Transcription of BAB 1 PENDAHULUAN A. Latar Belakang
1 1 BAB 1 PENDAHULUAN A. Latar Belakang Pendidikan merupakan kebutuhan manusia. Pendidik an selalu men galami p erubahan, perkemban gan dan p erbaikan sesuai dengan p erkembangan di segala bidan g keh idup an. Perubahan dan perbaikan dalam bidan g p endidikan melip uti berbagai komponen yang terlibat di dalamny a baik itu p elaksana p endidikan di lap angan (komp etensi guru dan kualitas tenaga p endidik), mutu p endidikan, p erangkat kurikulum, sar ana dan prasarana p endidikan dan mutu menejemen p endidikan termasuk p erubahan dalam metode dan strategi pembelajar an yang lebih inovatif.
2 Upay a p erubahan dan p erbaikan tersebut bertujuan membawa kualitas p endidikan Indonesia lebih baik. Dalam rangka mencerdaskan kehidupan bangsa, maka peningkatan mutu p endidikan suatu hal y ang san gat p enting bagi pemban gun an berk elanjutan di segala asp ek kehidupan manusia. Sistem pendidikan nasion al sen antiasa harus dikemban gk an sesuai den gan kebutuhan dan p erkemban gan y ang terjad i baik di tingkat lokal, nasional, maupun global (M uly asa, 2006: 4). M emasuki masa era glob alisasi, ban gsa Indonesia tidak mati-matiny a selalu melakukan p emban gun an disegala bidan g kehidupan baik p emban gunan material maupun sp iritual termasuk di dalamny a sumber day a manusia, salah satu 2faktor y ang menunjan g p emban gunan atau p eningkatan sumber day a manusia y aitu melalui pendidikan mendap at prioritas utama.
3 Pendidikan t idak t erlep as dari k e giat an pembel ajar an. Bel ajar menurut Sp ears dalam Sup rijono (2009:2) adalah men gamati, membaca, meniru, mencoba sesuatu, mendengar dan men gikuti arah tertentu. Jadi belajar adalah p roses p erubahan p erilaku secara akt if, p roses mereaksi t erhadap semua sit uasi yang ada di sekitar individu, proses yang diar ahkan kep ada suatu tujuan, p roses berbuat mela lui berb agai p engal aman, p roses melihat , men ga mat i, me maha mi sesuat u yang dipelajari Dalam p roses belajar men gajar guru dituntut untuk dapat mewujudkan dan mencip takan situasi y ang memun gk inkan siswa untuk aktif dan kreatif.
4 Pada sist em ini dihar ap kan siswa dap at secara opt imal me laksanak an akt ivit as bel ajar sehingga t ujuan inst ruksional y ang t elah dit etap kan dap at t ercap ai secara maksima l. Proses belajar adalah suatu proses yang dengan sengaja di cip takan untuk kep entingan siswa, agar senan g dan ber gairah belajar. Guru berusaha meny ediakan d an men ggunakan semua p otensi dan up ay a. M asalah motivasi adalah factor yang p enting bagi p eserta didik. Ap akah artiny a anak did ik p ergi ke sekolah tanp a motivasi untuk belajar. Hanya saja motivasi san gat bervariasi dari segi tinggi rendahny a maup un jenisny a.
5 Guna mewujudk an tujuan itu bukan suatu hal y ang mudah. Seh in gga san gatlah d ibutuhkan sebuah tekad d ari berb agai p ihak 3guna meraih kebersamaan tujuan dan visi y ang sama dalam mencip takan ket erpaduan pencap aian dalam t ujuan p embel ajar an. Pendidikan Kewar ganegar aan ( PKn ) selain sebagai salah satu bidan g ilmu da lam dun ia p endidikan ju ga merup akan salah sat u bidan g studi y ang san gat p enting, baik bagi siswa maup un bagi p engemban gan b idang k eilmuan y ang lain. Kedudukan PKn dalam dunia p endidikan sangat besar manfaatny a karena PKn dap at membantu kemamp uan siswa dalam men gembangkan serta memb ekali p engetahuan siswa.
6 PKn p ada umumnya merup akan pembelajaran yang d i an ggap mudah tetap i p ada dasarny a membin gun gkan siswa. Kondisi umum ini serin g dijump ai oleh guru y ang mengajar materi PKn. Sedan gkan kondisi riil di SD Negeri 03 Girimuly o lebih jelas dan lo Berpijak dari kondisi riil yang ada di SD Negeri 03 Girimu lyo secara khusus dan umum pada kondisi p embelajar an PKn di tingkat SD sebagaiman a disebutkan diatas bahwa minat siswa y ang antusias untuk men gikuti p embelajar an PKn adalah 35% sedan gk an y ang kuran g antusias 65%, sehin gga berdamp ak p ada p erolehan nilai u langan h arian y ang rata r ata 63 dari KKM 70, selain itu ju ga p en ggunaan metode guru y ang monoton.
7 Serta dominasi kegiatan p embelajar an terp usat p ada guru ju ga berp en garuh besar pada hasil b elajar siswa. M aka dalam member ikan alt ernat ive p emec ahan masa lah akan di laksanak an p embelajar an den gan model kooperatif dengan metode Point Counter Point 4(PCP) p ada pembelajaran PKn siswa kelas IV. Penerap an model p embel ajar an ini m enjad i alt ernat if unt uk di gunakan dengan alasan mode l p embel ajaran ak an lebih terbuka d an memberik an p eluang seluas-lu asny ap ada siswa untuk men gadak an debat atau adu ar gumen t erhad ap masalah yan g didalamny a secar a subtansif ada p ro dan kontra.
8 Dengan penerap an mod el p embelajaran Poin t Counter Point (PCP) p ada p elajaran PKn diharap kan dap at meningkatkan p emahaman siswa tentang era globalisasi dan d ampak y ang ditimbulk annya. Berdasarkan uraian di atas maka p enulis tertarik untuk mengkaji lebih dalam tentang p eningk atan motivasi belajar Pendidikan Kewar ganegaraan p ada siswa kelas IV Seko lah Dasar sehin gga p enulis memilih judul p enelitian Peningk at an Hasil B ela jar PKn mel alui St rat e gi Point Counter Poin t (PCP) pada siswa kelas IV SD Negeri 03 Girimuly o Tahun Pelajaran 2011 /2012. B. Identifikasi masalah Berdasarkan Latar belak ang didepan,maka d alam p enelitian ini dap at dirumuskan identifik asi masalah sebagai berikut : 1.
9 Pada p embelajar an PKn, masih adany a siswa y ang memiliki kecenderun gan bahwa p elajar an PKn sebagai p elajaran y an g mudah, sehin gga kuran g diperhat ikan oleh siswa. 52. Pada Pembel ajaran PKn cenderun g d ilakuk an den gan cera mah dan p enu gas an, s eh in gga s is wa k u r an g t er mot iv as i d ala m b el ajar 3. Pada p embelajaran PKn, masih sering dalam p eny ajian materi tanp a men ggunakan med ia p embelajaran, sehin gga muncu l kebosan an bagi siswa dan kuran gny a p erhatianny a siswa dalam memahami materi. 4. Untuk meningkatkan minat belajar siswa p erlu ad any a p enerap an model p embelajaran y ang kooperatif.
10 Dan mengutamakan p ada aktivitas belajar siswa untuk meningkatkan hasil belajar PKn. C. Pembatasan Masalah Agar dalam p eny usunan skripsi ini tidak terlep as dari tujuan, serta untuk men ghindar i adany a kesalahan dalam p embahasan dan penafsiran judul maka dibuat batasan masalah seb agai b erikut : 1. M et ode p embelajaran Point Counter Point (PCP) dalam p embel ajaran PKn y ang dilakukan den gan meru muskan ar gumentasi, men gajukan p ertany aan, memp rediksi m ateri lan jut an, dan mengkl arifik asi istilah- istilah y ang sul it dipahami siswa. 2. Pembelajaran PKn p ada siswa kelas I V Seko lah Dasar Negeri 03 Girimuly o tahun p elajaran 2011/2012.