Transcription of Déclinaisons culturelles Espagnol
1 Informer et accompagner les professionnels de l' ducation CYCLES 2 3 4. LANGUES VIVANTES. D clinaisons culturelles Espagnol Au cycle 4, la d couverte culturelle et la relation interculturelle sont des vis es majeures. Les docu-ments choisis impliquent une complexit accrue et l'int gration d'une d marche r flexive. Dans le prolongement des orientations culturelles des cycles 2 et 3, quatre axes sont retenus : Langages, cole et soci t , Voyages et migrations, Rencontres avec d'autres cultures. Les objectifs ici sont le d veloppement de m thodes d'observation pour comprendre points de vue et visions diff rentes, la prise de distance par rapport ses propres r f rences, la d couverte de l'imaginaire d'autres cultures, la gestion de l'exp rience de mobilit , le compte-rendu et l'interpr tation des r ussites et aussi des checs.
2 Ici, tout sera mis en uvre dans le souci constant de d clencher la parole de l' l ve et de favoriser des situations de communication avec une attention de tous les instants donn e au bon usage de la phonologie. Langages Exposer les l ves la langue espagnole afin qu'ils d couvrent puis maitrisent ses particularit s et ses diff rences phonologiques, s mantiques et lexicales, pour qu'ils se familiarisent avec la langue et la culture du monde hispanique. Offrir un ventail de supports riches et authentiques pour r v ler les particularit s de la langue espa-gnole, mettre en vidence les langages artistiques et leurs interactions, montrer les uvres qui refl -tent une soci t comme El verdugo de Berlanga ou encore Volver de Almod var, d voiler des mo-ments historiques gr ces aux murales de Diego Rivera mais aussi montrer l'engagement de l'artiste l'instar de Picasso avec Guernica et Massacre en Cor e.
3 Faire du langage un outil pour d couvrir et comprendre le monde hispanique pour que l' l ve soit capable de s'enrichir et de d passer les st r otypes. Retrouvez duscol sur - Minist re de l' ducation nationale, de l'Enseignement sup rieur et de la Recherche - Mars 2016 1. CYCLE 4 I LANGUES VIVANTES. Codes socio-culturels et dimensions g ographiques et historiques Graphiques, sch mas, cartes, logos, tableaux Les r f rences propos es ci-dessous permettront l'enseignant, selon le th me de la s quence envisag e, de faire d couvrir aux l ves les innombrables richesses que refl te la rencontre entre la soci t espagnole et sa culture, entre les soci t s hispano-am ricaines et leurs cultures.
4 On pourra choisir de montrer, par exemple, comment le tango dit l'identit . argentine, comment le flamenco rec le les secrets de l'Andalousie, comment le muralisme raconte l'histoire d'un continent tout entier. Concernant la seconde partie de la rubrique, sont propos s ci-apr s des sites, des supports et des pistes pr cises qui permettront aux l ves de prendre conscience de quelques r alit s g opolitiques concr tes de l'Espagne et de l'aire hispano-am ricaine. Ressources utiles Sites Instituto Geogr fico Agust n Codazzi (Colombie) : la section IGAC para ni os offre des res- sources int ressantes distribu es en rubriques telles que : crucigramas, colorear, rompecabezas, departamentos, mapa ind gena, ahorcado, sopa de letras, estudio de suelos.
5 Ce site est assorti de graphiques, de tableaux, de courbes, etc. El Instituto Nacional de Antropolog a e Historia (INAH) tiene preparado para los peque ines, una serie de materiales para que se diviertan y, mientras juegan, aprendan sobre historia universal y de nuestro pa s, conozcan sitios Patrimonio Mundial, zonas arqueol gicas y museos que el INAH tiene bajo su resguardo, as como de exposiciones . Le site de l'Instituto Nacional de Estad stica y de Geograf a (Mexique) met disposition des en- fants de nombreuses informations sur le territoire, la population et l' conomie du Mexique. Des rubriques telles que mapas para imprimir, mapoteca digital, glosario, juegos sont tr s utiles pour l'appr hension et la compr hension des codes g ographiques modernes.
6 Le site de El banco central de Chile tr s accessible qui explique en termes simples, en sch mas et en situations concr tes l'univers de l' conomie. Cette page du minist re chilien de l' ducation s'intitule Leyendo logos : Esta unidad pretende acercar y motivar a ni os y ni as a descubrir las palabras escritas presentes en su entorno, como una puerta al conocimiento, que les permita com- prender el mundo que les rodea. Se espera que descubran y puedan leer varios logos presentes en su vida cotidiana . Le site Instituto Nacional Geogr fico (Espagne) met en ligne des cartes interactives sur l'Es- pagne. Livre Econom a para todos, Carlos Massad (ex-pr sident de la banque centrale chilienne).
7 Chansons Alguien le dice al tango, Jorge Luis Borges chant par Valeria Mu arriz Vuelvo al sur, Fernando Solanas, tango chant par Julia Miguenes Figures du flamenco : Pepe de la Matrona, Carmen Amaya, Camar n de la Isla, etc. A lo cubano, Orishas La llorona, Chavela Vargas Guantanamera, Compay Segundo: chanson bas e sur les premi res strophes de Versos sen- cillos de Jos Mart . Contes, l gendes Las palabras perdidas, Cuentos para los que duermen con un ojo abierto, Gabriel Janer Manila. Il tait une fois un pays lointain dans lequel les gens oubliaient les mots.. Retrouvez duscol sur - Minist re de l' ducation nationale, de l'Enseignement sup rieur et de la Recherche - Mars 2016 2.
8 CYCLE 4 I LANGUES VIVANTES. Films et/ou dessins anim s Chico y Rita, Fernando Trueba Peintures Joueurs de cartes, Fernando Botero (2003). Le muralismo : de David Alfaro Siqueiros, Diego Rivera et Jos Clemente Orozco Luis Nishizawa Flores, Leopoldo Flores et Julio Carrasco Bret n en passant par Alberto Gironella, Lilia Carrillo et Manuel Fergu rez. Naissance, rupture et continuit sont au c ur de ce langage artistique qui a ses propres codes. Sue o de una tarde dominical en la alameda central, Diego Rivera La marcha de la humanidad, David Alfaro Siqueiros El arte chicano . Le Street Art : de nombreux artistes latino-am ricains se distinguent dans la diffusion de la culture hip hop, notamment au Chili, en Colombie, en Argentine.
9 Souvent contestataire, le graffiti allie le rouleau et la bombe a rosol et appara t comme le moyen d'exprimer un certain malaise politique, conomique et social. Valpara so passe pour une des capitales mondiales du Street Art gr ce des artistes comme Cekis ou Inti, avec ses personnages baign s de couleurs chaudes et lumineuses. M dia, modes de communication, r seaux sociaux, publicit . De plain-pied dans les cultures et les technologies actuelles, l'enseignement de l' Espagnol au cycle 4. s'appuiera galement sur la richesse offerte par les supports tels que les m dias (t l vision, radio RTVE. par exemple, presse crite et en ligne). Ainsi, un article d'El Pa s fera cho une interview radiophonique ou un documentaire t l vis que pourra illustrer un dessin humoristique dans la presse crite ou en ligne.
10 Le professeur veillera galement proposer une vision critique en amenant les l ves prendre du recul par rapport l'urgence et l'instantan it des informations v hicul es par les m dias. L' tude de supports publicitaires sera l'occasion d'exercer, travers le rep rage et le d codage des signes qui les construisent, l'esprit critique des l ves. Par ailleurs, l'enseignant sera amen galement faire sentir, gr ce l' tude de documents bien choisis, que les outils num riques demeurent bien des outils. Enfin, l'utilisation dans ce cadre de supports audio-visuels vari s et authentiques permettra de d velop- per et de parfaire les connaissances et les pratiques linguistiques et phonologiques (registres de langue, slogans, diff rences entre les accents, sp cificit s lexicales, etc.)
