Référentiel de compétences de l'animateur et l'animatrice

1 R f rentiel de comp tences de l'animateur et l'animatrice A. PROPOSER, organiser et animer des activit s de diff rentes natures, en tenant compte des besoins, des int r ts, des capacit s et des rythmes des enfants et des adolescents. Ma triser un r pertoire de jeux diversifi . Conna tre des jeux cat goris s : leurs r gles, leurs caract ristiques et leur valeur. Animer des jeux : savoir faire jouer les enfants ou les ados, et jouer avec eux en pr cisant sa place, son r le. Choisir et adapter des jeux en fonction de l' ge des participants, de leur capacit , int r ts, des lieux, du moment. Retenir et proposer des jeux correspondant aux aptitudes et aux d sirs des joueurs pour favoriser l' tablissement de relations interpersonnelles ou de groupe et r pondre des besoins.

2 Organiser et faire jouer en r unissant toutes les conditions propres assurer la s curit . des participants. Am nager des lieux et des espaces favorisant des activit s sans animateur. Ma triser un r pertoire de chants et de jeux chant s. Animer, conduire des chants et des jeux chant s : savoir faire chanter les enfants ou les ados et chanter, jouer avec eux. Proposer des activit s musicales adapt es et de formes vari es : chants sous diff rentes formes. productions sonores avec ou sans instruments, fournis ou construire. danses collectives, danses d'expression se r f rant aussi bien aux formes traditionnelles que contemporaines. Chanter et faire chanter dans des moments et des lieux non n cessairement institu s.

3 Am nager des lieux et des espaces favorisant des activit s sans animateurs. Ma triser une gamme vari e de techniques 1 Animation Volontaire/BAFA. et de tours de main permettant : de proposer des activit s manuelles adapt es l' ge des enfants ou des ados, de r pondre leur demande de fabriquer construire, r aliser. Pr parer, organiser et animer des activit s manuelles : en r f rence des fiches techniques des prototypes ou des mod les, partir des d sirs de faire ou d'initiatives des participants. Etudier, analyser des projets de fabrication ou d'am nagements propos s par les participants et savoir r unir toutes les conditions mat rielles pour en faciliter les ex cutions.

4 Conna tre les caract ristiques l mentaires des diff rents mat riaux et produits employ s dans le cadre des activit s manuelles. Savoir utiliser, entretenir, contr ler le mat riel et l'outillage n cessaires pour la pratique d'activit s manuelles avec les enfants ou les ados. Mettre en place des conditions de s curit . propres l'utilisation des outils, des mat riaux et des produits susceptibles de pr senter certains dangers. Aider les enfants ou les ados dans leurs entreprises et notamment les accompagner au terme de leurs projets. Am nager des lieux et des espaces favorisant des activit s sans animateurs. Ma triser la pratique de certaines activit s d'expression en r f rence un ventail d'activit s.

5 Proposer des situations, r unir des conditions qui sugg rent ou favorisent la cr ativit et l'organisation d'activit s d'expression. S'int grer aux situations de jeux mises en place par des enfants ou des ados. Am nager des lieux et des espaces favorisant des activit s sans animateurs. D couvrir, prendre en compte les ressources et les contraintes du milieu g ographique, naturel et humain. Utiliser le milieu pour promouvoir des activit s qui assurent ou favorisent chez les enfants 2 Animation Volontaire/BAFA. ou les ados le d veloppement d'une ma trise de l'environnement proche. Partir du milieu afin de susciter l'int r t pour des activit s r f r es aux possibilit s offertes par la nature et les hommes.

6 Respecter et faire respecter le milieu dans toutes ses dimensions. Respecter les r gles de s curit sp cifiques aux activit s se d roulant dans un milieu hostile ou dans un milieu domestiqu . Am nager des lieux et des espaces favorisant les activit s sans animateurs. Ma triser la pratique de certaines activit s physiques qui n'impliquent pas une qualification sp cialis e. Conna tre la r glementation relative aux activit s physiques. Savoir s'int grer une quipe d'animateurs ou d'intervenants sp cialis s et contribuer au bon d roulement de l'activit . Afin de garantir la s curit des enfants ou des ados, exercer un jugement critique sur la coh rence et la pertinence des activit s men es par une quipe sp c ialis e.

7 Pouvoir attester des comp tences sp cifiques permettant l' mergence et l'animation de toute autre activit . Coop rer avec des intervenants ext rieurs qui assurent avec les enfants ou les ados des prestations sp cifiques. B. Conna tre les enfants et les adolescents. Caract riser de mani re l mentaire les principes fondamentaux de d veloppement des enfants et des ados suivant leur sexe et leur ge. Savoir pr ciser notamment les traits dominants et leurs caract ristiques physiques, psychologiques, affectives et cognitives au cours de leur d veloppement pour les prendre en compte dans ses pratiques d'animation. Adapter ses pratiques partir des connaissances acquises pour prendre en compte des sp cificit s li es la diversit des origines ( g ographiques, sociales, culturelles, ).

8 3 Animation Volontaire/BAFA. et/ou des conditions de vie ( situation sociale, conomique, ). Dans le cadre de la vie quotidienne et des activit s, observer, couter les participants pour reconna tre et d couvrir leurs int r ts ou leurs difficult s et r pondre ainsi plus facilement leurs besoins, facteur d' panouissement de la personne, d'acc s l'autonomie et de socialisation. C. Comprendre et participer l'organisation de la vie collective. Prendre en compte les personnes, le temps, le mat riel , les activit s .. pour participer l'organisation et au fonctionnement du centre. Reconna tre les avantages et les inconv nients des diff rents modes de structuration et d'organisation des CV et CLSH.

9 ( quipe, groupement temporaire, grand groupe et petit groupe ..). Elaborer, faire vivre, analyser, faire voluer des r gles de vie collective. Avec l' quipe d'encadrement, participer aux r unions de fonctionnement institu es. Avec les enfants et les ados, trouver les moyens qui leur permettent de s'exprimer et de prendre part aux d cisions concernant la vie du collectif et leurs vacances. D. Participation l'organisation et l'animation de la vie quotidienne. Conna tre les diff rents moments qui rythment la vie quotidienne, les organiser, les g rer, les animer, en fonction des enjeux ducatifs d finis dans le projet. Traiter et g rer toutes les pr occupations de la vie quotidienne.

10 Participer et associer les enfants et les ados aux t ches quotidiennes d'entretien, de nettoyage et de rangement des locaux et des mat riels. E. Relations interpersonnelles. Pr ciser la place et le r le d es membres de l' quipe d'encadrement. S'adapter au mieux la collectivit et en faciliter le fonctionnement. Participer d'une mani re active . 4 Animation Volontaire/BAFA. une quipe de travail centr e sur l'animation d'un groupe d'enfants ou d'ados. Etablir et entretenir des relations avec les parents pour favoriser l'accueil des enfants et leur int gration dans la vie collective. A partir du statut, du r le et des fonctions de l'animateur en CV et CLSH, d finir son autorit , son pouvoir et les responsabilit s qui lui incombent aupr s des enfants et des ados, par rapport aux diff rents niveaux institutionnels.