Angebotsvergleich und Lieferantenauswahl - neue-lernwelten.eu

1 Unterrichtseinheit 1 Angebotsvergleich und Lieferantenauswahl I. Didaktische 2 II. Didaktisch-methodisches Konzept .. 4 1. 4 Grobziel .. 4 Feinziele .. 4 3. Fachwissenschaftliche und fachdidaktische Hinweise .. 4 4. Literatur- 8 III. Unterrichtsmaterialien .. 9 Unterrichtseinheit 2I. Didaktische Struktur Unterrichts-phase Ziele / Inhalte Unterrichtsverlauf Methoden, Kommunika-tionsform Medien 1. Stunde Einstieg (10 Min) Die Lehrkraft stellt das Thema vor und erl utert den Ablauf der folgen-den Stunden.

2 Die Sch lerinnen und Sch ler1 werden mithilfe des ersten Arbeitsblat-tes mit der Ausgangssi-tuation konfrontiert. Lehrervortrag, Unterrichtsge-spr ch Arbeitsblatt M1, Tafel, Fo-lie Hinf hrung (15 Min.) a1 c1 In Gruppen wird ein m glicher Ablaufplan f r den Beschaffungsvor-gang erarbeitet. Unterrichtsge-spr ch Tafel, Folie M2 Erarbeitung (20 Min.) a2 c1 Die Inhalte einer Anfra-ge an einen Lieferanten werden diskutiert und notiert. Die Sch ler sollen damit beginnen, eine Anfrage zu formulieren, und die-se ggf. als Hausarbeit fertig stellen. Unterrichtsge-spr ch, Ein-zelarbeit Tafel, Heft 2. Stunde Einstieg (5 Min.) Einzelne Sch ler stellen ihre Lieferantenanfrage vor.

3 Die Lehrkraft ver-teilt die Beispielanfrage als Musterl sung. Sch lervor-trag Anfrage M3 Hinf hrung (5 Min.) Die Sch ler erhalten die Angebotsschreiben von drei fiktiven Anbietern und das Arbeitsblatt zum quantitativen An-gebotsvergleich. Die Aufgabenstellung wird besprochen. Unterrichtsge-spr ch Angebote M4, M5, M6 und Arbeitsblatt M7 Erarbeitung (25 Min.) a3 b2 c1 In drei Gruppen wird der quantitative Ange-botsvergleich von den Gruppenarbeit Angebote M4, M5, M6 und Arbeitsblatt 1 Im Folgenden Sch ler genannt. Unterrichtseinheit 3 Sch lern vorgenommen.

4 Die Lehrkraft steht f r Fragen und Probleme zur Verf gung. M7 Sicherung (10 Min.) Die Ergebnisse werden verglichen und ggf. von den Gruppen berichtigt und erg nzt. Unterrichtsge-spr ch L sungsblatt M7L 3. Stunde Einstieg/Hinf h-rung (10 Min.) Die Sch ler erhalten das Arbeitsblatt zum quali-tativen Angebotsver-gleich sowie die beiden Infobl tter und Auswer-tungstabellen. Unterrichtsge-spr ch Arbeitsblatt M8, Infobl tter M9 und M10, Auswertungs-tabellen M11 Erarbeitung (25 Min.) a4 b2 c1 Die Sch ler f hren den qualitativen Angebots-vergleich in Gruppen eigenst ndig durch. Die Lehrkraft steht f r Fragen und Probleme zur Verf gung.

5 Gruppenarbeit Arbeitsblatt M8, Infobl tter M9 und M10, Auswertungs-tabellen M11 Sicherung (10 Min.) Die Ergebnisse werden verglichen und ggf. von den Gruppen berichtigt und erg nzt. Unterrichtsge-spr ch L sungsblatt M11L 4. Stunde Einstieg/Hinf h-rung (10 Min.) Zwei Vertreter aus jeder der drei Gruppen wer-den ausgew hlt, um eine Abteilungssitzung zu simulieren. Gruppenarbeit Pr sentation/Si-cherung (20 Min.) a5 b3 c2 Die Gruppenergebnisse zum Lieferantenver-gleich werden auf der fiktiven Abteilungssit-zung von den jeweiligen Repr sentanten vorge-stellt. Die Zuschauer dokumentieren die Er-gebnisse der Pr sentati-on. Rollenspiel, Sitzhalbkreis Arbeitsblatt M12 und L -sungsblatt M12L, Beo-bachtungsbo-gen M13 Auswer-tung/Reflexion (15 Min.)

6 Das Rollenspiel wird ausgewertet und die Lieferantenentscheidung diskutiert und reflek-tiert. Unterrichtsge-spr ch Beobach-tungsbogen M13 Unterrichtseinheit 4II. Didaktisch-methodisches Konzept 1. Lernziele/-inhalte Grobziel Die Sch ler sollen einen Angebotsvergleich nach quantitativen und qualitativen Kriterien durchf hren und eine fundierte Lieferantenauswahl treffen k nnen. Feinziele Die Sch ler sollen .. a) Fachkompetenzen a1) einen Ablaufplan f r einen Beschaffungsvorgang erstellen k nnen. a2) eine Lieferantenanfrage verfassen k nnen. a3) einen quantitativen Angebotsvergleich durchf hren k nnen.

7 A4) einen qualitativen Angebotsvergleich mithilfe einer Nutzwertanalyse durchf hren k nnen. a5) eine sinnvolle und begr ndete Lieferantenauswahl treffen k nnen. b) Methodenkompetenzen b1) relevante Informationen aus Angeboten und Lieferantenkurzprofilen zielgerichtet auswerten k nnen. b2) eine Nutzwertanalyse durchf hren und mittels einer vorgefertigten Tabelle visuali-sieren k nnen. b3) im Rahmen eines Rollenspiels bzw. einer fiktiven Abteilungssitzung ihre Entschei-dungsfindung pr sentieren und vergleichen k nnen. c) Sozialkompetenzen c1) in einer Gruppe kommunizieren und zusammenarbeiten k nnen. c2) die Lieferantenauswahl argumentativ begr nden k nnen.

8 2. Fachwissenschaftliche und fachdidaktische Hinweise a) Fachwissenschaftliche Hinweise Der Bereich Beschaffung bildet eine betriebliche Grundfunktion, die f r den Gesamterfolg des Unternehmens eine hohe Bedeutung hat. Jedem Beschaffungsvorgang liegen vielf l-tige Auswahl- und Entscheidungsprozesse zugrunde. Der Vergleich von Angeboten zur Unterrichtseinheit 5 Auswahl von Lieferanten bildet dabei eine wichtige Aufgabe der Einkaufabteilung eines Unternehmens. Die Wettbewerbsf higkeit h ngt nicht zuletzt von der Optimierung der Einkaufentscheidungen ab.

9 Schon der Einkauf berteuerter bzw. qualitativ ungen gen-der Ware und die Entscheidung bzw. Bindung an unzuverl ssige Lieferanten kann zu betriebswirtschaftlichen Problemen f Um Angebote miteinander vergleichen zu k nnen, m ssen u. a. ihre Preise vergleichbar gemacht werden. Dies erfolgt durch die Ermittlung des Bezugspreises auf einheitlicher Beurteilungsgrundlage unter Ber cksich-tigung der Liefer- und Der reine Preisvergleich ist auch heute noch aufgrund seiner einfachen Durchf hrung eine verbreitete Methode. Die Ermittlung des g nstigsten Bezugspreises ist aber nur ein Kriterium zur Auswahl des optimalen Lieferanten und kann nur dann als ausreichend erachtet werden, wenn die qualitativen Kriterien wie z.

10 B. Qualit t der Ware, Zuverl ssigkeit, Garantie, Verhalten bei Reklamati-onen keine oder nur geringe Unterschiede aufweisen. Aufgrund der Tendenzen zu lang-fristigen Lieferanten/Abnehmer-Beziehungen und einer Abkehr von einer Mehrquellen-versorgung, gewinnt die Bewertung qualitativer Kriterien zunehmend an Dabei ist es immer von der gesch ftlichen Situation abh ngig, welche Kriterien bei der Entscheidung ber die Annahme oder Ablehnung eines Angebotes ausschlaggebend sind. Um diese Kriterien quantitativ als auch qualitativ vergleichbar zu machen, bietet sich ein systematisches Verfahren wie das der Nutzwertanalyse mithilfe einer Tabelle an.