos de la econom a no desarrollados, como por ejemplo, el cine el cual era mirado con desprecio por las clases altas. A partir de all crearon los estudios de la Metro-Goldwyn- Mayer, Warner, Paramount y Twenty Century Fox.

4 El Ku-Klux-Klan, acusaba a los jud os del vandalismo, cuando ellos eran personas muy t midas y estudiosas. La educaci n era muy r gida, ya que obligaban al ni o a memorizar las cosas y no los dejaban razonar. Adem s los castigos eran muy fuertes y severos. A nivel mundial en esta poca se dieron diversas guerras y conflictos como, la Guerra Fr a, la Primera y Segunda Guerra Mundial, Guerra de Vietnam, etc. tambi n se dio un ataque a la base militar de Pearl Harbor en Estados Unidos. Entre sus obras se encuentran: Psicolog a Educativa, Psicolog a de la Infancia.

5 3. Teor a del aprendizaje significativo. La perspectiva de AUSUBEL : En la d cada de los 70 s, las propuestas de Bruner sobre el Aprendizaje por Descubrimiento estaban tomando fuerza. En ese momento, las escuelas buscaban que los ni os construyeran su conocimiento a trav s del descubrimiento de contenidos. AUSUBEL considera que el aprendizaje por descubrimiento no debe ser presentado como opuesto al aprendizaje por exposici n (recepci n), ya que ste puede ser igual de eficaz, si se cumplen unas caracter sticas.

6 As , el aprendizaje escolar puede darse por recepci n o por descubrimiento, como estrategia de ense anza, y puede lograr un aprendizaje significativo o memor stico y repetitivo. De acuerdo al aprendizaje significativo, los nuevos conocimientos se incorporan en forma sustantiva en la estructura cognitiva del alumno. Esto se logra cuando el estudiante relaciona los nuevos conocimientos con los anteriormente adquiridos; pero tambi n es necesario que el alumno se interese por aprender lo que se le est mostrando.

7 Ventajas del Aprendizaje Significativo: Produce una retenci n m s duradera de la informaci n. Facilita el adquirir nuevos conocimientos relacionados con los anteriormente adquiridos de forma significativa, ya que al estar claros en la estructura cognitiva se facilita la retenci n del nuevo contenido. La nueva informaci n al ser relacionada con la anterior, es guardada en la memoria a largo plazo. Es activo, pues depende de la asimilaci n de las actividades de aprendizaje por parte del alumno.

8 Es personal, ya que la significaci n de aprendizaje depende los recursos cognitivos del estudiante. Requisitos para lograr el Aprendizaje Significativo: 1. Significatividad l gica del material: el material que presenta el maestro al estudiante debe estar organizado, para que se de una construcci n de conocimientos. 2. Significatividad psicol gica del material: que el alumno conecte el nuevo conocimiento con los previos y que los comprenda. Tambi n debe poseer una memoria de largo plazo, porque de lo contrario se le olvidar todo en poco tiempo.

9 3. Actitud favorable del alumno: ya que el aprendizaje no puede darse si el alumno no quiere. Este es un componente de disposiciones emocionales y actitudinales, en donde el maestro s lo puede influir a trav s de la motivaci n. Tipos de Aprendizaje Significativo: - Aprendizaje de representaciones: es cuando el ni o adquiere el vocabulario. Primero aprende palabras que representan objetos reales que tienen significado para l. Sin embargo no los identifica como categor as. - Aprendizaje de conceptos: el ni o, a partir de experiencias concretas, comprende que la palabra mam puede usarse tambi n por otras personas refiri ndose a sus madres.

10 Tambi n se presenta cuando los ni os en edad preescolar se someten a contextos de aprendizaje por recepci n o por descubrimiento y comprenden conceptos abstractos como gobierno , pa s , mam fero - Aprendizaje de proposiciones: cuando conoce el significado de los conceptos, puede formar frases que contengan dos o m s conceptos en donde afirme o niegue algo. As , un concepto nuevo es asimilado al integrarlo en su estructura cognitiva con los conocimientos previos. Esta asimilaci n se da en los siguientes pasos: Por diferenciaci n progresiva: cuando el concepto nuevo se subordina a conceptos m s inclusores que el alumno ya conoc a.