ACTIVITES DE NATATION AU CYCLE 3 (CE2 CM1 CM2)

1 ACTIVITES DE NATATION AU CYCLE 3 (CE2 CM1 CM2) Programmes Connaissance de l activit Organisation Aide aux apprentissages : Situations - Evaluations Textes r glementaires Dossier disponible sur Inspection de l'Education Nationale Circonscription de Bayonne Alain LARRIEU CPC EPS Ce projet fait suite aux ateliers et animations p dagogiques men s sur la circonscription en 2005 avec les enseignants et l quipe des MNS de la piscine de Bayonne Sainte Croix. Mis jour rentr e 2008 Que disent les programmes ? BO Hors S rie n 3 du 19 juin 2008 : Circulaire NATATION 2004 (voir r sum pages 37-38) : BO n 32 du 9 septembre 2004 / Circ.

2 N 2004- 139 du 13 juillet 2004 BO n 39 du 28 octobre 2004 / Circ. n 2004 - 173 du 15 octobre 2004 Si possible, tendre vers le savoir nager de 6 me de coll ge : En eau profonde, sauter ou plonger pour r aliser sans interruption une distance donn e (minima 50m, d placement ventral et dorsal), un maintien sur place et la recherche d'un objet immerg . Ce niveau correspond au "savoir nager" tel qu il est d fini dans les programmes d'enseignement du coll ge. 2 COMP TENCES EPS CYCLE 3 (CE2 CM1 CM2): - R aliser une performance mesur e (en distance, en temps) NATATION : se d placer sur une trentaine de m tres - Adapter ses d placements diff rents types d environnement Activit s aquatiques : plonger, s immerger, se d placer Connaissance de l activit Quels sont les principes op rationnels de la NATATION ?

3 Principe de flottabilit : mise en oeuvre du principe d Archim de Principe d' quilibre : quilibre par combinaison des forces (poids, pouss e, forces d'appui) Principe de glisse : minimisation de la r sistance au d placement Principe de respiration : structuration respiration / motricit Principe de propulsion : optimisation des actions motrices Quels principes op rationnels retenir et travailler lors des activit s de NATATION ? Pour d velopper quels savoirs chez les l ves ? Il s agira donc de mettre en place des situations s appuyant sur ces entr es et favorisant la structuration des savoirs par les l ves en sachant que ces principes op rationnels ont un caract re d interd pendance.

4 3 PRINCIPES OP RATIONNELS RETENUS SAVOIRS VIS S Principe de flottabilit : mise en oeuvre du principe d Archim de L enfant accepte d entrer dans l eau, de se laisser porter par l eau, de s immerger. Principe d' quilibre : quilibre par combinaison des forces (poids, pouss e, forces d'appui) L enfant ma trise des quilibres vari s associ s ou non diff rentes prises d appuis. Principe de glisse : minimisation de la r sistance au d placement L enfant sait allonger son corps dans l axe de son d placement. Principe de respiration : structuration respiration / motricit L enfant sait s immerger totalement (apn e) et sait expirer sous l eau sans puis avec d placement.

5 L enfant est amen contr ler le compromis se d placer / d gager les voies respiratoires . Principe de propulsion : recherche d organisation des actions motrices puis optimisation des actions motrices L enfant sait orienter les appuis, les surfaces sur l eau tout en ma trisant leur amplitude. Logique interne de l'activit : Organiser (ou r organiser) chez l' l ve ses perceptions, son quilibre, sa respiration, sa propulsion dans un milieu inhabituel dans lequel : les appuis sont fuyants, la r sistance au d placement importante les risques doivent tre connus et ma tris s. Probl mes pos s par le passage du terrien bip de l homme aquatique.

6 Activit s terrestres Activit s aquatiques EQUILIBRATION Equilibre vertical Appuis plantaires T te verticale (regard est parall le au d placement) Pesanteur quilibre horizontal perte totale des appuis plantaires t te horizontale (regard perpendiculaire au d placement) pouss e d Archim de RESPIRATION inn e et r flexe nasale expiration passive pas de r sistance l expiration volontaire puis automatique essentiellement buccale expiration active et longue r sistance de l eau vaincre PROPULSION jambes motrices bras quilibrateurs appuis fixes et solides r sistance de l air n gligeable jambes surtout quilibratrices bras moteurs appuis fuyants et mouvants r sistance de l eau effective Les adaptations n cessaires au passage de l

7 Enfant terrien l enfant aquatique se font au travers d actions motrices propres la NATATION . Les rep res suivants bornent chaque action : 3 bis Actions motrices Rep res de transformations entrer dans l eau s immerger s quilibrer respirer se d placer de l entr e assist e .. au plongeon autonome du refus .. l immersion totale de l quilibre vertical avec appuis .. l quilibre horizontal sans appuis .. aux quilibres vari s .. de l apn e .. aux s ries d expirations aquatiques ma tris es. de la marche la propulsion en position horizontale. Organisation humaine Les incontournables : 1 MNS en surveillance exclusive par bassin Enseignement : 2 adultes qualifi s pour une classe (recommandations d partementales.)

8 Au del de 24 l ves,1 adulte suppl mentaire pour 12 enfants) Le choix des organisations possibles / R LE des adultes Adultes R le possible 1 MNS surveillant surveillance exclusive dirige le m me atelier sur la s ance 1 MNS enseignant agr ment de l' ou suit et encadre le m me groupe sur les diff rents ateliers dirige le m me atelier sur la s ance 1 enseignant responsable du projet agr par l'IEN ou suit et encadre le m me groupe sur les diff rents ateliers aide vestiaire Parents

9 Accompagnateurs Autorisation du Directeur g rent les sorties du bassin : toilettes .. Organisation mat rielle MAT RIEL DISPONIBLE : planches ; frites ; pull boy ; ceintures ; ballons ; objets lest s ; objets flottants ; cerceaux lest s ; cerceaux flottants ; masques de plong e ; mannequin ; buts de water polo ; paniers de basket ; bonnets quipes (2 couleurs) .. 4 bassin (grande profondeur) fosse Aide aux apprentissages 1.

10 Situations de r f rence et auto valuation de l' l ve, page 6. - A l' cole : la semaine pr c dent le d but des s ances, pr senter la fiche individuelle d'auto valuation de l' l ve (page 6) et les objectifs du CYCLE 3 : l'enfant et l'enseignant pourront s'y r f rer tout au long du module pour en travailler ou enrichir certains aspects l'aide des situations d'apprentissage et jeux (pages 9 31) 2. Evaluation initiale des l ves / constitution des groupes, page 7 Fiche collective d observation des comportements Evaluation initiale (nager 15 m sans ceinture sans appuis) But : constituer rapidement 2 groupes de travail ( volutifs tout au long du module) Tableaux d enfants : L valuation initiale n est pas r ussie : l'enfant craintif ou d butant L valuation initiale est r ussie : l'enfant d brouill ou avanc Nota.