ACTIVITÉS a DANSE - ac-grenoble.fr

1 EduSarthe DECEMBRE 2000 ACTIVIT SDANSEI nspectionAcad miquede la SartheressourcesCollectionDes outils pour enseigner DITORIALLa DANSE l cole dans la Sarthe existe depuis plus de dix ans. Chaque ann e, les rencontres DANSE d partementales permettent plus de cent cinquante classes de pr senter leur ballet dans les Centresculturels du d nombreuses actions de formation continu e, des partenariats avec le Conseil G n ral, lescentres culturels, les Danseurs-chor graphes et le CNDC l Esquisse d Angers ont donn plus d ampleur cette activit .L engagement des enseignants d cole dans la DANSE l cole a permis aux l ves de lamaternelle au cours moyen 2e ann e de d couvrir une activit physique d expression et une d marche decr livret est un outil p dagogique provisoirement d finitif issu de tous les travaux men s dans lesclasses par les enseignants d cole et dans tous les partenariats engag s l initiative de l Inspectionacad mique de la devrait permettre aux enseignants d cole de mettre en uvre, pour la premi re fois, l activit DANSE dans leur classe, ou bien.

2 D aller plus loin pour celles et ceux qui se sont d j confront s cette activit LAURENTI nspecteur d acad mieDirecteur des services d partementauxde l ducation nationale de la SartheActivit DANSE - quipe d partementale EPS 1 - 721 SOMMAIRE1. PR SENTATION page 22. DES COMP TENCES .. AUX SITUATIONS pages 3 53. R GLES D OR DE L ACTIVIT DANSE page 64. OUTILS P DAGOGIQUES pages 7 95. TABLEAU G N RAL : ACQUISITIONS - SAVOIRS - SITUATIONS pages 10 126. R PERTOIRE DES SITUATIONS pages 13 37- transformer le r elpages 13 20- donner du sens et de la lisibilit au mouvementpages 21 29- tre danseur, tre spectateur critiquepages 30 377. CONTRIBUTION L LABORATION D UNE UNIT D APPRENTISSAGE pages 38 et 39- cycle 1pages 40 45- cycle 2pages 46 51- cycle 3pages 52 578. FICHE VIERGE page 589. LEXIQUE page 5910.

3 BIBLIOGRAPHIE page 60 Activit DANSE - quipe d partementale EPS 1 - 722PR SENTATIONCe document vous propose des situations adapt es chaque niveau de danseur en regard d une ou plusieursacquisitions li es l activit ( liste non exhaustive ).Chaque acquisition soutend des TENCES ..ACQUISITIONS .. SAVOIRS .. SITUATIONST ableau des comp tences : pages 3 5 Tableau g n ral : pages 10 12 Par acquisition, ces situations sont d crites et pr sent es sous forme de tableaux : r pertoire pages 13 37C est partir du choix intentionnel des acquisitions, des savoirs et des situations que vous pourrez construire desUnit s d Apprentissage : Contribution l laboration d Unit s d Apprentissage pages 38 et 39 - Unit d apprentissage Cycle 1 pages 40 45 - Unit d apprentissage Cycle 2pages 46 51 - Unit d apprentissage Cycle 3pages 52 57 Une fiche vierge vous permettra de pr parer d autres situations : page 58 Une bibliographie vous est propos e : page 60 Activit DANSE - quipe d partementale EPS 1 - 723 DES COMP TENCES.

4 AUX SITUATIONSCe tableau vous permet de mettre en relation+ les comp tences du cycle + les acquisitions vis es en Activit DANSE + les situations qui permettent d atteindre les comp le cercle de la comp tence est vide, cela signifie que celle-ci n est pas pr pond rante dans l activit DANSECYCLE 1 ACQUISITIONST ransformer le r elsituations pages14 et 15 Donner du sens et de lalisibilit au mouvementsituations pages22 et 23 tre danseur, tre spectateurcritiquesituations pages31 et 32 Comp tence 3 Participer, avec les autres, des activit scorporelles d expression, avec ou sanssupport tence 1 Utiliser son initiative ou en r ponseaux sollicitations du milieu, unr pertoire aussi large que possibled actions l mentaires. Comp tence 2 Oser r aliser, en s curit ,des actions dans unenvironnement proche etam nag.

5 Activit DANSE - quipe d partementale EPS 1 - 724 DES COMP TENCES .. AUX SITUATIONSCe tableau vous permet de mettre en relation+ les comp tences du cycle + les acquisitions vis es en Activit DANSE + les situations qui permettent d atteindre les comp le cercle de la comp tence est vide, cela signifie que celle-ci n est pas pr pond rante dans l activit DANSECYCLE 2 ACQUISITIONST ransformer le r elsituations pages16 et 17 Donner du sens et de lalisibilit au mouvementsituations pages24 26 tre danseur, tre spectateurcritique 5situations pages33 35 Comp tence 1R aliser des actions plus complexesque celles de la vie quotidienne, tellesque courir et sauter par dessus un ouplusieurs obstacles, courir et lancer, oud autres combinaisons d actions l tence 2 Appr hender dans la r alisation de cesactions les notions de d placement, dedur e.

6 De tence 4 Agir en fonction d un risque reconnu etappr ci , et de la difficult de la t tence 5 Agir en fonction des autres, selon desr gles et tenir diff rents r les dans une tence 6S engager dans une action individuelle oucollective visant communiquer auxautres un sentiment, une 56 Comp tence 3 Appr cier l intensit des efforts fournir etleurs effets sur l organisme en prenantconscience de ses DANSE - quipe d partementale EPS 1 - 725 DES COMP TENCES .. AUX SITUATIONSCe tableau vous permet de mettre en relation+ les comp tences du cycle + les acquisitions vis es en Activit DANSE + les situations qui permettent d atteindre les comp le cercle de la comp tence est vide, cela signifie que celle-ci n est pas pr pond rante dans l activit DANSECYCLE 3 ACQUISITIONST ransformer le r elsituations pages19 et 20 Donner du sens et de lalisibilit au mouvementsituations pages27 29 tre danseur.

7 Tre spectateurcritiquesituations pages36 et 37 Comp tence 3 Participer des actions collectives en ytenant des r les diff rents et enrespectant des r 3 Comp tence 1 Manifester une plus grandeaisance dans ses actions paraffinement des habilet sacquises ant tence 2 Utiliser des savoirs et desconnaissances de mani re efficacedans la pratique des activit ssportives et d tence 4S inscrire dans un projet individuelou collectif visant une meilleureperformance et appr cier sonniveau de DANSE - quipe d partementale EPS 1 - 726R GLES D OR DE L ACTIVIT DANSE - Explorer son corps, ressentir le mouvement,- Communiquer par l imaginaire et par les sens,caract risent la DANSE contemporaine : - Chercher produire un effet sur celui qui regarde,activit de cr ation et de Diversifier les points de d part,- Produire des gestes simples,- Foisonner,- Fixer,- purer, caract risent la d marche de cr ation- Cr er des modules gestuels,en DANSE Utiliser des proc d s de transformation (ou une trame de variance),- Chor graphier,- Pr senter,- tre un spectateur averti et attentif, respectueux du travail des autres,caract rise l aspect culturel de l activit.

8 CONDITIONS DE MISE EN UVRE- Cr er une ambiance, un rituel : lieu, lumi re, D finir des espaces d action pr cis : emplacement des danseurs, des spectateurs, des Pr voir l am nagement du milieu : mat riel sonore, objets, ..- Avoir pour objectif de fin de s ance de pr senter une DANSE individuelle ou collective provisoirement d finitive ..Activit DANSE - quipe d partementale EPS 1 - 727 OUTILS P DAGOGIQUESLA TRAME DE VARIANCEO ?AVEC QUOI ?Le milieu Les objetssalle, baudruches, foulards,sc ne,b tons, tables,couloir, bancs, chaises,escaliers,accessoires, cartons, , vestes,valises,L L VE DANSE grands et petits obstacles ..COMMENT ?AVEC QUI ?Les composantes de l acte moteur Les autresle temps :le corps : les actions motrices : 2, 3, 4 ..musique,les parties du corps, courir, sauter, rouler,en m me temps,silence,avec, sans les bras, tomber, chuter, ramper,en d cal , en opposition, nergie, amplitude, porter, glisser, frapper,en question-r ponse,le regard, virevolter, tr miroir,l espace :contrastes :pareil, l identique,limit , grand, petit,rapide - lent,en contact, pr s, loin,quart, demi sc - l ger,en formations,rond, carr.

9 Grand - rencontres al lin aire, : diagonale, travers e, m DANSE - quipe d partementale EPS 1 - 728 OUTILS P DAGOGIQUESLES PROC D S DE TRANSFORMATIONLa modification La combinaison- utiliser des musiques diff rentes- travailler deux, plusieurs- jouer sur les rencontres al atoires ou organis es- pr senter tous les l ments de sa DANSE diff remment- ajouter un l ment sa DANSE - chor graphier une partie, le tout- faire simple, purerL associationLa dissociation- danser son module en m me temps que d autres danseurs- danser son module les bras immobiles, la t te fix e- danser deux- jouer sur les ruptures (rythme, immobilit -mobilit )- danser en solo parmi les autresLES PROC D S DE TRANSFORMATION(quelques exemples)L inversion L int gration- danser son module en jouant sur les contrastes :- entrer dans la DANSE d un autre danseur immobilit -mobilit - danser un espace sc nographique am nag , diff rentsol-hauteur- int grer son module dans la DANSE des autreslent-rapide- jouer sur les rencontres al atoiresgrand-petitlourd-l amplification La r p tition- jouer sur l nergie dans sa DANSE - faire reprendre, par un ou plusieurs danseurs le m me geste, la m me- jouer sur le nombre de danseurs DANSE (retour du m me)Activit DANSE - quipe d partementale EPS 1 - 729 OUTILS P DAGOGIQUES L MENTS CHOR GRAPHIQUESO ?

10 AVEC QUOI ?organisation de l espace sc niquesc nographiedemi-sc ne,costumes,quart de sc ne,d cors,au fond, lumi res,devant,accessoires,dans un angle,coulisses (entr es-sorties),au de sc ne, pendrions,place des spectateurs,effets de CHOR GRAPHIE(mise en relation dans l espace et dans le temps de la dansede tous les danseurs pour donner du sens et de la lisibilit )COMMENT ?AVEC QUI ?le temps :l espace : volutions :musique,cercle, serpentine,variation du nombre de danseurs,bruitage,ligne, colonne, vague,solo, duo, trio, , entassement, de corps :trajectoires :orientation des danseurs diagonale, m diane, travers e(face, profil, dos),ligne bris e, ondulation,regard,rose des vents,contrastes,al DANSE - quipe d partementale EPS 1 - 7210 ACQUISITION - SAVOIRS - SITUATIONSACQUISITIONTYPE DE SAVOIRSCYCLE 1 SavoirsSituationsCYCLE 2 SavoirsSituationsCYCLE 3 SavoirsSituationsIdentifier, appr cierDistinguer des rythmes,des espaces, des r les simplesLes lapins, les canards, leskangourous - page 14 Distinguer des rythmes, des espaces, des r les plus complexesLes phrases musicales - page 16 Distinguer des combinaisons derythmes, d espaces, de r lesLes 3 espaces - page 19R aliserEffectuer des modes ded placement, des frappes, desgestes diff rentsLes travers es - page 14 Organiser, combiner des modesde d placement, des frappes.