2406-21 Inhalt f - Mildenberger Verlag

1 Christa Koppensteiner, Christl Meixner2 Mildenberger VerlagLehrerkommentarBestell-Nr. 2406 -21 . ISBN 978-3-619-24621-2 2010 Mildenberger Verlag GmbH, 77652 : 5 4 3 2 Jahr 2019 2018 2017 2016 Das Werk und seine Teile sind urheberrechtlich gesch tzt. Jede Nutzung inanderen als den gesetzlich zugelassenen F llen bedarf der vorherigenschriftlichen Einwilligung des Verlages. Hinweis zu 52 a UrhG: Weder dasWerk noch seine Teile d rfen ohne eine solche Einwilligung eingescannt undin ein Netzwerk eingestellt werden. Dies gilt auch f r Intranets von Schulenund sonstigen Bildungseinrichtungen. Illustrationen: Elisabeth Lottermoser, 33334 G terslohDruck: Herter Druck GmbH, 79341 KenzingenGedruckt auf umweltfreundlichem und Lernprofi 2 Sinnerfassend lesen lernenmit Fredi, der LeseratteLehrerkommentar mit L sungenOriginalausgabeBildungsverlag LembergerPointengasse 21 - 23/11A - 1170 glichkeitenAlle Titel des Mildenberger Verlags erhalten Sie unter: oder im Buchhandel.

2 Jede Buchhandlung kann alle Titel direkt ber den Mildenber-ger Verlag beziehen. Ausnahmen kann es bei Titeln mit L sungen geben: Hinweise hierzu finden Sie in unserem aktuellen VerlagChrista Koppensteiner, Christl Meixner2 Sinnerfassend lesen lernenmit Fredi, der LeseratteLehrerkommentarmit L sungenEinleitungLesekompetenz 3 Was versteht PISA unter Lesekompetenz?3 Schulische Lesef rderung4 Leseinteresse4 Lesen ist Verstehen5 Lese- und Lernprofi 26 Lesefertigkeit6 Lesebereitschaft7 Beschreibung der einzelnen AufgabenLesetechnik9 Mit allen Sinnen lesen9 Lesetraining12 Mit allen Sinnen lesen12 Textverst ndnis; Fragen stellen zu unbekannten W rtern im Text13 Textverst ndnis; Anweisungen aus einem Text entnehmen14 Textverst ndnis; Sinnzusammenhang14 Textverst ndnis; genaues Lesen; Konzentration15 Textverst ndnis; Lesesicherheit; Erweiterung des Wortschatzes17L sungen19 Inhalt2 Lese- und Lernprofi 2 Lese- und Lernprofi 23 EinleitungLesekompetenzDie Lebenssituation der Kinder, ihr Freizeitverhalten und ihre Mediennutzung befinden sich in einem Wandel.

3 Kommunikative Kompetenzen werden immer wichtiger. In unserer Wissens- und Informa-tionsgesellschaft ist die Lesekompetenz, die Aufnahme und kritische Verarbeitung schriftlich fixierter, sprachlicher Informationen, eine wichtige Schl sselqualifikation, die die Teilnahme am gesell-schaftlichen und kulturellen Leben erm versteht PISA unter Lesekompetenz?Lesekompetenz bedeutet mehr als nur lesen k nnen . Lesekompetenz ist die F higkeit, unterschied-liche Texte in ihren Aussagen, Absichten und formalen Strukturen zu verstehen, sie in einen gr eren Zusammenhang einzuordnen und f r verschiedene Zwecke sachgerecht zu nutzen. Dementsprechend hilft Lesekompetenz nicht nur dabei, pers nliche Ziele zu erreichen, sondern sie stellt auch eine Bedingung f r die Weiterentwicklung jeglicher Art selbstst ndigen Lernens dar und bildet somit eine wichtige Voraussetzung f r die Teilnahme am gesellschaftlichen Leben.

4 (vgl. PISA 2000, hrsg. v. Cordula Artelt u. a., Berlin 2001, S. 11)Die PISA Rahmenkonzeption unterscheidet f r den Bereich Lesen drei Aspekte, die f r das Textver-stehen von zentraler Bedeutung sind: 1. Art des Textes Prosatexte/fortlaufende Texte (Erz hlungen, Kommentare, Glossen ..) nicht fortlaufende/diskontinuierliche Texte (Formulare, Gebrauchsanweisungen, Grafiken, Karten ..) 2. Art der LeseaufgabeEs kommt nicht auf die Lesegeschwindigkeit an, sondern auf das Textverst ndnis und die Einordnung der Texte in allt gliche Lebenszusammenh nge: Informationen aus einem Text entnehmen Textverst ndnis entwickeln textbasierte interpretationen entwickeln ber den Inhalt des Textes reflektieren ber die Form des Textes reflektieren 3.

5 Art der Situation, der der Text entstammtTexte haben unterschiedliche Kontexte privater, ffentlicher, berufsbezogener und bildungsbezogener Weiteren werden folgende Aspekte der Lesekompetenz unterschieden: Informationen ermitteln textbezogen interpretieren reflektieren und bewertenPISA unterscheidet f nf Stufen der Lesekompetenz. Diese beschreiben die F higkeit, Aufgaben un-terschiedlicher Schwierigkeitsgrade l sen zu k nnen. Der Schwierigkeitsgrad ist dabei unter anderem bestimmt durch die Komplexit t eines Textes und die Vertrautheit mit dem Kontext. (vgl. )4 Lese- und Lernprofi 2 EinleitungSchulische Lesef rderungLesen und schreiben lernen verl uft weder linear, noch folgt es der Logik eines schulischen Schule kann nur einen begrenzten Beitrag zur F rderung von Lesekompetenz leisten.

6 Weder die kognitiven Grundvoraussetzungen, die ein Kind mitbringt, noch die Sozialisationsbedingungen im famili ren Umfeld lassen sich wesentlich des schulischen Unterrichts ist es, das sprachliche Repertoire durch Reflektieren ber Sprache zu erweitern, selbstst ndigen Umgang mit B chern zu f rdern, die Nutzung des Buches als Informationsquelle anzuregen und das Leseinteresse zu f Lesef rderung muss insbesondere bei der Lesemotivation ansetzen. Gelingt es der Schu-le, Lesefreude zu wecken, zum Lesen anzustiften und dem Lesen einen festen Platz im Alltagsleben der Kinder und Jugendlichen und vielleicht sogar ihrer Familien zu verschaffen, dann wird sich auch die Lesekompetenz weiterentwickeln.

7 LeseinteresseKinder sollen eine positive Einstellung zum Lesen erhalten, die Lesefreude soll geweckt werden. Doch oft ist genau das Gegenteil der Fall: Kinder empfinden Lesestunden als langweilig. Was ist die Ursache?Lesen ist ein sehr komplexer Prozess. Lesen ist ein h chst anstrengender Vorgang, denn es erfordert viel mehr als das Beherrschen einer Technik (Rekodieren: Buchstaben in Laute bersetzen und zu W rtern verschleifen), es umfasst immer auch eine Sinn- bzw. Bedeutungsentnahme. Dabei laufen vier Teilprozesse ab, die die Silben-, Wort-, Satz- und Textebene betreffen. Auf der untersten Ebene werden Silben und W rter erkannt und einzelne Wortbedeutungen erfasst. Auf der n chsth heren Ebene werden semantische und syntaktische Relationen innerhalb der S tze und zwischen ihnen hergestellt.

8 Auf der folgenden Ebene werden S tze satz bergreifend zu Bedeutungseinheiten zusam-mengefasst. Darauf aufbauend entsteht eine Auseinandersetzung mit dem Gelesenen, das mit dem Vorwissen abgeglichen B ndel von F higkeiten und Strategien erfordert gro e Konzentration und das ist f r schwache Leser* anstrengend und m kommt noch die Angst, etwas vorlesen zu m ssen und dabei blo gestellt zu werden. Beim Vor-lesen konzentriert sich das Kind auf das Rekodieren und verliert die Aufmerksamkeit f r den Sinnge-halt des Textes. Gute Leser hingegen werden von der Schwierigkeit und/oder der L nge des Textes manchmal unterfordert. Ein Ausweg ist das sogenannte stille Lesen . Nat rlich werden leseschwache Kinder immer wieder lesetechnische bungen unterschiedlicher Art brauchen, in eigens daf r be-stimmten Unterrichtssequenzen.

9 Wichtig ist aber, dass Kinder von Anfang an das, was sie lesen, auch verstehen k nnen.* Aus Gr nden der bersichtlichkeit wurde in diesem Heft auf die weibliche Anrede verzichtet. Selbstverst ndlich gelten s mtliche Anreden sowohl f r weibliche als auch f r m nnliche und Lernprofi 219L sungenSeite8 1. c), 2. b), 3. b)9 1. b), 2. a)14 b)23 1. a), 2. b)39 40 1. Banane, Gabel, Zucker, Teel ffel, Glas, Milch, Schneebesen2. milchmilchmilchmilchBananemilchmilchmilc hmilchmilchZuckerGlasmilchmilchmilchBana nemilchmilchmilchZuckermilchmilchmilchmi lchGlasmilchmilchmilchmilchmilchmilchmil chmilchmilchBananemilchmilchmilchmilchGa belmilchmilchBananemilchZuckermilchGlasm ilchmilchmilchmilchmilchmilchmilchmilchm ilchmilchmilchmilchmilchmilchBanane3.

10 A) , b) , c)7. Affen9. Zitrone, Birne, Apfel, Grapefruit20 Lese- und Lernprofi 2L sungenSeite50 a) Bett, b) Ball, c) Gras, d) Puppe, e) Buch, f) Rose, g) Tasche, h) kugelrundLese- und Lernprofi 221L sungenSeite71 72 1. b) oder c), 2. c), 3. a) a) , b) , c) , d) , e) , f) , g) Der M ll geh rt nicht in den Wald. Die komplette Lese- und Lernprofi -ReiheSch lerarbeitsheft Band 1 Bestell-Nr. 1406-20 Sch lerarbeitsheft Band 2 Bestell-Nr. 2406 -20 Sch lerarbeitsheft Band 3 Bestell-Nr. 3406-20 Sch lerarbeitsheft Band 4 Bestell-Nr. 4406-20 Sch lerarbeitsheft Band 5 Bestell-Nr. 5406-20 Sch lerarbeitsheft Band 6 Bestell-Nr. 6406-20 Sch lerarbeitsheft blau / rot silbiert, 1 1406-40 Band 2 2406 -40 Band 3 3406-40 Band 4 4406-40 Band 5 5406-40 Band 6 6406-40 Lehrerkommentar mit L sungen f r beide VersionenBand 1 1406-21 Band 2 2406 -21 Band 3 3406-21 Band 4 4406-21 Band 5 5406-21 Band 6 6406-21 Klasse 1 bis 6:blau/rot silbiertBestell-Nr.