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1 1 Pr sentation nouveaux programmes 6 mai 2019 Th me 2 XV me-XVI me si cles : un nouveau rapport au monde, un temps de mutation intellectuelle CHAPITRE 1 L OUVERTURE ATLANTIQUE : LES CONSEQUENCES DE LA DECOUVERTE DU NOUVEAU MONDE Questions pratiques Temps accord par le programme Environ 5 h (11-12 h pour le th me 2) Insertion du chapitre dans la programmation Fin novembre - d but d cembre Intervient apr s le 1er th me sur la M diterran e montrant notamment dans le chapitre 2 (La M diterran e m di vale: espace d changes et de conflits la crois e de trois civilisations) la place centrale de la M diterran e.

2 Objectifs du chapitre 2 Remarques : 1. Il ne s agit pas de faire un cours sur les voyages de grandes d couvertes mais de bien percevoir le basculement des changes de la M diterran e l oc an ATLANTIQUE . 2. Il faut prendre en compte que les l ves ont d j des acquis sur le sujet (cf. programme 5 me Th me 3 : transformations de l Europe et OUVERTURE sur le monde dans lequel on insiste sur les grandes d couvertes et leurs motivations) 3. Les bornes chronologiques choisies par le programme La borne chronologique de d part 1453 s explique par la prise de Constantinople qui bloque la route terrestre vers l Asie et marque l extension de l Islam vers l Europe.

3 Celle de 1492 marque un premier contact avec ce nouveau monde et la fin de la Reconquista (et donc la volont espagnole d tendre la religion chr tienne.) La borne chronologique finale du XVI me si cle se comprend par le fait que l Espagne se tourne de plus en plus vers le Pacifique (Manille fond e en 1571 par les Espagnols). 4. L intitul du chapitre nous invite une vision plut t europ anocentr e de la d couverte du Nouveau Monde (exception faite du m tissage). Paradoxalement les objectifs du chapitre voquent une circulation conomique entre les Am riques, l Afrique, l Asie et l Europe qui induit une approche plus globale.

4 Points de passage et d OUVERTURE Extrait du BO de Janvier 2019 Ces points de passage et d OUVERTURE mettent en avant des dates-clefs, des lieux ou des personnages historiques. Chacun ouvre un moment privil gi de mise en uvre de la d marche historique et d tude critique des documents. Il s agit d initier les l ves au raisonnement historique en les amenant saisir au plus pr s les situations, les contextes et le jeu des acteurs individuels et collectifs. Les points de passage et d OUVERTURE sont associ s au r cit du professeur. Ils conf rent l histoire sa dimension concr te. Ils ne sauraient toutefois eux seuls permettre de traiter le chapitre.

5 Le professeur est ma tre de leur degr d approfondissement, qui peut donner lieu des travaux de recherche documentaire, individuels ou collectifs, et des restitutions orales et crites. Objectifs de l intervention : Comment int grer les points de passage et d OUVERTURE dans le chapitre en leur donnant une coh rence les uns par rapport aux autres Proposer plusieurs d marches possibles de mise en activit des l ves en fonction des sources disponibles tout en les confrontant une exploitation de documents. 3 Mise en uvre Analyse de l intitul du chapitre avec les l ves + parole du professeur (20 minutes) Documents illustratifs : Carte de Nicolas le Germain pour illustrer la G ographie de Ptol m e, 1482, Paris, BNF.

6 Mappemonde de Desceliers, peinture sur parchemin, 1546, Londres, British Library Contenu de l analyse : R activation de l id e de d couvertes et, rapidement, les motivations (vues en 5 me). Id e d entrer en contact avec des terres et civilisations inconnues (acquis de 5 me) 4 Pr ciser que la priorit est la recherche d une route vers les Indes et que l Am rique constitue au d part un obstacle. Cela deviendra un enjeu majeur d s lors que des richesses sont mises jour. Pr cisions apport es par le professeur sur la date retenue traditionnellement : 1492 (que les l ves connaissent). Rappeler que cette date a t retenue a posteriori (Colomb n a jamais su qu il avait d couvert un nouveau continent).

7 Id e de Nouveau Monde expression utilis e par Amerigo Vespucci (lettre sur le Nouveau Monde publi e Florence en 1504) o il fait r f rence un Nouveau Monde, l id e d une Quatri me partie du monde . L OUVERTURE ATLANTIQUE merge progressivement alors que jusque l la M diterran e tait un espace d changes majeurs (les l ves l ont vu dans le Th me 1 chapitre 2). Cette analyse qui privil gie la parole du professeur am ne la probl matique suivante : Pourquoi la d couverte de ce Nouveau Monde provoque une nouvelle logique conomique centr e sur l ATLANTIQUE et entraine un nouveau rapport des Europ ens avec le monde?

8 5 I. Les Am riques deviennent un espace de conqu te et non plus seulement un obstacle. 1. Les Espagnols et les Portugais se partagent le monde (30 minutes) Capacit s vis es : Identifier et expliciter les dates, acteurs cl s des grands v nements historiques Situation d apprentissage : coute active Documents Doc. 1 extrait vid o : Doc. 2 : Planisph re de Domingos Teixeira, 1573 (BnF) Objectifs Faire comprendre aux l ves que d s la fin du XV me si cle, les enjeux des ces d couvertes apparaissent puisque des bulles et trait s sont conclus pour partager les terres entre Espagnols et Portugais.

9 Mettre en vidence surtout des n gociations qui aboutissent aux trait s de Tordesillas (1494) et de Saragosse (1529). D marche : Visionnage par les l ves d une vid o avec pr l vement d informations (avant la vid o, le professeur guide oralement ce visionnage avec quelques l ments : faire attention aux diff rents accords, trait s, aux acteurs concern s et aux dates et objectifs de ces accords). 6 Le professeur compl te l explication avec le Planisph re de Domingos Teixeira, 1573 (BnF) pour mettre en vidence cette ligne mais interpeller sur une seconde ligne, celle du trait de Saragosse de 1529 (nouvelle ligne de d marcation avec une enclave espagnole : les Philippines).

10 Apport oral mais pas pris en notes : ce trait est conclu suite des tensions entre les Espagnols et les Portugais concernant l appropriation des Moluques (ce territoire est dans la zone espagnole selon le trait de Tordesillas mais a t d couvert par les Portugais. De ce fait, une n gociation aboutit au versement l Espagne par le Portugal de 350 000 ducats, Charles Quint ayant besoin de fonds pour financer la guerre contre la France.) Remarque : ce moment de cours est l occasion de favoriser l coute active des l ves. Pour cela, on peut v rifier l appropriation en demandant aux l ves de remplir un tableau qui doit mettre en vidence les principaux trait s (avec les dates) l origine de ce partage ainsi que les acteurs concern s et les d cisions prises (espaces concern s par ces trait s).