Compétences communes à tous les professeurs et personnels ...

1 Bulletin officiel n 13 du 26 mars 2015 Minist re de l' ducation nationale, de l enseignement sup rieur et de la recherche > 1 / 17 Fiche n 14 - Outil d accompagnement : descripteurs des degr s d acquisition des comp tences l entr e dans le m tier Comp tences communes tous les professeurs et personnels d ducation Comp tence Composante de comp tence 1 2 1. Faire partager les valeurs de la R publique Savoir transmettre et faire partager les principes de la vie d mocratique ainsi que les valeurs de la R publique : la libert , l galit , la fraternit , la la cit , le refus de toutes les discriminations. Aider les l ves d velopper leur esprit critique, distinguer les savoirs des opinions ou des croyances, savoir argumenter et respecter la pens e des autres.

2 Fait circuler la parole en veillant l expression de chaque l ve et au respect mutuel. Sait distinguer, dans les propos des l ves, ce qui rel ve de leur libre expression et ce qui, parce que contraire aux valeurs port es par l cole, appelle une correction explicative. Organise des d bats argument s et commence, lorsque la situation s y pr te, d l guer les r les d animation et de mod ration. Suscite le questionnement et la mise distance des opinions exprim es. 2. Inscrire son action dans le cadre des principes fondamentaux du syst me ducatif et dans le cadre r glementaire de l cole Conna tre la politique ducative de la France, les principales tapes de l histoire de l cole, ses enjeux et ses d fis, les principes fondamentaux du syst me ducatif et de son organisation en comparaison avec d autres pays europ ens.

3 Conna tre les grands principes l gislatifs qui r gissent le syst me ducatif, le cadre r glementaire de l cole et de l tablissement scolaire, les droits et obligations des fonctionnaires ainsi que les statuts des professeurs et des personnels de l ducation. Respecte les obligations professionnelles, notamment en termes de ponctualit , assiduit , communication, s curit , protection de l enfance. Explicite aux l ves, aux parents, aux partenaires le sens et les enjeux - de l institution scolaire ; - du projet p dagogique et ducatif de l cole ou de l tablissement. 3. Conna tre les l ves et les processus d apprentissage Conna tre les concepts fondamentaux de la psychologie de l enfant, de l adolescent et du jeune adulte. Conna tre les processus et m canismes d apprentissage, en prenant en compte les apports de la recherche.

4 Tenir compte des dimensions cognitive, affective et relationnelle de l action ducative. S appuie sur les connaissances en psychologie ainsi que sur des observations objectiv es pour ajuster son action aupr s des l ves. Veille leur faire verbaliser leurs d marches et leur raisonnement. Recueille les diverses proc dures mises en uvre par les l ves, les analyse et aide ces derniers les am liorer. Bulletin officiel n 13 du 26 mars 2015 Minist re de l' ducation nationale, de l enseignement sup rieur et de la recherche > 2 / 17 4. Prendre en compte la diversit des l ves Adapter son enseignement et son action ducative la diversit des l ves. Travailler avec les personnes ressources en vue de la mise en uvre du projet personnalis de scolarisation des l ves en situation de handicap.

5 D celer les signes du d crochage scolaire afin de pr venir les situations difficiles. Tient compte de la diversit des repr sentations, des rapports aux savoirs et des modes d apprentissage pour proposer des r ponses vari es. Rep re, dans un comportement d l ve, les signes de difficult s ; s interroge sur leur nature et prend appui sur les personnes ressources. Organise son action en prenant appui sur la diversit des l ves pour cr er des dynamiques collectives. Rep re les points d appui de chaque l ve pour construire une ou des d marches d apprentissage appropri es. Contribue la mise en uvre de projets ou de dispositifs sp cifiques s int grant dans un cadre institutionnel et r pondant la diversit des situations. 5. Accompagner les l ves dans leur parcours de formation Participer la construction des parcours des l ves sur les plans p dagogique et ducatif.

6 Contribuer la ma trise par les l ves du socle commun de connaissances, de comp tences et de culture. Participer aux travaux de diff rents conseils (conseil des ma tres, conseil de cycle, conseil de classe, conseil p ), en contribuant notamment la r flexion sur la coordination des enseignements et des actions ducatives. Participer la conception et l animation, au sein d une quipe pluri-professionnelle, des s quences p dagogiques et ducatives permettant aux l ves de construire leur projet de formation et leur orientation. Recueille des informations sur les acquis des l ves pour construire la progressivit des apprentissages. Aide l l ve construire des comp tences et valorise les progr s r alis s pour asseoir la confiance en soi. Soutient l ambition de tous les l ves par une p dagogie de l encouragement.

7 Prend part aux actions de l quipe et de la communaut ducative sur l orientation. 6. Agir en ducateur responsable et selon des principes thiques Accorder tous les l ves l attention et l accompagnement appropri s. viter toute forme de d valorisation l gard des l ves, des parents, des pairs et de tout membre de la communaut ducative. Veille ce que son attitude et son langage ne soient pas discriminatoires et ne fassent pas obstacle l apprentissage et au d veloppement de la confiance en soi. Participe au bien- tre et la construction de l estime de soi par des commentaires valorisant les progr s. Participe sa mesure dans un projet ducatif l chelle de la classe, de l cole, de l tablissement. Bulletin officiel n 13 du 26 mars 2015 Minist re de l' ducation nationale, de l enseignement sup rieur et de la recherche > 3 / 17 Apporter sa contribution la mise en uvre des ducations transversales, notamment l ducation la sant , l ducation la citoyennet , l ducation au d veloppement durable et l ducation artistique et culturelle.

8 Se mobiliser et mobiliser les l ves contre les st r otypes et les discriminations de tout ordre, promouvoir l galit entre les filles et les gar ons, les femmes et les hommes. Contribuer assurer le bien- tre, la s curit et la s ret des l ves, pr venir et g rer les violences scolaires, identifier toute forme d exclusion ou de discrimination, ainsi que tout signe pouvant traduire des situations de grande difficult sociale ou de maltraitance. Contribuer identifier tout signe de comportement risque et contribuer sa r solution. Respecter et faire respecter le r glement int rieur et les chartes d'usage. Respecter la confidentialit des informations individuelles concernant les l ves et leurs familles . Pose et maintient les conditions et les r gles d une vie collective fond e sur le respect mutuel.

9 Distingue l identit num rique professionnelle de l identit personnelle qui rel ve de la sph re priv e. D veloppe des m thodes de travail qui donnent de l autonomie et propose des activit s qui favorisent la prise de responsabilit . Int gre dans ses d marches la lutte contre les discriminations. 7. Ma triser la langue fran aise des fins de communication Utiliser un langage clair et adapt aux diff rents interlocuteurs rencontr s dans son activit professionnelle. Int grer dans son activit l objectif de ma trise de la langue orale et crite par les l ves. S exprime avec clart et pr cision l oral et l crit en prenant en compte son interlocuteur. Utilise un niveau de langue compatible avec la posture attendue d un r f rent ducatif. Utilise le vocabulaire sp cifique aux diff rentes situations scolaires.

10 Est attentif aux messages verbaux et non verbaux de l l ve pour l encourager s exprimer avec justesse. 8. Utiliser une langue vivante trang re dans les situations exig es par son m tier Ma triser au moins une langue vivante trang re au niveau B2 du cadre europ en commun de r f rence pour les langues. Utilise une langue trang re en tant que de besoin. S appuie sur les langues et les cultures pour d velopper la curiosit et l ouverture aux autres. Bulletin officiel n 13 du 26 mars 2015 Minist re de l' ducation nationale, de l enseignement sup rieur et de la recherche > 4 / 17 Participer au d veloppement d une comp tence interculturelle chez les l ves. S int resse aux programmes et aux projets europ ens et internationaux. 9. Int grer les l ments de la culture num rique n cessaire l exercice de son m tier Tirer le meilleur parti des outils, des ressources et des usages num riques, en particulier pour permettre l individualisation des apprentissages et d velopper les apprentissages collaboratifs.