Ambientes de aprendizaje

1 ACACIA Cultiva: Equipo Metodolog a Ambientes de aprendizaje Accesibles y con Afectividad-AAAA 1/1/2018 1 Ambientes DE aprendizaje AUTORES Felipe Bravo Olga Luc a Le n Jaime Romero (Universidad Distrital Francisco Jos de Caldas-UDFJC) Gabriela Alfonso Novoa (Universidad Pedag gica Nacional-UPN) Harvey L pez EVALUACI N Dra. Adalira S enz-Ludlow-Universidad North Carolina (EEUU) Dra. Marian S iz- Universidad Pedag gica Nacional (M xico) REVISI N Felipe Bravo-UDFJC Olga Luc a Le n-UDFJC EDICI N Gladys Molano, Javier M ndez, Andr s Villanueva. (Corporaci n Universitaria Iberoamericana-CUI) FILIACI N PROYECTO Este material es resultado del trabajo del equipo Cultiva encargado de la construcci n de una metodolog a para el dise o de Ambientes de aprendizaje Accesibles y con Afectividad, en el marco del Proyecto ACACIA - Centro de Cooperaci n para el Fomento, Fortalecimiento y Transferencia de Buenas Pr cticas que Apoyan, Cultivan, Adaptan, Comunican, Innovan y Acogen a la comunidad universitaria.

2 Proyecto financiado por el programa Erasmus + Capacity Building de la Uni n Europea (2015-2018) realizado por un consorcio de 11 Universidades de Am rica Latina y 3 de Europa. El prop sito del proyecto es fomentar la integraci n universitaria a partir del Dise o y validaci n de un sistema de Centros de Apoyo y Desarrollo Educativo Profesional CADEP - en Am rica Latina, mediante la cooperaci n intra e interinstitucional en la producci n y desarrollo de recursos did cticos y tecnol gicos, y en la generaci n de estrategias de fomento socio afectivo a poblaciones en riesgo de exclusi n universitaria. 2 Ambientes DE aprendizaje CONTENIDO AUTORES .. 1 EVALUACI N .. 1 REVISI N .. 1 Edici n .. 1 FILIACI N PROYECTO .. 1 Contenido .. 2 Lista de abreviaturas y acr nimos .. 3 Ambientes de aprendizaje .. 3 Introducci n .. 3 AMBIENTE DE aprendizaje Y SUS CARACTER STICAS .. 4 Tipos de Ambientes de aprendizaje .

3 7 Indicadores .. 7 Ambientes de aprendizaje accesibles .. 10 Bibliograf a .. 18 3 Ambientes DE aprendizaje LISTA DE ABREVIATURAS Y ACR NIMOS AAAA= Ambientes de aprendizaje accesibles y con incorporaci n de afectividad UDFJC= Universidad Distrital Francisco Jos de Caldas. UPN=Universidad Pedag gica Nacional. Ambientes DE aprendizaje Felipe Bravo Olga Luc a Le n Jaime Romero (Universidad Distrital Francisco Jos de Caldas-UDFJC) Gabriela Alfonso Novoa (Universidad Pedag gica Nacional-UPN) Harvey L pez INTRODUCCI N Un ambiente educativo es un medio f sico y te rico estructurado y dise ado espec ficamente para adaptarse a las necesidades de aprendizaje y a las caracter sticas diversas de los estudiantes. Dentro de los aspectos que deben ser tomados en cuenta al momento de dise ar un ambiente educativo, est n los elementos que le dan existencia al ambiente de aprendizaje , en el marco amplio del ambiente educativo. Este documento busca caracterizar la noci n de ambiente educativo, y en particular de ambiente de aprendizaje y proveer criterios para el dise o de Ambientes de aprendizaje que promuevan entornos accesibles para todo tipo de poblaci n vinculada a los procesos educativos.

4 El sistema educativo contempla distintos factores en el desarrollo de su ejercicio formativo, en ese sentido, son diversos los actores que influyen en la consecuci n de un proceso de aprendizaje , raz n por la cual es necesario atender esta pluralidad, con un ambiente de aprendizaje id neo para dicha tarea, para lo cual es fundamental tener claridad desde lo conceptual y lo 4 Ambientes DE aprendizaje pr ctico. Un ambiente de aprendizaje se debe entender como un espacio en el cual se dan distintas interacciones entre los sujetos, es decir, estudiantes, docentes y directivos, y todos los componentes de un sistema de aprendizaje activo, raz n por la cual los Ambientes de aprendizaje se consideran como un espacio activo en el cual se mezclan los seres humanos, las acciones pedag gicas de quienes intervienen en la educaci n y un conjunto de saberes que son mediadores en la interacci n de factores biol gicos, f sicos y psicosociales en un espacio que puede ser f sico o virtual (Fern ndez, 2015).

5 En muchos sistemas educativos, se han asumido nuevos espacios dentro de los cuales puede desarrollarse un proceso de aprendizaje , situando el ejercicio educativo dentro de un marco de referencia puntual, que le permite hacer de la ense anza un proceso que comprenda e incluya el factor diverso de la educaci n. En este sentido, los Ambientes f sicos y virtuales, confluyen como complemento o en algunos casos se asumen como mixtos, raz n por la cual, hablar actualmente de Ambientes de aprendizaje , conlleva la inclusi n de un discurso desde las TIC y las TAC, como herramientas esenciales en el desarrollo del ejercicio educativo. En este momento, la sociedad ha entendido que el conocimiento y la noci n de aprendizaje son los fundamentos que permiten el progreso de la sociedad. Una sociedad del conocimiento, en la cual las personas se convierten en el recurso m s valioso, por lo que saben, las competencias desarrolladas y sus capacidades pr cticas, que les permiten desarrollar habilidades de adaptaci n, flexibilidad y creatividad (S nchez, 2001).

6 AMBIENTE DE aprendizaje Y SUS CARACTER STICAS Es un entorno de aprendizaje virtual, presencial o h brido donde se dise a una experiencia de intercambio de conocimiento con un enfoque pedag gico definido seg n el rea o disciplina de estudio. Se denomina h brido cuando se desarrollan actividades virtuales a trav s de las tecnolog as y presenciales es decir encuentros cara a cara entre los participantes, seg n Osorio (2010) permite una posibilidad de continuo en el proceso ense anza- 5 Ambientes DE aprendizaje aprendizaje , puesto que puede verse como la expansi n y continuidad espacio temporal (presencial y no presencial, sincr nico y asincr nico) en el ambiente de aprendizaje (p. 1). En el marco global del ambiente educativo, este asume que los fen menos de aprendizaje en las Instituciones de Educaci n Superior no se pueden aislar de los medios que las culturas y los grupos sociales organizan y estructuran para la formaci n profesional, para la investigaci n y producci n de nuevos conocimientos para la reflexi n y transformaciones de las sociedades.

7 Las siguientes caracter sticas, adem s de permitir identificar un ambiente de aprendizaje , se constituyen en variables para determinar tipos de Ambientes : Lugar diferenciado espacial y temporalmente. Tiene una existencia geogr fica, que permanece diferenciada de otros espacios geogr ficos, durante un intervalo de tiempo determinado por los actores de la educaci n. Escenario social que ofrece condiciones para distintas relaciones sociales, en una perspectiva bio-ecol gica (Calder n & Le n, 2016). El ambiente es un concepto vivo, cambiante y din mico, lo cual supone la presencia de cambios como efecto de las relaciones y las transformaciones de las personas que est n inmersas en l. Mantiene una construcci n did ctica intencional, resultado de una planificaci n compleja para facilitar y para promover aprendizajes en poblaciones diversas (Calder n & Le n, 2016). Dispositivo para permitir el ingreso, la instauraci n y el desarrollo de formas de trabajo y relaciones socioculturales y discursivas, vinculadas a las experiencias de aprender.

8 Posibilita una experiencia basada en el aprendizaje accesible que desde un enfoque de derechos, toma en cuenta un conjunto de adaptaciones y ajustes necesarios para garantizar el desarrollo de 6 Ambientes DE aprendizaje procesos exitosos de ense anza- aprendizaje , en la poblaci n, tal como lo expone en la Sentencia Auto 173 de 2014, (Vargas Silva, L. E, 2014). Considera las distintas dimensiones de desarrollo del sujeto (afectiva, intelectual, social, f sica) y puedan potenciar tales dimensiones, de acuerdo con los prop sitos did cticos y curriculares del ambiente (Calder n & Le n, 2016). Provee m ltiples representaciones de la realidad en su complejidad. Potencia la reflexi n cr tica sobre la experiencia para la reproducci n del conocimiento en contexto. Combinar escenarios presenciales y virtuales, dando lugar a lo que se denomina ambiente hibrido, propio de escenarios educativos. Es un escenario de dialogo para la expresi n abierta de la diversidad de pensamiento.

9 Es un lugar innovador, cambiante y transformador de la din mica actual entorno a ciertos campos conceptuales de inter s. En s ntesis, el ambiente es: lugar, concepto vivo, resultado, e instrumento dinamizador, para que fen menos del aprendizaje ocurran en una poblaci n especifica. Es decir permite crear condiciones para la participaci n activa y permanente de los estudiantes desde un ejercicio interactivo para la co-construcci n del conocimiento, lo cual da lugar a la construcci n de redes de donde la participaci n cr tica de personas constituye comunidades de aprendizaje con prop sitos y responsabilidades comunes que les permite identificarse como parte de un colectivo. Tabla 1 Ambientes de aprendizaje . Caracter sticas y tipolog as b sicas asociadas. Caracter sticas Tipolog as b sicas de Ambientes de aprendizaje seg n caracter stica Es un lugar diferenciado espacial y temporalmente. Urbanos. Rurales. Mixtos rural y urbano. Es un escenario social que ofrece condiciones para distintas relaciones sociales, en una perspectiva bio-ecol gica.

10 Para la interacci n cara a cara Para la interacci n en l nea, soportada por un sitio web. 7 Ambientes DE aprendizaje Para la interacci n cara a cara y para la interacci n en l nea. Individualizados. Masivos. Es una construcci n did ctica intencional. Pedag gicos. De docencia universitaria. De formaci n profesional. Es un dispositivo para permitir el ingreso, la instauraci n y el desarrollo de formas de trabajo y relaciones. De investigaci n. De pr ctica profesional. TIPOS DE Ambientes DE aprendizaje Seg n sea la caracter stica que se destaque se tendr n diversos tipos de Ambientes de aprendizaje : En esta perspectiva, el ambiente de aprendizaje de acuerdo con su objetivo, modo de interacci n y lugar, se inscribe en unas formas de encuentro, presentaci n de tem ticas, con enfoques claramente definidos que le dan un car cter interdisciplinar, este enriquece y abre las posibilidades para innovar y generar distintos sistemas de interrelaci n que conducen al aprendizaje desde una mirada plural.