BASIC ENGLISH GRAMMAR STRUCTURES AND …

1 BASIC ENGLISH GRAMMAR STRUCTURES AND vocabulary A SHORT COURSE IN ENGLISH FOR ADULT STUDENTSProf. Juan Gmo. Moya Monta aSTUDENT S NAME _____DEPARTAMENTO COMUNICACIONAL DEL EJ RCITOEj rcito de ChileDepartamento Comunicacional Registro de Propiedad Intelectual N N 956-7527-35-0 Impreso en los Talleres del Instituto Geogr fico MilitarEste material ha sido preparado como una contribuci n para los alumnos de las Escuelas dependientes del Comando de Institutos y Doctrina y el Personal del Ej rcito de Chile -especialmente aquellos que se encuentran destinados en unidades alejadas- y que deseen actualizar y reforzar su dominio de las estructuras gramaticales del idioma ingl s, incrementar su vocabulario y mejorar las estrategias comunicativas, mediante un trabajo mucho afecto y gratitud a la querida Instituci n, que me ha permitido servir con entusiasmo y crecer Juan Gmo.

2 Moya Monta aProfesor de Ingl s de la Academia de Guerra, la Academia Polit cnica Militar, la Escuela Militar y la Escuela de Telecomunicaciones del Ej rcito de Chile. short course in ENGLISH for adult students 3 INDICEP g Prologo _____5 Sugerencias Metodol gicas _____7 Table of Contents _____9 Unit 1 _____15 Unit 2 _____27 Unit 3 _____37 Unit 4 _____47 Unit 5 _____59 Unit 6 _____77 Unit 7 _____91 Unit 8 _____103 Unit 9 _____115 Unit 10 _____127 Unit 11 _____141 Unit 12 _____157 Unit 13 _____175 Unit 14 _____191 Unit 15 _____203 Unit 16 _____215 Unit 17 _____225 Unit 18 _____237 Unit 19 _____253 Unit 20 _____263 Unit 21 _____277 Apendices _____297Bl 4A short course in ENGLISH for adult students 5Pr logoPr logoEl profesor Juan Moya Monta a me ha distinguido con la solicitud de prologar STRUCTURES and vocabulary , texto de autoaprendizaje de gram tica inglesa b sica para adultos.

3 Este manual forma parte del esfuerzo permanente del profesor Moya por contribuir al mejoramiento de la ense anza de este idioma en el Ej rcito. El autor me concede la oportunidad de testimoniar mi reconocimiento y felicitarlo por su larga trayectoria como profesor vinculado al Ej rcito de Chile.* Tambi n, me permite hacerle llegar el sentimiento y creo ser portador de cientos de integrantes de la instituci n de profundo afecto hacia el comprometido teacher que, sacrificando horas de descanso, acudi en auxilio de tantos de nosotros cuando, con desesperaci n y a ltima hora, busc bamos incrementar nuestro nivel de ingl s para cumplir alguna misi n encomendada. Al respecto, perm taseme una an cdota. Ella no es sino un ejemplo me atrevo a decirlo de miles de vivencias que oficiales y cuadro permanente tuvimos para tratar de estar a la altura , poder entender y hacernos entender en un idioma extranjero; casi siempre en la v spera de una comisi n de servicio o destinaci n que as lo exig a.

4 Se viv a el mes de octubre de 1980 y el infrascrito entonces mayor recibi la orden de presentarse, en una semana! (despu s se transformaron en 15 d as) al curso de Estado Mayor en el Army War College de Pretoria, Sud frica, donde se supon a que las clases eran dictadas en ingl s y en afrikaans. Esta designaci n cambiaba sorpresivamente mi destino a una unidad en Chile, luego de que mi participaci n en el curso de Estado Mayor en la Escuela Superior de Guerra de Francia fuera cancelada, debido al cese de los intercambios castrenses con dicho pa s. Ello, despu s de haber concluido junto a mi compa ero, el mayor Hern n Reyes una met dica preparaci n en el idioma franc s. Y aqu surge el reconocido rasgo de la personalidad del profesor Juan Moya. Enfrentado l a nuestra poca preparaci n y escaso tiempo disponible, se entreg de lleno y con entusiasmo a esta tit nica tarea. sta consisti en clases diarias, donde el profesor Moya fue mi sombra; disparando verbos, haci ndome repetir pertinazmente cientos de palabras para aumentar mi vocabulario; exigi ndome el spelling de todo el abecedario, n meros y unidades de medida.

5 Esto ocurr a durante todo el d a, en medio de entregas, cierre de oficina, firmas de actas y tr mites para sacar pasaporte. Nunca podr olvidar esas cuatro ltimas noches en que nos acompa , a Isabel y a m , desde las 9 de la noche hasta las 3 de la madrugada, impartiendo sus lecciones, haci ndonos preguntas a las cuales respond amos encaramados sobre cajas, ba les y maletas. Si este relato no indica voluntad de servicio y entrega, creo que ning n otro podr a reflejar ese esp ritu de cooperaci n del distinguido autor y amigo. De esa traum tica experiencia naci la decisi n con el gran apoyo de mis superiores, primero, y, luego, en el ejercicio de mis funciones como CJE. , de buscar un cambio integral que permitiera a * El Profesor Juan Moya Monta a fue contratado como Ayudante de Profesor para la Escuela Militar el 1 de marzo de 1970 y prest servicios a la instituci n por 30 a os en forma continua en el ya mencionado Instituto Matriz, en la Academia de Guerra y en el Comando de Institutos short course in ENGLISH for adult students 6los oficiales y cuadro permanente del Ej rcito incorporar al ingl s como un segundo idioma, exigible mediante un proceso regulado, que combinara el inter s personal y el apoyo institucional para el logro del conocemos el sistema vigente que se orienta a tal prop sito.

6 Vayan aqu mis agradecimientos tambi n a todos los que lo han construido; tambi n a cuantos han debido sufrir el proceso. Sin duda, estos ltimos, ahora se dan cuenta que han adquirido una herramienta b sica en la formaci n de un profesional militar moderno. Con todo, no quisiera dejar la impresi n que en el Ej rcito habr a existido una despreocupaci n o falta de eficiencia en esta materia. Por el contrario, nuestros legendarios profesores de ingl s, tanto de la Escuela Militar como de la Academia de Guerra del Ej rcito Mr. L hr, Mr. Clerc, Mr. Parada, Mr. Sep lveda, y otros , buscaban el mismo prop sito. Y, por supuesto, obten an resultados acordes a las horas, tiempos, sistemas e inter s de los alumnos y de la instituci n por el tema. Lo que pas fue que las crecientes demandas de cooperaci n internacional al Ej rcito superaron el sistema vigente; pero no as la voluntad, vocaci n y entrega de esos ejemplares maestros.

7 Tampoco, el permanente inter s de la instituci n por el asunto. De all surge la necesidad del cambio, conocido por todos, hacia la actual estructura de la Escuela de Idiomas del Ej rcito y la aplicaci n de un modelo educacional en la materia, que ya cubre varias lenguas (desde el ingl s al chino mandar n, incluyendo tambi n las originarias rapanui, mapudungun y aimara), donde nuestro personal se prepara sistem tica y formalmente con una gran dosis de compromiso personal en esta tarea. Este libro, sin duda, contribuir a formar parte de las m ltiples variables que configuran este todo: la formaci n en idiomas extranjeros del personal del Ej rcito para capacitarlos al nivel que hoy exige nuestra profesi n y las caracter sticas de un mundo Emilio Cheyre EspinosaGeneral de Ej rcitoComandante en Jefe del Ej rcitoSantiago, enero de short course in ENGLISH for adult students 7 Sugerencias Metodol gicas1.

8 Leer, estudiar y memorizar las definiciones y reglas gramaticales dadas en las diferentes unidades del Estudiar las ilustraciones, los ejemplos dados y la pronunciaci n figurada indicada en algunos Resolver los ejercicios dados como tarea. Use l piz de grafito para Comparar las respuestas dadas por Ud. con las dadas en las Claves de Respuestas y corrija sus Si hubiera muchas respuestas incorrectas (m s de un 20%), estudiar de nuevo las definiciones y reglas dadas al inicio de la unidad pertinente y volver a hacer los Estudiar en lo posible con otra(s) persona(s) para comparar, discutir y practicar los ejercicios Estudiar y memorizar los listados de palabras (sustantivos, adjetivos, verbos, preposiciones, etc.), frases y expresiones idiom ticas que aparecen al final de cada Distribuir en forma adecuada el tiempo de estudio, de modo que haya una continuidad y regularidad.

9 No es conveniente estudiar varias horas de una sola vez y dejar pasar mucho tiempo antes de iniciar otra Aprovechar cualquier momento libre para estudiar, estudiar y estudiar. Este esfuerzo realizado por Ud. rendir sus frutos y le traer muchas 8A short course in ENGLISH for adult students 9 TABLE OF CONTENTSPART ONE: ELEMENTARY LEVELUNIT 1 TO BE (Present, Past and Future) THE ENGLISH ALPHABET THE PHONETIC ALPHABET What?, Who?, How?, When?, Why?, How old? How long? What time? This, That, These, Those; A(N); The ; At, On, In ; Until, For Now, today; yesterday, the day before yesterday; last week / last year / last Monday, tomorrow, the day after tomorrow, next week, two days agoUNIT 2 THERE TO BE (Present, Past and Future) SOME - NOT ANY - NO - ANY CARDINAL NUMBERS vocabulary : - People How much? How many? Much, many, little, few, a lot, lots of, very little, very fewUNIT 3 HAVE GOT / HAS GOT ADJECTIVES ARTICLES I - Definite and Indefinite TELLING THE TIME vocabulary : - Adjectives Uncountable nouns: money, sugar, milk, water, work, etc.

10 Countable nouns: people, men, students, books,etc. O clock, quarter past / to, half past, minutes past / to In the morning / afternoon / evening; at night Noon / midday, midnightUNIT 4 PRESENT CONTINUOUS TENSE INFINITIVES AND GERUNDS TIME AND DATES ORDINAL NUMBERS QUESTION WORDS 1 For describing people and things. vocabulary : - Numerals, Time and Dates Now, at present, at the moment, at this time, temporarily, for the time being. How old?, How tall?, How far?, How long?, How high?, How fast?, How deep?, How thick?, How wide?, How big?, What color?, What size?, What shape?, What is / are .. like?UNIT 5 SIMPLE PRESENT TENSE ADVERBS OF FREQUENCY QUESTION WORDS II For requesting information. ARTICLES II - General and specific RELATIVE PRONOUNS: Who and Which vocabulary : - Time expressions (I)- Clothes Every day, every week, every month, etc. Always, generally, usually, often, sometimes, never, etc.