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Base Comum Nacional da Educação infantil

base Nacional Comum E AVALIA O Nacional DA EDUCA O infantil : DESAFIOS PARA A FORMA O DOCENTE Zilma de Moraes Ramos de OliveiraHIST RICO Constitui o brasileira LDB Plano Nacional de Educa oCONSTITUI O FEDERAL DE ofixadosconte dosm nimosparaoensinofundamental,demaneiraaas segurarforma ob sicacomumerespeitoaosvaloresculturaisear t sticos,nacionaiseregionais. Lei 9394/96 culosdaeduca oinfantil,doensinofundamentaledoensinom diodevemterbasenacionalcomum,asercomplem entada,emcadasistemadeensinoeemcadaestab elecimentoescolar,porumapartediversifica da,exigidapelascaracter sticasregionaiselocaisdasociedade,dacult ura,daeconomiaedoseducandos(Reda odadapelaLein ,de2013)PLANO Nacional DE EDUCA OMeta7:Fomentaraqualidadedaeduca ob sicaemtodasasetapasemodalidades,commelho riadofluxoescolaredaaprendizagem,demodoa atingirasseguintesm diasnacionaisparaoIDEB:6,0nosanosiniciai sdoensinofundamental;5,5nosanosfinaisdoe nsinofundamental.

Lei 9394/96 - LDB Art. 26. Os currículos da educação infantil, do ensino fundamental e do ensino médio devem ter base nacional comum, a ser complementada, em cada sistema de ensino e em cada estabelecimento escolar, por uma parte diversificada, exigida pelas características regionais e locais da sociedade, da cultura, da economia e dos

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1 base Nacional Comum E AVALIA O Nacional DA EDUCA O infantil : DESAFIOS PARA A FORMA O DOCENTE Zilma de Moraes Ramos de OliveiraHIST RICO Constitui o brasileira LDB Plano Nacional de Educa oCONSTITUI O FEDERAL DE ofixadosconte dosm nimosparaoensinofundamental,demaneiraaas segurarforma ob sicacomumerespeitoaosvaloresculturaisear t sticos,nacionaiseregionais. Lei 9394/96 culosdaeduca oinfantil,doensinofundamentaledoensinom diodevemterbasenacionalcomum,asercomplem entada,emcadasistemadeensinoeemcadaestab elecimentoescolar,porumapartediversifica da,exigidapelascaracter sticasregionaiselocaisdasociedade,dacult ura,daeconomiaedoseducandos(Reda odadapelaLein ,de2013)PLANO Nacional DE EDUCA OMeta7:Fomentaraqualidadedaeduca ob sicaemtodasasetapasemodalidades,commelho riadofluxoescolaredaaprendizagem,demodoa atingirasseguintesm diasnacionaisparaoIDEB:6,0nosanosiniciai sdoensinofundamental;5,5nosanosfinaisdoe nsinofundamental.

2 5,2noensinom ,mediantepactua ointerfederativa,diretrizespedag gicasparaaeduca ob sicaeabasenacionalcomumdoscurr culos,comdireitoseobjetivosdeaprendizage medesenvolvimentodos(as)alunos(as)paraca daanodoensinofundamentalem dio,respeitadaadiversidaderegional, se deu o processo de cria o da BNC? Principais cen rios, tend ncias e/ou concep es presentes no contexto brasileiro em rela o s discuss es de curr culo na educa o infantil ? O que o Brasil j produziu de subs dios para apoiar a formula o de uma Pol tica Nacional de Curr culo foi incorporada nas discuss es da BNC? Quais desafios e quais oportunidades se abrem?O que significa uma BNC? ABaseNacionalComumorientaaconstru oeefetiva odocurr culonoqueserefereaosobjetivosdeaprendiza gem. ApartirdaBase,osprofessorescontinuar opodendoescolherosmelhorescaminhosdecomo ensinarequeoutroselementos(apartediversi ficada) eEduca oInfantilPara a Educa o infantil , a base Nacional Comum -BNC uma s ntese dos conhecimentos, saberes e valores que todas as crian as brasileiras que frequentam creche e pr -escola t m o direito de se apropriar.

3 H ainda uma parte diversificada que considera as caracter sticas regionais e locais da sociedade, da cultura, da economia e da comunidade escolarCurr culoAdefini odaBNCparaaEIpartiudasDiretrizesCurricul aresNacionaisparaaEduca oInfantilqueevidenciamosdireitosdascrian asaacessaraprocessosdeapropria o,renova oearticula odesabereseconhecimentose prote o, sa de, liberdade, confian a,aorespeito, dignidade, brincadeira, conviv nciae intera eDCNEIO curr culo da Educa o infantil concebido como um conjunto de pr ticas que buscam articular as experi ncias e os saberes das crian as com os conhecimentos que fazem parte do patrim nio cultural, art stico, ambiental, cient fico e tecnol gico, de modo a promover o desenvolvimento integral de crian as de 0 a 5 anos de idade. (Art. 3 das DCNEI).Curr culoSegundoasDCNEI paraorganizarocurr culodaEduca oInfantil precisoconsiderardoisgrandeseixos,asinte ra eseabrincadeira(aludicidade);osprinc pios ticos,pol ticoseest ticoseaindissociabilidadeentreocuidareed ucar;acrian acomoserintegralqueserelacionacomomundoa partirdoseucorpoemviv tamb m asele odesabereseconhecimentossocialmentesigni ficativosecontextualmenterelevantesasere mcompartilhadosereelaboradoscomasnovasge ra escomotarefadaescolanumasociedadecomplex a.

4 Queasinstitui esdeEIs ocontextosdepromo odaequidadedeoportunidadesdeacesso pluralidadedebensculturais. queocurr culoagenosentidodeconstituirsubjetividad eshumanas; base NacionalComumCurricularDireitos deAprendizagemCONVIVERBRINCARPARTICIPARE XPLORARCOMUNICARCONHECER-SECi ncias HumanasCi ncias da NaturezaLinguagensMatem ticaA partir dos princ pios e objetivos j anunciados nas DCNEI, considera-se que seis grandes direitos de aprendizagemdevem ser garantidos a todas as crian as nas turmasde creche ou pr -escolas. CONVIVER democraticamentecomoutrascrian aseadultosutilizandoeproduzindodiversasl inguagens,ampliandogradativamenteoconhec imento,orelacionamentoeorespeitoanaturez a,acultura,asociedadeeassingularidadesed iferen ,interagindoerecriandoaculturainfantil,a cessandoopatrim niocultural,socialecient ficoeampliandosuascapacidadesemocionais, motoras, odeeduca oinfantil,tantonasatividadesrecorrentesd avidacotidianacomonarealiza oeavalia odasatividadespropostas,naescolhadasbrin cadeiras,dosmateriais,dosambientesetc.

5 ,apropriando-seativamentedepr ticassociais, ,sons,palavras,hist rias,linguagensart sticas,materiais,objetos,elementosdanatu rezaedoambienteurbanoedocampo,interagind ocomorepert riocultural,art stico,ambiental,cient ficoetecnol ,por meio de diferentes linguagens, opini es, sentimentos e desejos, pedidos de ajuda, narrativas de experi ncias, registro de vivencias, ,constituindoumaimagempositivadesiedeseu sgruposdepertencimento(g nero,religi o,grupo tnicoracial,etc.)nasdiversasintera esebrincadeirasquevivencianaunidadedeedu ca oinfantil. Oarranjocurricularpropostonadefini odaBNCparaaEduca oInfantilest fundamentadoemexperi nciasaseremoferecidas,preparadas,efetiva dascomascrian as,deformaagarantiressesdireitosdeaprend izagemdascrian de ExperienciaNaEduca oInfantil,emconson nciacomasformasdepensareagirnomundoqueas crian asdeat seisanospossuem,as reasdeConhecimentodaBNCEB(Linguagens,Ci nciasHumanas,Ci nciasdaNaturezaeMatem tica)

6 S orearticuladasemcamposdeexperi ncias,ouseja,emconjuntodeexperi nciasreunidasapartirdoartigo9 ncias,organiza ointerdisciplinarporexcel ncia,devemoferecer scrian asoportunidadesdeatribuirumsentidopessoa laossabereseconhecimentosquev osendoaelearticuladoscomoumaredeeconstru dosnacomplexidadeetransversalidadedospat rim DE EXPERI NCIAS O EU, O OUTRO, O N S CORPO, GESTOS E MOVIMENTOS ESCUTA, FALA, PENSAMENTO E IMAGINA O TRA OS, SONS, CORES E IMAGENS ESPA OS, TEMPOS, QUANTIDADES, RELA ES E TRANSFORMA ESCampos de ExperienciaCAMPO DE EXPERI NCIAS: O EU, O OUTRO, O N S -As crian as est o se constituindo, na intera o com outras crian as e adultos, como algu m com um modo pr prio de agir, sentir e pensar. Elas s o curiosas em rela o ao entorno social. Conforme vivem suas primeiras experi ncias na coletividade, elaboram perguntas sobre si e os demais, aprendendo a se perceberem e a se colocarem no ponto de vista do outro, entendendo os sentimentos, os motivos, as ideias e o cotidiano dos demais parceiros.

7 Conhecer outros grupos sociais, outros modos de vida atrav s de narrativas, de contatos com outras culturas, amplia o modo de perceber o outro e desfaz estere tipos e preconceitos. Ao mesmo tempo em que participam das rela es sociais e dos cuidados pessoais, as crian as constroem sua autonomia e senso de deExperi nciaObjetivosdeaprendizagem: Convivercomcrian aseadultosempequenosegrandesgrupos,perce bendoevalorizandoasdiferen asindividuaisecoletivasexistentes,alidar comconflitosearespeitarasdiferentesident idadeseculturas. Brincarcomdiferentesparceiroseenvolver-s eemvariadasbrincadeiras,comoasexplorat rias,asdeconstru o,astradicionais,asdefaz-de-contaeosjogo sderegras,demodoaconstruirosentidodosing ularedocoletivo,daautonomiaedasolidaried ade. Explorarosmateriais,brinquedos,objetos,a mbientes,entornof sicoesocial,identificandosuaspotencialid ades,limites,interessesedesenvolversuase nsibilidadeemrela oaossentimentos, deExperi ncia Participarativamentedassitua esdocotidiano,tantodaquelasligadasaocuid adodesiedoambiente,comodasrelativas satividadespropostaspeloprofessor,aprend endoarespeitarosritmos,osinteresseseosde sejosdasoutrascrian as.

8 Comunicar scrian ase/ouadultossuasnecessidades,sentimento s,d vidas,hip teses,descobertas,oposi es,utilizandodiferenteslinguagensdemodoa ut nomoecriativoeempenhando-seementenderoqu eeleslhecomunicam. Conhecer-seeconstruirumaidentidadepessoa leculturaldemodoaconstituirumavis opositivadesiedosoutroscomquemconvive,va lorizandosuaspr priascaracter sticaseasdasoutrascrian aseadultosesuperandovis esracistasediscriminat deExperi nciaCAMPO DE EXPERI NCIAS: CORPO, GESTOS E MOVIMENTOSO corponocontatocomomundo essencialnaconstru odesentidospelascrian as,inclusiveparaasquepossuemalgumtipoded efici ncia,transtornosglobaisdedesenvolvimento ,altashabilidades/superdota ,dogesto,dodeslocamento,dojogo,damarcha, dossaltos,ascrian asexpressam-se,percebem,interagem,emocio nam-se,reconhecemsensa es,brincam,habitamespa osenelesselocalizam, deExperi nciaObjetivosdeaprendizagem Convivercomcrian aseadultosemespa osdiversosevivenciarmovimentosegestosque marcamsuacultura,utilizandoseucorpocomli berdadeeautonomia.

9 Brincarutilizandocriativamentepr ticascorporaispararealizarjogosebrincade iraseparacriarerepresentarpersonagensnof az-de-conta,norecontodehist rias,emdan asedramatiza es. Explorarumamplorepert riodem micas,gestos,movimentoscomocorpo,podendo apoiar-senousodebolas,pneus,arcos,descob rindovariadosmodosdeocupa oeusodoespa deExperi nciaObjetivosdeaprendizagem Participar,demodoativo,dediversasativida desqueenvolvemocorpoedeatividadesdecuida dospessoais,reconhecendo-o,compreendendo suassensa esenecessidades,edesenvolvendoautonomiap aracuidardesi. Comunicarcorporalmentesentimentos,emo eserepresenta esemdiversostiposdeatividades,comonoreco ntooraldehist rias,emdan asedramatiza es,enosmomentosdebanhoedeoutroscuidadosp essoais. Conhecer-sereconhecendo,nomeandoevaloriz andosuascaracter sticaspessoaisecorporaiseasdasoutrascria n aseadultos,esuascapacidadesf sicas,suassensa es, deExperi nciaCAMPODEEXPERI NCIAS.

10 ESCUTAR,FALAR,PENSAREIMAGINARD esdeonascimento,ascrian ass oatra daseseapropriamdal nguamaternaemsitua escomunicativascotidianascompessoasdedif erentesidadescomqueminteragememdiversifi cadassitua ,omovimentoexigidonasbrincadeirasoujogos corporais,aaquisi odalinguagemverbal(oraleescrita),ouemlib ras,potencializamtantoacomunica o,quantoaorganiza odopensamentodascrian asesuaparticipa nciaaaquisi oeodom niodalinguagemverbalest vinculada constitui odopensamento, frui oliter ria,etamb m instrumentodeapropria deExperi nciaObjetivosdeaprendizagem Convivercomcrian as,jovenseadultosusu riosdasual nguamaterna,deLIBRAS edeoutrasl nguas,eampliarseuconhecimentosobrealingu agemgestual,oraleescrita,apropriando-sed ediferentesestrat giasdecomunica o. Brincarvocalizandoouverbalizandocomousem apoiodeobjetos,fazendojogosdemem riaoudeinven odepalavras,usandoeampliandoseurepert rioverbal.


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