Bulletin officiel n° 42 du 14 novembre 2013 …

1 Bulletin officiel n 42 du 14 novembre 2013 Minist re de l' ducation nationale > 1 / 7 Annexe I Programme de la classe terminale des s ries ES et L Histoire et G ographie Pr ambule La classe de premi re des s ries ES et L a permis d approfondir l approche synth tique et probl matis e propre l enseignement de l histoire et de la g ographie au lyc e et de r pondre, gr ce la recherche du sens et l exercice du raisonnement et de l esprit critique, aux finalit s culturelles, civiques et intellectuelles de cet enseignement. En classe terminale des s ries ES et L, l histoire et la g ographie font partie des enseignements obligatoires. Les programmes de cette classe, identiques pour les deux s ries, donnent des cl s pour une lecture historique et g ographique du monde actuel. Les modalit s de leur mise en uvre s inscrivent dans la continuit de celles des programmes des classes de seconde et de premi re : - parit horaire entre les deux disciplines ; - place importante des tudes de cas en g ographie et des tudes d limit es et mises en perspective en histoire ; - utilisation des technologies de l information et de la communication ; - libert et responsabilit p dagogiques du professeur qui peut construire son itin raire, non seulement au sein de chacun des programmes d histoire et de g ographie, mais encore en les articulant, autant qu il le jugera n cessaire, autour de points de convergence.

2 Cette mise en uvre doit galement pr parer les l ves la poursuite d tudes sup rieures gr ce l acquisition de connaissances et l approfondissement des capacit s et des m thodes figurant dans le tableau qui suit et qui ont t progressivement ma tris es de la seconde la premi re. Dans cette perspective, une attention soutenue sera particuli rement accord e au d veloppement du sens critique et l organisation d un travail autonome. Capacit s et m thodes I- Ma triser des rep res chronologiques et spatiaux 1) Identifier et localiser - nommer et p riodiser les continuit s et ruptures chronologiques - nommer et localiser les grands rep res g ographiques terrestres - situer et caract riser une date dans un contexte chronologique - nommer et localiser un lieu dans un espace g ographique 2) Changer les chelles et mettre en relation - situer un v nement dans le temps court ou le temps long - rep rer un lieu ou un espace sur des cartes chelles ou syst mes de projections diff rents - mettre en relation des faits ou v nements de natures, de p riodes, de localisations spatiales diff rentes (approches diachroniques et synchroniques) - confronter des situations historiques ou/et g ographiques II- Ma triser des outils et m thodes sp cifiques 1)

3 Exploiter et confronter des informations - identifier des documents (nature, auteur, date, conditions de production) - pr lever, hi rarchiser et confronter des informations selon des approches sp cifiques en fonction du document ou du corpus documentaire - cerner le sens g n ral d un document ou d un corpus Bulletin officiel n 42 du 14 novembre 2013 Minist re de l' ducation nationale > 2 / 7 documentaire, et le mettre en relation avec la situation historique ou g ographique tudi e - critiquer des documents de types diff rents (textes, images, cartes, graphes, etc.) 2) Organiser et synth tiser des informations - d crire et mettre en r cit une situation historique ou g ographique - r aliser des cartes, croquis et sch mas cartographiques, des organigrammes, des diagrammes et sch mas fl ch s, des graphes de diff rents types ( volution, r partition) - r diger un texte ou pr senter l oral un expos construit et argument en utilisant le vocabulaire historique et g ographique sp cifique - lire un document (un texte ou une carte) et en exprimer oralement ou par crit les id es cl s, les parties ou composantes essentielles.

4 Passer de la carte au croquis, de l observation la description 3) Utiliser les TIC - ordinateurs, logiciels, tableaux num riques ou tablettes graphiques pour r diger des textes, confectionner des cartes, croquis et graphes, des montages documentaires III- Ma triser des m thodes de travail personnel 1) D velopper son expression personnelle et son sens critique - utiliser de mani re critique les moteurs de recherche et les ressources en ligne (internet, intranet de l tablissement, blogs) - d velopper un discours oral ou crit construit et argument , le confronter d autres points de vue - participer la progression du cours en intervenant la demande du professeur ou en sollicitant des clairages ou explications si n cessaire 2) Pr parer et organiser son travail de mani re autonome - prendre des notes, faire des fiches de r vision, m moriser les cours (plans, notions et id es cl s, faits essentiels, rep res chronologiques et spatiaux, documents patrimoniaux) - mener bien une recherche individuelle ou au sein d un groupe ; prendre part une production collective - utiliser le manuel comme outil de lecture compl mentaire du cours, pour pr parer le cours ou en approfondir des aspects.

5 Bulletin officiel n 42 du 14 novembre 2013 Minist re de l' ducation nationale > 3 / 7 Histoire Regards historiques sur le monde actuel Introduction Le programme de la classe de terminale des s ries E S et L se situe dans la continuit de ceux de seconde et de premi re. Il en reprend l organisation th matique d clin e en questions, elles-m mes abord es partir d tudes pr cises. Il permet d acqu rir des connaissances et d approfondir des capacit s et des m thodes acquises lors des deux ann es pr c dentes, en accordant une grande place l organisation du travail autonome et au travail critique sur les sources. Parmi ces derni res, les productions artistiques doivent faire l objet d une attention particuli re, conform ment aux objectifs de l enseignement de l histoire des arts. Ce programme est de nature pr parer les l ves aux exigences de l enseignement sup rieur en leur permettant d approfondir leur r flexion historique et d appr hender les d marches de la discipline.

6 Le fil conducteur du programme Le programme propose un clairage des enjeux majeurs du monde actuel partir du regard sp cifique de l historien. Afin de faire comprendre d embl e ce qui caract rise ce regard, le premier th me permet d clairer le rapport entre l histoire et la m moire. Les trois th mes suivants ont t choisis de fa on ce que soient abord s des sujets essentiels la compr hension du monde actuel. Pour traiter le programme Les quatre th mes sont d clin s en huit questions dont la mise en uvre se fait partir d tudes reli es aux probl matiques des th mes et des questions. Loin de constituer une juxtaposition d objets singuliers, ces tudes, choisies en fonction de leur pertinence pour faire comprendre une p riode et/ou un ph nom ne historique, doivent tre sous-tendues par une probl matique et impliquent une mise en perspective par rapport la question trait e.

7 Le professeur exerce pleinement sa libert et sa responsabilit p dagogiques. Il a la possibilit de construire son propre itin raire en traitant les th mes dans un ordre diff rent de celui de leur pr sentation, l exclusion du th me 1 qui doit ouvrir obligatoirement la mise en uvre du programme. l int rieur de chaque th me, les questions peuvent tre trait es dans un ordre diff rent. Programme Le professeur peut traiter les th mes et les questions dans un ordre diff rent de celui de leur pr sentation, l exclusion du th me 1 qui ouvre obligatoirement la mise en uvre du programme. Th me 1 introductif Le rapport des soci t s leur pass (4-5 heures) Question Mise en uvre Les m moires : lecture historique Une tude au choix parmi les deux suivantes : l historien et les m moires de la Seconde Guerre mondiale en France ; l historien et les m moires de la guerre d Alg rie.

8 Th me 2 Id ologies et opinions en Europe de la fin du XIXe si cle nos jours (12-14 heures) Questions Mise en uvre Socialisme et mouvement ouvrier Socialisme, communisme et syndicalisme en Allemagne depuis 1875. M dias et opinion publique M dias et opinion publique dans les grandes crises politiques en France depuis l Affaire Dreyfus. Bulletin officiel n 42 du 14 novembre 2013 Minist re de l' ducation nationale > 4 / 7 Th me 3 - Puissances et tensions dans le monde de la fin de la Premi re Guerre mondiale nos jours (21-22 heures) Questions Mise en uvre Les chemins de la puissance - Les tats-Unis et le monde depuis les 14 points du Pr sident Wilson (1918). - La Chine et le monde depuis 1949. Un foyer de conflits - Le Proche et le Moyen-Orient, un foyer de conflits depuis la fin de la Premi re Guerre mondiale. Th me 4 Les chelles de gouvernement dans le monde de la fin de la Seconde Guerre mondiale nos jours (20-21 heures) Questions Mise en uvre L chelle de l tat-nation Gouverner la France depuis 1946 : tat, gouvernement et administration.

9 H ritages et volutions. L chelle continentale Le projet d une Europe politique depuis le congr s de La Haye (1948). L chelle mondiale La gouvernance conomique mondiale depuis 1944. En histoire, comme en g ographie, le programme est con u pour tre trait dans un horaire annuel de 57 62 heures. Bulletin officiel n 42 du 14 novembre 2013 Minist re de l' ducation nationale > 5 / 7 G ographie Mondialisation et dynamiques g ographiques des territoires Introduction Ce programme se situe dans le prolongement de celui des classes de seconde et de premi re ES et L, tant du point de vue des connaissances que des capacit s et des m thodes acqu rir par les l ves. La classe de terminale doit permettre une pr paration l'enseignement sup rieur. Une attention soutenue est ainsi accord e l acquisition d une plus grande autonomie par les l ves et l exercice du sens critique qui fait l objet d un point de programme sp cifique d di une r flexion sur les enjeux de la repr sentation cartographique.

10 Le fil conducteur du programme En classe de premi re, en histoire et en g ographie, une approche du processus de mondialisation a d j t entreprise. Le programme de la classe de terminale approfondit cette th matique et l articule avec d'autres grilles de lecture du monde ; le ph nom ne de mondialisation est ainsi mis en regard avec des logiques plurielles d organisation de l espace mondial (g o conomiques, g opolitiques, g oenvironnementales et g oculturelles). Le programme propose des approches territoriales diff rentes chelles, de la ville aux grandes aires continentales, pour prendre en compte la complexit et les volutions d une plan te mondialis e. Pour traiter le programme Le programme comporte six questions organis es en trois th mes. Le premier th me vise pr senter et discuter quelques grandes notions et grilles d analyse (d veloppement, d veloppement durable, puissance, r seaux, mondialisation, Nord/Sud, centre/p riph rie, aires de civilisation, r le des tats.)