Commissione Continuità educativa e didattica …

1 Commissione Continuit educativa e didattica RELAZIONE FINALE. prof. Simone Frontini La Commissione continuit educativa e didattica dell'Istituto Comprensivo " grazie Tavernelle" di Ancona, nell' 2011 2012, stata costituita da quattro insegnanti (Giuliani Greta, Caprari Fabiola, Perini Rosanna, Frontini Simone), e ha lavorato sui seguenti punti: 1. Progettazione, programmazione e realizzazione di laboratori ponte tra Scuola dell'Infanzia e Scuola Primaria. 2. Progettazione, programmazione e realizzazione di laboratori ponte tra Scuola Primaria e Suola Secondaria di I grado. 3. Raccordo tra gli insegnanti delle classi ponte sui risultati della somministrazione delle prove proposte dalla Commissione Dorica nell' 2010 2011; riflessione sugli obiettivi di apprendimento / formativi e sulle metologie didattiche.

2 4. Raccordo tra gli insegnanti delle classi ponte, per stabilire le modalit di formazione delle future classi prime sia della Scuola Primaria sia della Scuola Secondaria di I grado. 5. Definizione del curricolo della Scuola dell'Infanzia. 6. Coordinamento dei lavori della Commissione Dorica. 7. Esame della normativa relativa alla certificazione delle competenze e predisposizione di un modello di certificazione in uscita sia dalla Scuola Primaria sia dalla Scuola Secondaria di I. grado. 8. Coordinamento dei Dipartimenti verticali e, limitatamente alla Scuola Secondaria di I grado, dei dipartimenti orizzontali.

3 Proponendo e coordinando i lavori, la Commissione ha permesso che molti insegnanti dell'Istituto, operanti nei diversi segmenti di scuola, si incontrassero, si confrontassero, avanzassero proposte e producessero, lavorando insieme. Questo ci sembra un metaobiettivo raggiunto di grande importanza. Progettazione, programmazione e realizzazione di laboratori ponte tra Scuola dell'Infanzia e Scuola Primaria In due riunioni (8 novembre 2011; 6 marzo 2012) le insegnanti Stortini, Giuliani, Coluccia, Sordoni, Bidolli, Piaggesi, Giampieri, Favi, Tangherlini, Tartaglini, Fiordarancio, Mainardi, Coletti e Del Monte hanno stabilito di far incontrare due volte nel corso dell'anno i bimbi delle Scuole dell'Infanzia (Verbena, Sabin, Varano, Fantasia) con i compagni delle classi prime delle Scuole Primarie (Savio e Maggini).

4 Nel primo appuntamento gli alunni hanno fatto merenda con i compagni pi grandi, sono stati guidati per l'edificio scolastico, per conoscerne gli spazi e, infine, hanno svolto un'attivit ludico . educativa : hanno ricostruito con l'aiuto degli alunni del primo anno della primaria un puzzle con l'immagine della scuola. Il laboratorio stato realizzato con materiali, su cui avevano lavorato entrambe le utenze sotto la guida delle rispettive insegnanti, ed ha voluto riservare anche il piacere della scoperta ai bimbi dell'Infanzia. I bambini della primaria avevano infatti precedentemente inviato ai pi piccoli una lettera di invito nella loro scuola, per fare un gioco misterioso insieme.

5 Allegati alla lettera c'erano dei fogli (le tessere del puzzle) da colorare e da portare il giorno dell'incontro. Gli alunni della primaria avevano preparato ed appeso una griglia di ascisse e ordinate, sulla quale andavano incollate le tessere del puzzle, sorteggiate attraverso numeri e lettere. 1. I bambini hanno collaborato piacevolmente ed hanno avuto la possibilit di sentirsi grandi per un giorno. Il secondo appuntamento stato dedicato al lavoro sulla storia "Piccola macchia" di Lionel Le N ouanic, che parla di amicizia, ricchezza nella diversit e unicit , utilizzando come personaggi delle figure geometriche colorate.

6 I bambini di entrambi gli ordini di scuola avevano preparato delle forme, rispettando i colori della storia e, dopo la lettura, divisi in gruppi, hanno costruito quadri di forme , liberando la comune fantasia. Nonostante l'elevato numero dei bambini, l'attenzione stata molto alta e la partecipazione attiva e creativa. Tra lettura, ascolto, scrittura e lavoro di gruppo, gli alunni della Scuola dell'Infanzia hanno potuto cogliere elementi di continuit ed elementi di novit rispetto al proprio vissuto scolastico quotidiano. Progettazione, programmazione e realizzazione di laboratori ponte tra Scuola Primaria e Suola Secondaria di I grado In due riunioni (8 novembre 2011; 13 marzo 2012) gli insegnanti Bastianelli, Lombardo, Baldini, Gatto, Silvi, Carotti, Toso, Svara, Sabbatini, Paparella, Nataloni, Monina, Sargolini, Tombolini, Celsi, Ferri e Altilia hanno progettato il laboratorio di continuit "La nostra citt ".

7 Gli alunni delle quinte della scuola primaria hanno analizzato, ciascuno nella propria classe, il "Passetto", "il porto", "i parchi", "le fontane", "i vicoli e i portoni" della citt di Ancona e sono stati invitati a stendere dei brevi testi di presentazione, corredati da immagini e disegni. Gli studenti delle classi seconde della scuola secondaria di primo grado hanno affrontato approfondimenti monografici sull'Arco di Traiano, sull'Arco clementino, sulla Mole vanvitelliana, sulla Chiesa di Santa Maria della Piazza, sul Duomo, su Palazzo degli Anziani, sulla Loggia dei Mercanti e sull'anfiteatro romano. Hanno poi selezionato alcuni materiali, che sono stati inseriti insieme a qualche elaborato dei compagni della primaria in un pieghevole.

8 La piccola guida turistica infine, durante l'uscita sul territorio, stata regalata agli alunni delle classi quinte dai compagni pi grandi, che hanno svolto il ruolo di ciceroni. L'attivit stata documentata con foto e filmati e, in pi , diversi dei lavori svolti sono stati inseriti nel giornalino della scuola "Marconi". Per facilitare il passaggio dalla Scuola Primaria alla Scuola Secondaria di I grado e per avvicinare l'utenza a modalit magari diverse di mediazione didattica , la Commissione ha proposto la programmazione di alcune ore di lezione disciplinare ai professori della Secondaria. Gli insegnanti che hanno dato disponibilit sono stati Frontini, Regnicoli, Ferri, Camilletti e Bufano e gli incontri sono stati sia pomeridiani che antimeridiani.

9 Si ringraziano le colleghe della Primaria per aver abbracciato l'iniziativa e collaborato attivamente affinch si potesse realizzare. Raccordo tra gli insegnanti delle classi ponte sui risultati della somministrazione delle prove proposte dalla Commissione Dorica nell' 2010 2011; riflessione sugli obiettivi di apprendimento / formativi e sulle metologie didattiche Nel mese di ottobre il coordinatore ha offerto ai colleghi il quadro dei risultati della somministrazione delle prove costruite dalla Commissione Dorica nell' 2010 2011. Da esso era emerso che: - relativamente alle prove di matematica, sottoposte agli alunni della quinta primaria, passati poi al primo anno della secondaria di I grado: o la prova in uscita era troppo semplice.

10 O la prova in ingresso era pi adeguata, sulla base dei risultati raggiunti, ma, considerando che non era molto dissimile da quella in uscita, i colleghi sono stati invitati a riflettere sul perch di una forbice cos ampia tra sufficienza e insufficienza. 2. - relativamente alle prove di inglese, esse risultavano troppo facili e comunque, anche in questo caso, sembrava troppo diffuso il calo nelle prestazioni di eccellenza;. - relativamente alle tre prove di italiano: o eccessivamente semplice la comprensione del testo orale;. o adeguata la prova di grammatica;. o gli esiti nella produzione scritta hanno fatto pensare ad un possesso poco stabile delle competenze linguistiche.