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CAMPUS PROVINCIAL Rue Henri Blès, 188-190 5000 …

1 CAMPUS PROVINCIAL Rue Henri Bl s, 188-190 5000 NAMUR ANN E ACAD MIQUE 2013-2014 Premier semestre : (13 s ances par ) Deuxi me semestre : (13 s ances par ) Dates de rentr e en fonction des cours choisis : NAMUR Rentr es les 7, 10 et 21 septembre 2013 MARIEMBOURG Rentr es les 7 et 10 septembre 2013 PONDROME Rentr es les 12 et 17 septembre 2013 valuation : le 18 janvier 2014 NAMUR Rentr es les 7, 16 et 21 janvier 2014 MARIEMBOURG Rentr es les 21 et 25 janvier 2014 PONDROME Rentr es les 9 et 14 janvier 2014 valuation : le 21 juin 2014 Deuxi me session d valuation : samedi 30 ao t 2014 Site de l IPF-Institut Sup rieur de P dagogie de Namur : 2 SOMMAIRE 1.

3 1. INTRODUCTION Repris depuis fin 2008 dans le cadre de l‘Institut Provincial de Formation (IPF), l‘Institut Supérieur de Pédagogie de Namur (ISPN) fêtera, cette année scolaire, le 84ème anniversaire de sa création par Arrêté Royal du 8 octobre 1929.

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1 1 CAMPUS PROVINCIAL Rue Henri Bl s, 188-190 5000 NAMUR ANN E ACAD MIQUE 2013-2014 Premier semestre : (13 s ances par ) Deuxi me semestre : (13 s ances par ) Dates de rentr e en fonction des cours choisis : NAMUR Rentr es les 7, 10 et 21 septembre 2013 MARIEMBOURG Rentr es les 7 et 10 septembre 2013 PONDROME Rentr es les 12 et 17 septembre 2013 valuation : le 18 janvier 2014 NAMUR Rentr es les 7, 16 et 21 janvier 2014 MARIEMBOURG Rentr es les 21 et 25 janvier 2014 PONDROME Rentr es les 9 et 14 janvier 2014 valuation : le 21 juin 2014 Deuxi me session d valuation : samedi 30 ao t 2014 Site de l IPF-Institut Sup rieur de P dagogie de Namur : 2 SOMMAIRE 1.

2 Introduction 3 2. Objectifs poursuivis 4 3. Charg s de cours 5 4. R partition des UP selon 7 axes 7 5. Programme de l ann e scolaire 2013-2014 8 6. Horaires et programmation globale 11 7. Descriptif des diff rentes UP Philosophie de l ducation 14 UP 159 UP 172M Psychologie de l ducation 16 UP177 - UP 177M Sociologie de l ducation 17 UP 180 Gestion de l tablissement 18 UP 179 P dagogie 19 UP 142 Didactique 20 UP 132 UP 132M UP 141 UP 158 UP 178 UP 181M UP 182 UP 183P UP 184P Recherche Recherche-action 30 UP 109 UP 152 Recherche et perfectionnement 32 UP 164 UP 175 8.

3 Les valuation de fin d UP 34 9. Modalit s d inscription 35 10. Renseignements g n raux 37 3 1. INTRODUCTION Repris depuis fin 2008 dans le cadre de l Institut PROVINCIAL de Formation (IPF), l Institut Sup rieur de P dagogie de Namur (ISPN) f tera, cette ann e scolaire, le 84 me anniversaire de sa cr ation par Arr t Royal du 8 octobre 1929. Depuis qu il a t reconnu comme Institut Sup rieur de P dagogie le 3 novembre 1950, quatre di-recteurs se sont succ d s, contribuant chacun son d veloppement : Fr. ANSELME (1950-68), Mrs JADOT (1968-1976), J. DUPAGNE (1976-1985), J.

4 TONNEAU (1985-2008). Si J. DUPAGNE y a introduit le concept de modules de formation, J. TONNEAU l a amplifi , no-tamment en proposant des formations dont les id es ma tresses taient toujours bien ancr es sur les probl mes et besoins rencontr s par les enseignants. Il a galement ouvert l Institut au milieu uni-versitaire par le biais de recherches-actions prenant appui sur l valuation des comp tences dans l enseignement primaire. A l heure actuelle, plusieurs recherches men es au sein de l ISPN, ont fait l objet de communication lors de diff rents colloques universitaires, en Belgique et l tranger.

5 Comme tout organisme de formation, l ISPN doit son succ s la fois au pouvoir organisateur et aux diff rentes personnes qui en assurent la gestion, au dynamisme et la comp tence de ses charg s de cours et la volont des tudiants int grer et partager les contenus dispens s des cours dans leur projet professionnel Avec le soutien et la collaboration de Mme B. WARNON-SERVAIS, secr taire et de Mr M. BROUX, employ d administration, il nous appartient d une part, de poursuivre l uvre entam e dans le respect de la philosophie propre cet institut, lequel s inscrit d lib r ment dans le cadre des formations inter-r seaux et se caract rise par l approche plurielle des sujets voqu s, favorisant le pluralisme des points de vue.

6 Notre second objectif est de contribuer au d veloppement de l Institut de p dagogie en proposant des unit s de formation en phase avec les besoins sans cesse renouvel s des enseignants. Aussi, durant l ann e scolaire qui s annonce, nous pouvons noter : - le maintien d une implantation Mariembourg (quatre unit s p dagogiques par ann e sco-laire) ; - l ouverture d une nouvelle implantation Pondr me (deux unit s p dagogiques par ann e scolaire) ; - au CAMPUS PROVINCIAL de Namur, les formations du samedi seront dispens es en matin e seulement ; d autres seront programm es, respectivement le mardi soir et le jeudi soir.

7 - deux unit s de recherche-action permettront aux directeurs et enseignants de r fl chir et trouver des pistes de solution des interrogations qu ils se posent, entre autres en les soute-nant dans la r daction de leur m moire de fin d tudes au terme de 12 unit s de formation suivies ; - des formations du mercredi apr s-midi davantage centr es d une part sur des probl matiques li es la fonction de directeur d cole et d autre part sur un perfectionnement p dagogique ouvert aux personnes ayant suivi au moins huit UP. Joseph MAQUOI, Jean-Claude PODLECKI, Coordonnateur p dagogique Directeur 4 2.

8 OBJECTIFS POURSUIVIS POUR QUI ? L veut favoriser : - le d veloppement personnel, - le perfectionnement p dagogique, - l actualisation des pratiques professionnelles des enseignants en fonction dans les enseignements maternel, primaire et secondaire inf rieur des diff rents r seaux afin de construire un concept bien d aujourd hui : la professionnalisation des enseignants . COMMENT ? Tout enseignant en fonction s interroge sur sa pratique quotidienne et les effets de celle-ci portent sur le d veloppement des enfants et des adolescents. C est cette saine inqui tude qui souvent de-vient le moteur d une formation compl mentaire, formation en relation avec la recherche fondamen-tale et les applications p dagogiques.

9 L s appuie sur des principes fondateurs d une formation d adultes : - chaque personne poursuit son parcours selon ses propres interrogations et son propre rythme; - toute recherche de r ponses possibles peut s envisager dans la pluralit des points de vue; - toute connaissance prend sa vraie dimension si les concepts sont construits dans une approche sys-t mique; - tout parcours de formation compl mentaire trouve son efficacit dans une approche transdiscipli-naire; - toute pratique p dagogique prend tout son sens lorsqu elle se situe dans des cadres th oriques et des hypoth ses de recherche qui se confrontent; - tout d veloppement personnel se construit de mani re spiralaire et chacun construit son parcours.

10 QUOI ? L objectif de la formation compl mentaire propos e vise la construction d un professionnalisme des enseignants et par cons quent une bonne int gration dans l environnement social, conomique et culturel et une meilleure reconnaissance de la soci t : les approches philosophiques de l ducation, les courants psychologiques qui en d coulent, les applications p dagogiques que ceux-ci impliquent et les didactiques qui les concr tisent. Tout enseignant qui vise en tout premier lieu un d veloppement personnel solide se doit d aborder diff rents axes dans sa formation : philosophie, psychologie, sociologie, gestion de l tablissement, p dagogie, didactique, recherche.


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