B1 PÉDAGOGIQUE - Edelsa

1 SAISONGUIDE P DAGOGIQUEB13 Marie-No lle CoctonCoordination p dagogique Caroline Mraz2 SommaireIntroduction .. 3 Module 1 VEILLER SA CURIOSIT .. 12 Unit 1 Prendre le temps .. 13 Unit 2 Apprendre autrement .. 42 Unit 3 D velopper son esprit critique .. 72 Module 2 JOUER AVEC SES MOTIONS .. 102 Unit 4 D crypter ses identit s .. 103 Unit 5 Vivre une r volution .. 130 Unit 6 S engager avec passion .. 160 Module 3 ENTRETENIR SA M MOIRE .. 190 Unit 7 Se plonger dans l histoire .. 191 Unit 8 Prot ger le patrimoine .. 221 Unit 9 Nourrir son quotidien .. 249 TESTS .. 283 TESTS Corrig s .. 294 3Gr ce des rep res clairs, l apprenant est accompagn par des outils tels LE + ARGUMENTATIF et LE + STRAT GIE pour construire une argumentation de fa on progressive et marche souhait e 2 saison est dynamique la fois par ses contenus, sa progression et la mise en uvre du travail r flexif propos.

2 Par un ensemble de ressources documentaires vari es, la m thode offre des situations et des contextes d apprentissage multiples qui permettent l apprenant de s informer et de d couvrir la langue-culture tout en se construisant un parcours d apprentissage progressif. IntroductionOrientations p dagogiques 1Au c ur des cultures francophones, saison est une m thode de fran ais sur quatre niveaux qui s adresse des apprenants adultes ou grands l veNiveau du CECRLUnit sVolume horaire d enseignement-apprentissage (variable selon le contexte) saison 1A1 +9entre 90 et 120 heures saison 2A2 +9entre 100 et 120 heures saison 3B19entre 160 et 180 heuresSaison 4B29entre 180 heures et 200 heuresLa m thode s appuie sur les principes p dagogiques d crits dans le Cadre europ en commun de r f rence pour les langues ( ditions Didier, 2001) dans la lign e des approches communicative et souhaite, avant tout, faciliter l acc s au sens dans une d marche r flexive et aider les apprenants d velopper une comp tence communiquer langagi rement.

3 Elle favorise l autonomie des apprenants et permet de se pr senter aux examens du cl s du niveau B1 dans saison 3 :4 Enfin, saison 3 maintient ses axes forts avec le lexique, la grammaire et la phon tique en contexte. L apprenant enrichit sa compr hension des champs lexicaux ainsi que leur construction et leur m morisation par un travail de rep rage, des activit s ludiques et des cartes mentales. La grammaire r flexive permet une acquisition progressive assur e par une d marche simple. Enfin, la phon tique abord e tout au long de l unit accompagne en douceur l apprenant B1 dans le perfectionnement de sa ma trise des sons et de l intonation, et lui donne des cl s pour diff rencier les registres de du manuel 3 1. Structure du manuelLe livre de l l ve se compose de 3 modules et d annexes. Les annexes sont compos es : d un pr cis de phon tique ; de carnets pratiques (l organisation d un texte ; les articulateurs ; des exemples d crits formels : , mail, lettre) ; d un pr cis de grammaire ; des transcriptions audio et saison 1 saison 3, les modules se font cho afin de garantir une certaine progression et coh rence l int rieur des trois premiers 1 saison 2 saison 3 Module 1 Entrer en contactMultiplier ses contacts veiller sa curiosit Module 2 Comprendre son environnement voluer dans son environnementJouer avec ses motionsModule 3 Changer de vieChanger le mondeEntretenir sa m moireDans saison 3, l accent est mis sur l argumentation.

4 Pour aider l apprenant structurer son discours et obtenir les comp tences n cessaires pour atteindre le niveau B1 du DELF (soit : interagir propos d opinions ou de prises de position l oral comme l crit), des appuis r guliers lui sont propos s, aussi bien sous forme de strat gies que de bo tes outils. La m thode est dot e d une structure solide et coh rente, progressant par tapes clairement identifi es au sein de chaque unit :Explorer Comprendre S approprier S exprimer S valuerL atmosph re g n rale d enseignement-apprentissage passe par le plaisir et une dynamique d change. Les activit s sont guid es par des consignes claires et strat giques favorisant, chez l apprenant, l acquisition de r flexes d apprentissage pour une meilleure autonomie :3 Explorez le lexique !

5 6 Agissez ! 5 Argumentez ! 3 Du tac au tac ! 1 Formulez des hypoth ses !2 Trouvez le th me !2 Posez-vous les bonnes questions !1 Ouvrez l il !5 Chaque module comprend 3 unit s. MODULE 1 MODULE 2 MODULE 3 UNIT 1 Prendre le temps P. 1 2 UNIT 4D crypter ses identit s P. 7 2 UNIT 7Se plonger dans l histoire P. 132 UNIT 2 Apprendre autrement P. 3 2 UNIT 5 Vivre une r volution P. 92 UNIT 8 Prot ger le patrimoine P. 152 UNIT 3D velopper son esprit critique P. 5 2 UNIT 6S engager avec passion P. 112 UNIT 9 Nourrir son quotidien P. 1722. L valuationSaison propose plusieurs formes d valuation. 8 pr parations au DELF portant sur les 4 comp tences la fin de chaque unit . Une preuve blanche finale en unit 9. Des bilans apr s chaque unit dans le cahier d activit s. Les apprenants peuvent tester leurs connaissances et se situer gr ce une grille d auto valuation.

6 Des tests sommatifs la disposition des enseignants dans le guide p enseignant trouvera le corrig de toute l valuation (DELF, tests) dans le guide p Mode d emploi d une unit n Une structure d unit r currente et imm diatement Je d couvre Je rep re J enrichis mon lexique J adopte des strat giesACTIVIT TAPE2. Je comprends J observe Je d duis Je syst matise Je produis3. Je produis Je structure mon discours Je perfectionne ma perception et m lodieTrois ateliers :Expression oraleExpression criteAtelier cr atif4. Je retrouve l essentiel Le lexique, la communication Un m mo grammaire Je me pose les bonnes questionsACTIVIT BILAN5. Je m valueJe pr pare le DELF B1S INFORMERS EXPRIMERPOINT GRAMMAIREPOINT R CAP S VALUER6n Chaque unit comprend 10 doubles d ouvertureS informerS informerS informerPoint GrammaireS exprimerS exprimerL atelier cr atifPoint r cap S valuerEnviron 15 minEnviron 1 h 45 Environ1 h 45 Environ1 h 45 Environ 2 hEnviron1 h 30 Environ 1 h 30 Environ45 minEnviron 45 minEnviron 1 hg Chaque th matique d unit est orient e de fa on polys mique.

7 Ainsi, par exemple, dans l unit 2 qui s intitule Apprendre autrement , le terme retenu est celui de l apprentissage. Dans sa d finition, apprentissage , renvoie : 1. une premi re d finition (double page 1) : les connaissances acquises ou le savoir 2. une seconde d finition (double page 2) : la formation professionnelle 3. un largissement deux autres champs lexicaux (double page 3) : apprendre en jouant apprendre via le num riquen D roulement de l unit 1re double page : Pages d ouverture d unit Anticiper sur les contenus th matiques de l unit l aide d une photo et d un document audio. Il s agit ici d introduire le th me principal de l unit en invitant faire r agir et en annon ant le sommaire. Chaque unit est introduite par : une photo, g n ralement insolite, pour faire r agir l apprenant ; une coute d un document audio court et 3 questions dans la rubrique a fait sens !

8 , dont une discussion guid e ; un contrat d apprentissage avec les tapes et les r alisations de l unit : s informer / s exprimer / s double page : S informer D couvrir la th matique majeure de l unit dans son sens le plus large ; adopter une m thodologie pour aborder des de gaucheDocumentun document crit en lien avec le premier sens du terme g n rique de l unit 3 rubriques Ouvrez l il ! Adopter de bons r flexes pour rep rer les l ments visuels qui permettent d identifier le type de document. Posez-vous les bonnes questions ! Adopter le r flexe de questionnement essentiel que tout lecteur doit avoir lorsqu il est seul face un texte avec 5 questions (qui ? quoi ? o ? quand ? comment ? pourquoi ?).Rep rer des l ments de communication avec le renvoi au Point r cap : Exprimer une morosit , p.

9 29 Explorez le lexique ! Aborder le champ lexical du mot-cl avec 3 questions :a. d finition du mot-cl dans son premier sens b. relev dans le texte des termes li s ce mot-cl (enrichissement)c. une question pour aller vers une mini-discussion7 Page de droiteDocuments un mini-texte introductif et authentique qui annonce ce que l on va trouver dans les trois documents 3 documents courts dont un audio4 rubriques Formulez des hypoth ses ! Formuler des hypoth ses partir d un mini-texte introductif avant la d couverte des autres documents. Trouvez le th me ! Acqu rir une m thodologie en mettant trois documents (audio, visuel, crit) en relation et identifier les informations principales avec une rubrique dont l objectif varie tout au long des 9 unit s ( Trouver le th me , Classer ses id es , Isoler des mots-cl s , Prendre des notes , etc.)

10 Ces diff rents objectifs sont r capitul s dans le tableau des contenus. Tendez l oreille ! Rep rer un ph nom ne phon tique en contexte et l oral (son, intonation ou marque de style familier). a se discute ! Amener l apprenant la discussion argumentative avec une citation pour l inciter exprimer un point de vue. Un encart portant sur un point d argumentation lui sert de support ( Le + argumentatif ).3e double page : S informer D couvrir la th matique secondaire de l unit , dans un sens plus restreint, gr ce une double page l g re et de gaucheDocumentune vid o authentique en lien avec le deuxi me sens du terme g n rique de l unit 7 rubriques Ouvrez l il ! Adopter de bons r flexes pour rep rer les l ments visuels qui permettent d identifier le type de document. Posez-vous les bonnes questions !