Des outils de soutien à l’interventionDes outils de ...

1 Des outils de soutien l interventionDes outils de soutien l interventionaupr s de jeunes en difficult aupr s de jeunes en difficult Pierre Potvin Potvin partement de psycho ducationD partement de psycho ducationUniversit du Qu bec TroisUniversit du Qu bec Trois--Rivi resRivi resCongr s conjoint Centres Jeunesse-CLSCLL action conjointe aupr s des enfants et des ados action conjointe aupr s des enfants et des adosHiltonHilton--Centre des Congr sCentre des Congr s--Qu becQu bec2929--3030--31 octobre 200031 octobre 2000 Introduction et pr sentationIntroduction et pr sentation Carri reCarri re psycho ducateurpsycho ducateur&&psychop dagoguepsychop dagogue trouble detrouble decptcpt, chec scolaire, abandon, chec scolaire, abandon rechercherecherche--action, d veloppement etaction, d veloppement et valuation de programme valuation de programme Orientation de la pr sentationOrientation de la pr sentation fournir une banque d outilsfournir une banque d outils couvrir un large champ de l interventioncouvrir un large champ de l intervention limite: pas au niveau du d taillimite.

2 Pas au niveau du d tailIntroduction et pr sentationIntroduction et pr sentation En fin de s ance de communicationEn fin de s ance de communication Fiche d valuation et suggestionFiche d valuation et suggestiond ouitlsd ouitls Texte de r f rences des outils pr sent sTexte de r f rences des outils pr sent s Tirage de deux documentsTirage de deux documents Consultation de programmes et r pertoiresConsultation de programmes et r pertoiresPlan de la pr sentationPlan de la pr sentation Quelques probl matiques des jeunes en difficult Quelques probl matiques des jeunes en difficult Les probl mes de comportement chez les jeunesLes probl mes de comportement chez les jeunes(comprendre)(comprendre) Programmes d interventionProgrammes d interventionPARC, Prends le volant, Petits pas et autresPARC, Prends le volant, Petits pas et autres R pertoire de programmesR pertoire de programmesLes probl mes de comportement chez les jeunes (les programmes)Les probl mes de comportement chez les jeunes (les programmes)R pertoire de pertoire de r pertoiresAutres r pertoires Instruments de mesureInstruments de mesure R pertoire de siteR pertoire de siteinternetinternetSiteSiteinternetinte rnetde Pierre Potvinde Pierre Potvin Quelques expert(e)s universitaireQuelques expert(e)s universitaire Groupes et Instituts de rechercheGroupes et Instituts de recherche Conclusion, valuation change et consultation deConclusion, valuation change et consultation dedocumentsdocumentsProbl matiques des jeunesProbl matiques des jeunesen difficult en difficult Les probl mes de comportement chez lesLes probl mes de comportement chez lesjeunes: Comprendre et agir efficacementjeunes.

3 Comprendre et agir efficacementComprendre les probl matiquesComprendre les probl matiquesAssociation des Centres jeunesse du Qu becAssociation des Centres jeunesse du Qu becCentre jeunesse de Qu becCentre jeunesse de Qu bec--Institut UniversitaireInstitut Universitaire19991999 MarieMarie--Christine SaintChristine Saint--Jacques,Jacques,SuzieSuzieMcKinno n, Pierre PotvinMcKinnon, Pierre PotvinDiffusion: Centre de recherche sur les services (418) 656-2674 Orientation du documentOrientation du document Dans le cadre de ce document, les probl mesDans le cadre de ce document, les probl mesfr quemment v cus par les jeunes pris enfr quemment v cus par les jeunes pris encharge par les centres jeunesses ont t charge par les centres jeunesses ont t privil gi gi s. Un effort particulier a t fait afin dUn effort particulier a t fait afin d inclure incluredes probl mes de nature int rioris e, plusdes probl mes de nature int rioris e, plussp cifiques aux cifiques aux filles.

4 La recension sLa recension s appuie sur l analyse de pr s appuie sur l analyse de pr sde 250 recherches et programmes d interde 250 recherches et programmes d inter--ventionventionTypologie des probl mes deTypologie des probl mes decomportementcomportement((MarieMarie-- Christine SaintChristine Saint--Jacques)Jacques) Probl mesProbl mesext rioris sext rioris s L abus et laL abus et lad pendance auxd pendance auxsubstancessubstancespsychoactivespsyc hoactives Les comportementsLes comportementsantisociauxantisociaux L abandon scolaireL abandon scolaire Probl mesProbl mesint rioris sint rioris s Le suicideLe suicide La d pressionLa d pressionStructure du documentStructure du document Cas de figureCas de figure D finitionD finition Pr valencePr valence Qui est ce jeune?Qui est ce jeune? Dans quelDans quelenvironnementenvironnementfamilial et social vitfamilial et social vitce jeune?ce jeune? Pourquoi?Pourquoi? La cooccurrenceLa cooccurrenceCas de figureCas de figureAnne-Marie, 14 ans, vient d tre suspendue de l cole pour unesemaine.

5 Elle a en effet agress une autre l ve qui l avait regard ede travers . Cette adolescente est bien connue de la direction del cole. Depuis le d but de l ann e, elle a t fr quemment expuls e deses cours en raison de son comportement insolent et provocateurenvers les enseignants. Anne-Marie a peu confiance en elle et, l image de ses parents, prouve beaucoup de difficult s tablir desrelations interpersonnelles positives. On remarque qu elle provientd un milieu familial tr s perturb . Par exemple, Anne-Marie a d j racont ses amis que son p re la frappe parfois, sans raisonapparente. Elle a longtemps cherch du r confort aupr s de sa m requi, g n ralement, se montre indiff rente face au d sarroi de son arriv e au secondaire, elle fait partie d un gang bienconnu pour leurs comportements d linquants chez qui elle trouve, d faut d un soutien r el, un sentiment d comportements antisociauxLes comportements antisociaux Entre 1% et 7% des jeunes. Apparition plus fr quentedurant l enfance chez lesgar onsetdurantl adolescence chez les filles.

6 D finitionD finition: Agressivit , opposition, acc s de col re,provocation, conflits avec les pairs et les adultes. Qui estQui est--il?il?Profil 1: jeune chez qui le probl meappara t t t dans la vie, accompagn de d ficitsneuropsychologiques. Profil 2: probl me appara t l adolescence, au moment o les comportementsd linquants deviennent la norme. EnvironnementfamilialEnvironnementfamili al:Comportementantisocialseraitapprisets outenuparlesrenforcements positifs et n gatifs que les enfantsre oivent particuli rement des parents. Fr quentehistoire de r ponses, dures, punitives, rejetantes etinconsistantes de la part des parents. Facteurs de risqueFacteurs de risque: t moin de violence conjugale,abus sexuels et physiques, milieu conflictuel, milieud favoris , nombre d v nements stressants v cus. PourquoiPourquoi? Recherche instrumentale d autonomie,puis hostilit .ProgrammesProgrammesProgrammesProgramme s PARC Prends le volant Les petits pas Vers le pacifique Fluppy Le PASS PACTE Acti-JeunePARCPARC: Programme d: Programme d Autocontr le Autocontr le, de, deR solution de probl mes et de Comp tenceR solution de probl mes et de Comp tencesociale pour les l ves du primaire ayant dessociale pour les l ves du primaire ayant destroubles du comportement (1994)troubles du comportement (1994) Approcheb haviorale-cognitive et bas e sur desr sultats de recherche Apprentissage par la pratique, le renforcement,le modelage, la r solution de probl mes Apprentissage del'autocontr leet des habilet ssocialesProgrammesProgrammesPARCPARC:: Parents: vise l'augmentation de la comp tenceparentale qui favorise la r duction descomportements inadapt s Enfants: vise la diminution des comportementsinadapt s (comportementssurr actifs) Enfants du primaire avec TC( impulsifs,hyperactivit )ProgrammesProgrammesPARC : Activit s enfantsPARC.

7 Activit s enfantsLa rencontre pr liminaire(1act.)L'accueil(1act.)La r solution de probl me(s)(3act.)La r solution de probl mesinterpersonnels(4act.)Les motions(5act.)Le contr le de la col re(4act.)L' valuation(1act.)(20act.)ProgrammesProgra mmesPARC : Activit s parentsPARC : Activit s parentsLa comp tence parentale(1act.)Le d veloppement des comportements(1act.)La gestion des comportements(7act.)La r solution de probl mes(1act.)La r solution de conflits interpersonnels(1act.)La r vision(1act.)(12act.)ProgrammesProgramme sPARC : D veloppementPARC : D veloppementparLineMass et quipe d intervenant enps dAugmentation des activit s volet parentAugmentation des activit s volet l ve (col re)Ajout au niveau del hyperactivit Adaptation pour les enfants plus vieux(voir exemple )(voir exemple )ProgrammesProgrammesDiffusion CS Chemin du RoyDianeFrigon: (819) 379-6565 Prends le volant:Prends le volant:Programme pourProgramme pourd velopper les habilet s sociales et l'autod velopper les habilet s sociales et l'auto--contr le des adolescents ayant des troublescontr le des adolescents ayant des troublesdu comportement (1993du comportement (1993))Programme semblable PARC pourProgramme semblable PARC pouradolescents du 1er cycle secondaireadolescents du 1er cycle secondaireProgrammesProgrammesDiffusion CS Chemin du RoyDianeFrigon.

8 (819) 379-6565 Les petits petits d'intervention etGuide d'intervention etd'activit s pour pr venir l'abandon scolaired'activit s pour pr venir l'abandon scolaire(1992)(1992) Vise la pr vention de l'abandon scolaire des l ves potentiellementd crocheurs l ves risque d'abandon scolaire du 1ier cyclesecondaire, cheminement particulier S lection l aide de: PAS, D cisions ou d unerecommandation par directionProgrammesProgrammesLes petits pasLes petits pas 5 volets: Environ 70 activit sle volet l vele volet parentle volet enseignantle volet communautairele volet valuation Dur e des activit s varie entre 30 et 60 Groupe se compose de 8 10 petits pasLes petits pas Les th mes trait s dans le volet l ve sont:ProgrammesProgrammesLa connaissance de soiL'estime de soiLa motivation scolaireLa planification scolaireLes relations interpersonnellesLa prise de d cision (la r solution de probl mes)La communicationLa connaissance du march du travail et l'orientation(voir exemple )Diffusion par Pierre PotvinProgrammesProgrammesAutres programmesAutres programmes Vers le PacifiqueVers le PacifiquePromotion de conduite pacifique en milieu scolaireCentreMariebourg FluppyFluppy(1 re ann e) Programme de promotion des comportements sociaux en2e et 3e ann es Programme de promotion de la comp tence sociale et durendement scolaire en 4e, 5e et 6e Ann esGRIP-Centre dePsycho- ducation du Qu programmesAutres programmes Pacte (1997)*Pacte (1997)*Un programme de d veloppement d habilet ssocio-affective (approche de Th rapie de la r alit ) LE PASSLE PASSG uide de pr vention de l exclusion scolaire au secondaire gideRoyeretcoll.

9 ActiActi--jeune (1998)*jeune (1998)*Un programme de pr vention, de promotion de la sant ,deresponsabilisationDirection de l adaptation scolaire et des servicescompl mentaires du minist re de l probl mes de comportement chez lesLes probl mes de comportement chez lesjeunes: Comprendre et agir efficacementjeunes: Comprendre et agir efficacementAgir efficacement: les programmes dAgir efficacement: les programmes dinterventioninterventionAssociation des Centres jeunesse du Qu becAssociation des Centres jeunesse du Qu becCentre jeunesse de Qu becCentre jeunesse de Qu bec--Institut UniversitaireInstitut Universitaire19991999 MarieMarie--Christine SaintChristine Saint--JacquesJacquesSuzieSuzieMcKinnonM cKinnonPierre PotvinPierre PotvinObjectifs sp cifiquesObjectifs sp cifiques Agir face aux probl mes de Agir face aux probl mes decomportement comportement Produire un document accessible aux intervenants,Produire un document accessible aux intervenants,qui pr sente les principaux programmes li s auxqui pr sente les principaux programmes li s auxprobl matiques matiques de chaque programmeDescription de chaque programmeSynth se issue des programmes afin d orienterSynth se issue des programmes afin d orienterl intervention ( l ments importants)l intervention ( l ments importants)

10 Ou le choix d un programmeou le choix d un programmeLes programmes analys sLes programmes analys s Probl matiquesProbl matiques D pression:D pression: Suicide:Suicide: Abandon scolaire:Abandon scolaire: :antisociaux: Abus etAbus etd pendanced pendance::Total:Total: Nombre deNombre deprogrammesprogrammes88777777773636(voi r exemple et 4)Crit res de succ sCrit res de succ s Synth se des recommandations deSynth se des recommandations decertains auteurs pour favoriser le succ scertains auteurs pour favoriser le succ sdes programmes:des programmes: l valuation initiale, la s lection les tapes dans l intervention l intensit l intervenant (attitude et formation) l valuation d implantation, alables l interventionPr alables l intervention Une formation universitaire au niveau cliniqueUne formation universitaire au niveau cliniqueou l exp rience quivalente des intervenants;ou l exp rience quivalente des intervenants; Une connaissance de la probl matique et deUne connaissance de la probl matique et dela client le;la client le; Des instruments valides pour effectuer laDes instruments valides pour effectuer las lection des participants;s lection des participants; Une s lection ad quate des participants ( treUne s lection ad quate des participants ( trefid le aux recommandations du programme);fid le aux recommandations du programme);Pr alables l interventionPr alables l intervention Tenir compte des contreTenir compte des contre--indications;indications; Une diff renciation de l intervention selon leUne diff renciation de l intervention selon legenre et selon l ge;genre et selon l ge; Une ma trise du programme et uneUne ma trise du programme et unepr paration des activit s;pr paration des activit s; Un respect de la structure du programme etUn respect de la structure du programme etdes consignes;des consignes.