A ATUAÇÃO DO PSICOPEDAGOGO NO CONTEXTO …

1 ISSN 2176-1396 A ATUA O DO PSICOPEDAGOGO NO CONTEXTO escolar : ESTUDO PAUTADO PELAS VOZES DOS PROFISSIONAIS Let cia Schneider1 - UNESPAR Caroline Elizabel Blaszko2 - UNESPAR/PUCPR Eixo psicopedagogia ,educa o especial e inclus o Ag ncia Financiadora: n o contou com financiamento Resumo Este artigo apresenta algumas pondera es sobre o campo da psicopedagogia , a qual nasceu da necessidade de compreender melhor o ser humano aprendente, o processo de aprendizagem e as respectivas dificuldades e fatores que influenciam ou interferem. A pesquisa ora apresentada tem por objetivo, elencar algumas reflex es com rela o rea da psicopedagogia e a atua o do PSICOPEDAGOGO diretamente na escola. A pesquisa de cunho te rico baseada nos estudos de Ujiie (2016) Alves (2015), Nascimento (2013), Pontes (2010), Barbosa (2006), Portilho (2003), Visca (1987) entre outros.

2 O estudo tamb m compreendeu pesquisa de campo e aplica o de question rio semi-estruturado para tr s psicopedagogos que atuam em tr s munic pios do Sul do Paran , tendo como objetivo conhecer os posicionamentos, demandas e dificuldades encontradas ao longo da trajet ria profissional em diferentes regi estudo apresentado em dois momentos, no primeiro embasado teoricamente salienta-se alguns pressupostos e defini es da psicopedagogia , seguida de reflex es em torno das possibilidades de atua o do profissional PSICOPEDAGOGO na escola. No segundo momento, apresenta-se a analise dos dados coletados via aplica o de question rio semi-estruturado para tr s psicopedagogos atuantes no CONTEXTO escolar de tr s munic pios do Sul Paranaense, totalizando um PSICOPEDAGOGO por munic pio. Com o estudo realizado pode-se perceber que o trabalho do PSICOPEDAGOGO de grande import ncia para a escola, visto que o profissional pode articular e promover a es de preven o, orienta o, interven o, atendimento visando contribuir para a supera o das dificuldades de aprendizagem dos alunos.

3 Portanto, imprescind vel que o PSICOPEDAGOGO realize a es no CONTEXTO escolar , considerando as particularidades, dificuldades e potencialidades de cada aluno, desenvolvendo um trabalho em parceria com os pais, professores, equipe pedag gica e demais especialistas em prol do progresso dos discentes. Palavras-chave: psicopedagogia . CONTEXTO escolar . Aprendizagem. 1 Acad mica do 3 ano do curso de Pedagogia da Universidade Estadual do Paran Campus Uni o da Vit ria email: 2 Pedagoga e Psicopedagoga. Especialista em Educa o Especial e psicopedagogia Cl nica e Institucional. Mestre em Ensino de Ci ncias e Tecnologia, pela UTFPR. Doutoranda em Educa o, na PUCPR. Docente colaboradora do Colegiado de Pedagogia, da Universidade Estadual do Paran , Campus de Uni o da Vit ria (UNESPAR/UV).

4 Membro do Grupo de Estudos e Pesquisa em Educa o: teoria e pr tica (GEPE), vinculado ao CNPq. Membro do Grupo de Pesquisa em Educa o: Aprendizagem e Conhecimento na Pr tica Docente (PUCPR) email: 425 Introdu o A psicopedagogia tem como foco de estudo a aprendizagem , nasceu da necessidade de compreender melhor o ser humano aprendente e as respectivas dificuldades e fatores que influenciam ou interferem nesse processo. Assim, segundo Visca (1987) a psicopedagogia uma rea que estuda o processo de aprendizagem humana. Reportamos aos estudos de Serafini et. al (2011,p. 51) para conceituar a aprendizagem: Aprendizagem um processo que envolve v nculos individuais e coletivos que resultam das intera es do sujeito com o meio, da a o do cuidador e das articula es entre o saber e o n o saber.

5 Um processo permeado, no caso do ser humano, por um clima e um tom socioafetivo, que produz instrumentos para mudar a si e ao mundo e vice- versa. um movimento que envolve o mundo ntimo, a subjetividade, o desejo e , tamb m, o CONTEXTO no qual se d . o processo de conhecer, o processo de vida que se d por articula es poss veis e que amplia os dom nios cognitivos para conex es cada vez mais complexas. Percebemos de acordo com os autores supracitados que a aprendizagem humana envolvem v nculos, os quais s o constitu dos por meio de intera es. Nesse sentido, tendo como foco o aprendiz e a aprendizagem e visando refletir sobre a import ncia da atua o do PSICOPEDAGOGO na institui o escolar , objetiva-se via pesquisa te rica e de campo compreender e investigar alguns aspectos do campo da psicopedagogia com enfoque na atua o do profissional da rea no CONTEXTO escolar .

6 Com rela o metodologia a pesquisa de cunho te rico, Gil (2002) explica que a mesma desenvolvida baseada em estudos realizados e publicados principalmente em livros e artigos cient ficos. Ainda conforme o autor, a pesquisa pode ser de campo, que consiste na coleta de dados via observa o, entrevistas, question rios com os informantes. O estudo tamb m compreendeu pesquisa de campo e aplica o de question rio semi-estruturado contendo oito quest es mistas entre objetivas e subjetivas, os quais foram respondidos por tr s psicopedagogas que atuam em tr s munic pios do Sul do Paran , tendo como objetivo conhecer os posicionamentos, demandas e dificuldades encontradas ao longo da trajet ria profissional em diferentes regi es. A pesquisa apresentada em dois momentos, no primeiro embasado teoricamente salienta-se alguns pressupostos e defini es da psicopedagogia , seguida de reflex es em torno das possibilidades de atua o do profissional PSICOPEDAGOGO na escola.

7 No segundo momento, 426 apresenta-se a analise dos dados coletados via aplica o de question rio semi-estruturado para tr s psicopedagogos atuantes no CONTEXTO escolar de tr s munic pios do Sul Paranaense, totalizando um PSICOPEDAGOGO por munic pio. psicopedagogia : pressupostos e defini es Buscando entender como surgiu a psicopedagogia , reportamos a Fagali e Vale (2009), que destacam que a rea supramencionada surgiu devido necessidade de compreender os problemas de aprendizagens e sua rela o com o desenvolvimento cognitivo, psicomotor e afetivo, impl citas nas situa es de aprendizagem. Nesse enfoque, a psicopedagogia ao longo da sua trajet ria hist rica busca a compreens o do ser que aprende, do processo de ensino/aprendizagem e das dificuldades e transtornos que podem emergir (BARBOSA, 2001).

8 Complementando Portilho (2003, ) define: psicopedagogia tem por objeto de estudo a aprendizagem do ser humano que na sua ess ncia social, emocional e cognitivo- o ser cognoscente, um sujeito que para aprender pensa, sente e age em uma atmosfera, que ao mesmo tempo objetiva e subjetiva, individual e coletiva, de sensa es e de conhecimentos, de ser e vir a ser, de n o saber e de saber. Essa ci ncia estuda o sujeito na sua singularidade, a partir do seu CONTEXTO social e de todas as redes relacionais a que ele consegue pertencer [..]. Corroborando, Ferreira (2008, ) explica que o PSICOPEDAGOGO tamb m "busca possibilitar o florescimento de novas necessidades, de modo a provocar o desejo de aprender e n o somente uma melhora no rendimento escolar ". Ainda com rela o psicopedagogia , Ujiie (2016, ) destaca que: A psicopedagogia uma rea de estudo que tem como objetivo a aprendizagem humana, que em sua natureza sistem tica a o social, cognitiva e emocional.

9 Por esta via, a psicopedagogia uma ci ncia abrangente com duplo enfoque: cl nico e institucional, ou seja, o atendimento individual e/ou coletivo de sujeitos aprendentes. Neves (1991) aponta que a psicopedagogia ao estudar o ato de aprender, considera as realidades externas e internas da aprendizagem, buscando compreender a constru o de conhecimentos em toda a sua complexidade. 427 Cada aluno aprende de maneira singular, apresenta habilidades, potencialidades diferenciadas, sendo importante conhecer cada um individualmente, avaliar, atender, orientar e diversificar as atividades e a es pedag gicas em prol da supera o das dificuldades de aprendizagem. (CRUZ, 2014) Nascimento (2013) especifica que o PSICOPEDAGOGO um profissional importante para assessorar e esclarecer escola a respeito de diversos aspectos do processo de ensino-aprendizagem tendo uma atua o preventiva e interventiva.

10 O PSICOPEDAGOGO tem o papel de [..] analisar os fatores que favorecem, interv m ou prejudicam uma boa aprendizagem em uma institui o. (NASCIMENTO, 2013, ) Dentro da escola, o PSICOPEDAGOGO pode atuar de v rias maneiras e em diferentes enfoques, Pontes (2010, p. 418) relata que a atua o psicopedag gica na escola implica num trabalho de car ter preventivo e de assessoramento no CONTEXTO educacional. , ou seja, o PSICOPEDAGOGO n o trabalha somente no atendimento aos alunos que possuem alguma dificuldade de aprendizagem, mas tamb m, d suporte pedag gico aos profissionais que est o em contato diariamente com esses alunos e que influenciam o processo de ensino-aprendizagem. O trabalho na institui o escolar apresenta duas naturezas: O primeiro diz respeito a uma psicopedagogia voltada para o grupo de alunos que apresentam dificuldades na escola.