ARTS VISUELS Pratiques artistiques et histoire des …

1 arts VISUELS Pratiques artistiques et histoire des arts : cr ations et tudes de PORTRAITSO bjectifs vis s Permettre aux l ves : de cr er en donnant forme des portraits vari s, partir de sollicitations et consignes diverses, en fonction d'une intention personnelle et avec une vis e expressive d'enrichir leurs moyens d'expression en explorant et utilisant divers : moyens et proc d s techniques : dessin, peinture, collage, assemblage, modelage, photographie, vid supports diff rents au niveau des formes, formats, natures, outils : crayons, feutres, stylos bille, craies, porte-plume, pinceaux, brosses, mati res et mat riaux : peintures, encres, papiers, cartons, p te modeler, objets, gestes : lents, rapides, actions et op rations plastiques : associer, combiner, d former, d'enrichir leur culture artistique en d couvrant, observant, analysant des uvres d'art, d'artistes, de cultures, d' poques et de lieux diff rents. de valoriser leurs r alisations en organisant une exposition dans la classe, la BDC de l' cole, la biblioth que en mettant des photographies des productions sur un site ( prise en charge de la mise en ligne sur le site de l'inspection de Charente-Maritime par les CPD arts VISUELS ) Afin de favoriser la m morisation des exp rimentations, des d marches explor es et des tudes d' uvres il est possible de : garder des traces des diff rentes phases du projet : des photographies prises lors des ateliers, des textes (l gendes des photographies, textes explicatifs, informatifs, commentaires personnels), des croquis pr senter lors d'une exposition et/ou conserver dans un classeur collectif.

2 Afficher des reproductions d' uvres tudi es (photocopies) sur une frise collective. rassembler des reproductions d' uvres, accompagn es d'un court texte explicatif, dans les cahiers personnels des l ves et/ou dans un classeur tences cibl esL l ve est capable de Cycle des apprentissages premiers : PS MS GS- adapter son geste aux contraintes mat rielles : instruments, supports, mat riels ; - utiliser le dessin comme moyen d expression et de repr sentation ; - r aliser une composition en plan ou en volume selon un d sir exprim ; - observer et d crire des uvres du patrimoine, construire des collections ; - s exprimer et dialoguer avec les autres pour donner ses impressions partir d'une production. Cycle des apprentissages fondamentaux : CP CE1 Premier palier pour la ma trise du socle commun : comp tence 5 - La culture humaniste- s exprimer par le dessin, la peinture, le volume (modelage, assemblage) ; - distinguer certaines grandes cat gories de la cr ation artistique : dessin, peinture, sculpture ; - reconna tre des uvres visuelles pr alablement tudi es ; Cycle des approfondissements : CE2 CM1 CM2 Deuxi me palier pour la ma trise du socle commun : comp tence 5 - La culture humaniste- pratiquer le dessin et diverses formes d expressions visuelles et plastiques (formes abstraites ou images) en se servant de diff rents mat riaux, supports, instruments et techniques.

3 - inventer et r aliser des uvres plastiques vis e artistique ou distinguer les grandes cat gories de la cr ation artistique : dessin, peinture, reconna tre et d crire des uvres visuelles pr alablement tudi es : savoir les situer dans le temps et dans l espace, identifier le domaine artistique dont elles rel vent, en d tailler certains l ments constitutifs en utilisant quelques termes d un vocabulaire sp cifique ; - exprimer ses motions et pr f rences face une uvre d art, en utilisant ses connaissances ; l na Mah - CPDAV - IA 17 - 2009 PORTRAITS 1 / 20des dessinsdes peinturesdes sculptures (en relief en volume)des images cr es et/ou manipul esdes collagesPRATIQUES artistiques =des ateliers de cr ationHISTOIRE DES arts = d couverte d'un genre pictural et tudes d' uvresDes portraits pr sentant des ressemblances et des diff rences poques Les artistes Les mod les repr sent s Les mouvements et les styles Les fonctions et les usagesLes moyens et proc d s techniques Avec des supports, des outils, des m diums, des gestes et des actions vari s.

4 A partir de consignes et contraintes donn assemblagesLes codes de repr sentationUne personne respect des formes, des proportions, des couleurs, des particularit s individuelles et identitaires= notion de ressemblanceUn enfant ou un adulte de la classe ou de l' cole, un ami, un membre de sa famille, une personnalit c l bre, personne imaginaire qui pourrait tre r elle. = respect du nombre d' l ments, des formes, des proportions, des couleurs humaines .Desportraits des personnes r elles des personnes fictives physiques et / ou psychologiques l na Mah - CPDAV - IA 17 - 2009 PORTRAITS 2 / 20 arts VISUELS Pratiques artistiques et histoire des arts : cr ations et tudes de PORTRAITSUne personne imaginaire et irr elle . = jeux avec le nombre d' l ments (trois yeux, deux bouches, six ) les formes, les proportions, les couleurs (yeux roses, cheveux bleus, peau )Un enfant, un adulte, une civilisation d'une autre plan te, du ou de groupeValidation des repr sentations premi res Rechercher des d finitions et des informations.

5 Consulter des dictionnaires, des livres, des revues, des documentaires et ouvrages divers ( BCD de l' cole, biblioth que ), Portrait Repr sentation d'une personne, r elle ou fictive, l'aide de proc d s techniques vari s : la peinture, le dessin, la gravure, la mosa que, la sculpture, la photographie, la vid o, l' Repr sentation d'un point de vue physique et/ou psychologique En peinture : genre artistique qui regroupe les repr sentations de personnes.*Pour les plus jeunes, l'adulte lit et explicite les d finitions. mergence des repr sentations premi res des l ves Qu est-ce qu un portrait ? Les l ves r pondent oralement ou par crit selon le niveau. Lister les r sont accept es et gard es en m moire. Elles seront rediscut es , remises en question, valid es ou non avec et par les enfants (et non par l adulte) au fur et mesure des recherches (d finitions, informations), des observations de documents (reproductions d uvres notamment), des ateliers de production.

6 S interroger quelques questions pour guider ou approfondir les premi res r flexions : (liste non exhaustive) Qui r alise des portraits ? Comment sont-ils faits ? Avec quels moyens d'expression (dessin, peinture, collage, photographie, ) ? De qui fait-on le portrait ? Pour quoi ? Pour qui ? A quoi et qui servent-ils ? Que montrent-ils des personnes repr sent es (les traits physiques, des expressions, le rang ?) De quand datent les premiers portraits ? O peut-on en voir ? .. Connaissez-vous des portraits de personnages c l bres ? Connaissez-vous des portraits r alis s par des artistes c l bres ? .. arts VISUELS : PORTRAITSLors des recherches, il est int ressant de relever les mots de vocabulaire en lien avec le th me du portrait et ventuellement de les classer par la suite dans l'ordre alphab exemple (liste non exhaustive) : Autoportrait : portrait d un artiste par lui-m me Buste : partie du corps qui va de la t te la ceinture.

7 Portraitiste : artiste sp cialis dans le portrait Portraiturer : faire le portrait de quelqu un Portrait-robot : dessin du visage d un individu effectu d apr s la description de divers t moins Portrait en pied : repr sentation d'une personne enti re, de la t te aux pieds. Portrait d'apparat : portrait officiel, de c r monie, qui insiste sur la position sociale et le pouvoir de la personne (portraits royaux et de cours, de personnes appartenant des classes sociales ais es) Profil : personne vue de c t .. l na Mah - CPDAV - IA 17 - 2009 PORTRAITS 3 / 201 - Collecter des images Rechercher, rassembler des portraits vari s. Des reproductions d' uvres d'art (dessins, peintures, pastels, sculptures, photographies) : photocopies en couleur (ou noir et blanc), posters, cartes postales, livres, magazines, Des portraits photographiques des l ves Des portraits r alis s par les l ves (avec des moyens divers) Les diff rences et similitudes peuvent porter sur : les sujets : hommes, femmes, enfants, rois, nobles, paysans, artistes, les moyens et les proc d s : des dessins, peintures, mosa ques, photographies, les cadrages : en buste, mi-corps, en demi-grandeur, en pied les postures : de profil, de face, de trois-quarts les types : individuel, en les fonctions : portrait fun raire, r aliste, d'apparat, psychologique.

8 Les p riodes historiques les styles, mouvements et courants artistiques les lieux g ographiquesIl est possible de choisir des repr sentations tr s vari es ( des sujets diff rents, des proc d s ) ou de limiter les choix selon 1 ou 2 crit res d finis par rapport un projet particulier (que des portraits peints, uniquement des enfants, seulement des uvres du XIXe si )2 - D couvrir, regarder, tudier, comprendre, conna tre des uvres observer, regarder, rep rer, d tailler comparer, cr er des liens, regrouper, associer, distinguer, opposer, trier, classer interroger, tudier, analyser, comprendre conna tre, m moriser Pr senter une ou plusieurs images, sans est int ressant de proposer 2 ou 3 portraits en m me temps, les comparaisons aidant faire ressortir les particularit s de les informations (titre, nom de l artiste, poque, les dimensions, origine, fonction, ) sont donn es apr s que les l ves se soient exprim s. Elles permettent de valider ou de modifier les hypoth ses mises est possible de montrer les uvres enti rement directement ou d'en d couvrir des parties, des d tails, petit petit, l'aide de caches.

9 Cela permet de focaliser l'attention et l'observationde fa on plus pr cise. Pour les plus jeunes :Les l ves s expriment spontan ment : ils font des remarques, num rent, interpr tent, formulent des hypoth ses, se contredisent, disent ce qu'ils pensent, ce qu'ils L'enseignant(e) g re la communication et prend des notes. Pour les plus grands, les changes sont peu peu organis s . Il s'agit alors de faire prendre conscience aux l ves des diff rentes approches possibles d'une uvre, de leurs diff rences et de leur compl mentarit :- approche sensible = ce que l'on ressent- approche descriptive = ce que l on voit - approche interpr tative = ce que l on croit -approche informative = ce que l on sait (cette derni re conduit des lectures d'informations donn es par l'enseignant ou recherch es par les l ves) D couvrir et utiliser un vocabulaire sp cifique pour parler des uvres : en buste : jusqu'aux paules- mi-corps : jusqu' la taille- en demi-grandeur : jusqu'aux cuisses- en pied : la personne est enti re, de la t te aux pieds- d'apparat : portrait officiel, de c r monie, qui insiste sur la position sociale et le pouvoir de la personne (portraits royaux et de cours, de personnes appartenant des classes sociales ais es)- de groupe.

10 Repr sentation d'une famille, de membres d'une corporation ou d'une confr rie, une r union d'amis ou VISUELS : PORTRAITS l na Mah - CPDAV - IA 17 - 2009 PORTRAITS 4 / 20 Portrait imaginairer alis par une l de Jeanne H buterne par Am d o Modigliani1918 Jean II Le BonRoi de FranceArtiste inconnu1350 AutoportraitVincent Van Gogh,1889 Napol on 1er sur son tr ne imp rialIngres, 1806 Quelques pistes pour relancer, compl ter, guider l'observation et l'analyse des images Le sujet repr sent Est-ce un portrait d enfant, d adulte, d homme, de femme, de personne jeune ou g Peut-on savoir qui est cette personne ? Un roi, un (rechercher les indices signifiants) individuel, de plusieurs personnes (portrait de groupe) ? Les rapports et les carts entre l image et son mod le, entre la repr sentation et la r alit La personne est-elle repr sent e exactement comme elle est ?