CE2 - eclair-formation.com

1 CE2. Ci-dessous, sont list s les acquis du CE2 en Fran ais et Math matiques. Pour plus de renseignements, suivre ce lien (site officiel de l' ducation nationale). En mati re de comp tences Dans la continuit des premi res ann es de l' cole primaire, la ma trise de la langue fran aise ainsi que celle des principaux l ments de math matiques sont les objectifs prioritaires du CE2 et du CM. La compr hension et l'expression en langue vivante font galement l'objet d'une attention particuli re. L'autonomie et l'initiative personnelle, conditions de la r ussite scolaire, sont progressivement mises en uvre dans tous les domaines d'activit et permettent chaque l ve de gagner en assurance et en efficacit . Les enseignements de fran ais et de math matiques font l'objet de progressions par ann e scolaire, jointes au pr sent programme.. FRAN AIS. Faire acc der tous les l ves la ma trise de la langue fran aise, une expression pr cise et claire l'oral comme l' crit, rel ve d'abord de l'enseignement du fran ais mais aussi de toutes les disciplines : les sciences, les math matiques, l'histoire, la g ographie, l' ducation physique et les arts.

2 La progression dans la ma trise de la langue fran aise se fait selon un programme de lecture et d' criture, de vocabulaire, de grammaire, et d'orthographe. Un programme de litt rature vient soutenir l'autonomie en lecture et en criture des l ves. L' tude de la langue fran aise (vocabulaire, grammaire, orthographe) donne lieu des s ances et activit s sp cifiques. Elle est conduite avec le souci de mettre en vidence ses liens avec l'expression, la compr hension et la correction r dactionnelle. L' criture manuscrite est quotidiennement pratiqu e, pour devenir de plus en plus r guli re, rapide et soign e. Les l ves d veloppent, dans le travail scolaire, le souci constant de pr senter leur travail avec ordre, clart et propret , en ayant ventuellement recours au traitement de texte. L'appui sur un manuel de qualit pour chacun des volets de l'enseignement du fran ais est un gage de succ s. L'ensemble des connaissances acquises en fran ais contribue la constitution d'une culture commune des l ves.

3 Langage oral L' l ve est capable d' couter le ma tre, de poser des questions, d'exprimer son point de vue, ses sentiments. Il s'entra ne prendre la parole devant d'autres l ves pour reformuler, r sumer, raconter, d crire, expliciter un raisonnement, pr senter des arguments. Dans des situations d' changes vari es, il apprend tenir compte des points de vue des autres, utiliser un vocabulaire pr cis appartenant au niveau de la langue courante, adapter ses propos en fonction de ses interlocuteurs et de ses objectifs. Un travail r gulier de r citation (m morisation et diction) est conduit sur des textes en prose et des po mes. La qualit du langage oral fait l'objet de l'attention du ma tre dans toutes les activit s scolaires.. Lecture, criture La lecture et l' criture sont syst matiquement li es : elles font l'objet d'exercices quotidiens, non seulement en fran ais, mais aussi dans le cadre de tous les enseignements.

4 L' tude des textes, et en particulier des textes litt raires, vise d velopper les capacit s de compr hension, et soutenir l'apprentissage de la r daction autonome.. La lecture continue faire l'objet d'un apprentissage syst matique : - automatisation de la reconnaissance des mots, lecture ais e de mots irr guliers et rares, augmentation de la rapidit et de l'efficacit de la lecture silencieuse - compr hension des phrases ;. - compr hension de textes scolaires ( nonc s de probl mes, consignes, le ons et exercices des manuels) ;. - compr hension de textes informatifs et documentaires ;. compr hension de textes litt raires (r cits, descriptions, dialogues, po mes). L' l ve apprend comprendre le sens d'un texte en en reformulant l'essentiel et en r pondant des questions le concernant. Cette compr hension s'appuie sur le rep rage des principaux l ments du texte (par exemple, le sujet d'un texte documentaire, les personnages et les v nements d'un r cit), mais aussi sur son analyse pr cise.

5 Celle-ci consiste principalement en l'observation des traits distinctifs qui donnent au texte sa coh rence : titre, organisation en phrases et en paragraphes, r le de la ponctuation et des mots de liaison, usage des pronoms, temps verbaux, champs lexicaux.. Litt rature Le programme de litt rature vise donner chaque l ve un r pertoire de r f rences appropri es son ge, puis es dans le patrimoine et dans la litt rature de jeunesse d'hier et d'aujourd'hui ; il participe ainsi la constitution d'une culture litt raire commune. Chaque ann e, les l ves lisent int gralement des ouvrages relevant de divers genres et appartenant aux classiques de l'enfance et la bibliographie de litt rature de jeunesse que le minist re de l' ducation nationale publie r guli rement (pour le CE2, niveau 1). Ces lectures cursives sont conduites avec le souci de d velopper chez l' l ve le plaisir de lire. Les l ves rendent compte de leur lecture, expriment leurs r actions ou leurs points de vue et changent entre eux sur ces sujets, mettent en relation des textes entre eux (auteurs, th mes, sentiments exprim s, personnages, v nements, situation spatiale ou temporelle, tonalit comique ou ).

6 Les interpr tations diverses sont toujours rapport es aux l ments du texte qui les autorisent ou, au contraire, les rendent impossibles. R daction La r daction de textes fait l'objet d'un apprentissage r gulier et progressif : elle est une priorit du cycle des approfondissements. Les l ves apprennent narrer des faits r els, d crire, expliquer une d marche, justifier une r ponse, inventer des histoires, r sumer des r cits, . crire un po me, en respectant des consignes de composition et de r daction. Ils sont entra n s . r diger, corriger, et am liorer leurs productions, en utilisant le vocabulaire acquis, leurs connaissances grammaticales et orthographiques ainsi que les outils mis disposition (manuels, dictionnaires, r pertoires etc.).. Vocabulaire L'acquisition du vocabulaire accro t la capacit de l' l ve se rep rer dans le monde qui l'entoure, mettre des mots sur ses exp riences, ses opinions et ses sentiments, comprendre ce qu'il coute et ce qu'il lit, et s'exprimer de fa on pr cise et correcte l'oral comme l' crit.

7 L'extension et la structuration du vocabulaire des l ves font l'objet de s ances et d'activit s sp cifiques, notamment partir de supports textuels intentionnellement choisis ; la d couverte, la m morisation et l'utilisation de mots nouveaux s'accompagnent de l' tude des relations de sens entre les mots.. Cette tude repose, d'une part, sur les relations de sens (synonymie, antonymie, polys mie, regroupement de mots sous des termes g n riques, identification des niveaux de langue), d'autre part, sur des relations qui concernent la fois la forme et le sens (famille de mots). Elle s'appuie galement sur l'identification grammaticale des classes de mots. L'usage du dictionnaire, sous une forme papier ou num rique, est r guli re. Tous les domaines d'enseignement contribuent au d veloppement et la pr cision du vocabulaire des l ves. L'emploi du vocabulaire fait l'objet de l'attention du ma tre dans toutes les activit s scolaires.

8 Grammaire L'enseignement de la grammaire a pour finalit de favoriser la compr hension des textes lus et entendus, d'am liorer l'expression en vue d'en garantir la justesse, la correction syntaxique et orthographique. Il porte presque exclusivement sur la phrase simple : la phrase complexe n'est abord e qu'en CM2. L' l ve acquiert progressivement le vocabulaire grammatical qui se rapporte aux notions tudi es et mobilise ses connaissances dans des activit s d' criture.. La phrase - Connaissance et emploi pertinent des phrases d clarative, interrogative, injonctive et exclamative, des formes affirmative et n gative. - Utilisation ad quate des signes de ponctuation usuels. Les classes de mots - Identification, selon leur nature, des mots suivants : les verbes, les noms, les d terminants, les adjectifs qualificatifs, les pronoms, les adverbes, les pr positions. - Utilisation ad quate de la substitution pronominale Les fonctions des mots - Identification du verbe, de son sujet (nom propre, groupe nominal ou pronom), et des compl ments du verbe : compl ments d'objet direct, compl ments circonstanciels (de lieu, de temps).

9 - Identification des l ments du groupe nominal et de leurs fonctions : d terminant, adjectif qualificatif pith te, compl ment du nom, proposition relative compl ment du nom. Le verbe - Connaissance du vocabulaire relatif la compr hension des conjugaisons. - Rep rage dans un texte des temps simples et des temps compos s de l'indicatif, et compr hension de leurs r gles de formation. - Premi re approche de la valeur des temps verbaux et en particulier des temps du pass . - Conjugaison des verbes des premier et deuxi me groupes, d' tre et avoir aux temps suivants de l'indicatif : pr sent, futur simple, imparfait; pass compos ; l'imp ratif pr sent, l'infinitif pr sent - Conjugaison d'aller, dire, faire, pouvoir, partir, prendre, venir, voir, vouloir aux temps suivants de l'indicatif : pr sent, futur simple, imparfait, pass compos , l'imp ratif pr sent, l'infinitif pr sent - Utilisation bon escient des temps tudi s.

10 Les accords Connaissance et utilisation : - des r gles et des marques de l'accord dans le groupe nominal : accord en genre et en nombre entre le d terminant, le nom et l'adjectif qualificatif ;. - des r gles de l'accord en nombre et en personne entre le sujet et le verbe ;. - des r gles de l'accord du participe pass construit avec tre (non compris les verbes pronominaux) et avoir (cas du compl ment d'objet pos apr s le verbe). Orthographe Une attention permanente est port e l'orthographe. La pratique r guli re de la copie, de la dict e sous toutes ses formes et de la r daction ainsi que des exercices diversifi s assurent la fixation des connaissances acquises : leur application dans des situations nombreuses et vari es conduit progressivement l'automatisation des graphies correctes. Les l ves sont habitu s . utiliser les outils appropri s.. Orthographe grammaticale - Les l ves sont entra n s orthographier correctement les formes conjugu es des verbes tudi s, appliquer les r gles d'accord apprises en grammaire (voir plus haut).