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1 DIPLOMADO APLICACI N de las TIC s EN LA DOCENCIA GONZALO GARZON 1. ANTECEDENTES Actualmente, el Ministerio de Educaci n Nacional (MEN), trabaja sobre el plan de desarrollo educativo denominado LA REVOLUCI N EDUCATIVA , que tiene como objetivo primordial la implementaci n de la inform tica como recurso pedag gico en el aula de clase, para dinamizar el acto de aprender y ense ar. Este Proyecto gubernamental involucra directamente a las instituciones de educaci n superior, que tienen entre sus componentes de formaci n profesional la ingenier a de sistemas, tecnolog as y t cnica en sistema, como requisitos exigidos, para aplicar en la ejecuci n de un programa de capacitaci n en Nuevas Tecnolog as de la Comunicaci n, a docentes del sector oficial en los niveles de preescolar, b sica primaria, b sica secundar a y media. La formaci n permanente se entiende como un proceso continuo, a trav s del cual se busca ampliar y fortalecer el horizonte conceptual del docente, cualificar su pr ctica pedag gica y el dominio de su campo del saber, mediante el desarrollo de actividades te ricas y pr cticas de diferente orden desde las cuales sea posible la tematizaci n y transformaci n de sus representaciones sobre la educaci n, el conocimiento, la sociedad, la escuela, la infancia, la juventud, la ense anza, el aprendizaje y la tecnolog a inform tica.
2 Desde la ley 115, se plantea la necesidad de un compromiso por parte de las universidades, del gobierno y de las instituciones privadas en el mejoramiento profesional del magisterio. En este sentido son las universidades, las instituciones que tienen el reto y el compromiso de proponer programas de formaci n permanente de docentes, (PFPD) como respuesta a los requerimientos de mejoramiento de la calidad de la educaci n. Desde esta visi n la Universidad Tecnol gica de Bol var es una de las tres instituciones seleccionadas por el MEN para ejecutar el Proyecto de Cualificaci n en Tecnolog a de la Comunicaci n y la Inform tica en el Distrito de Cartagena, con la responsabilidad de crear y poner en funcionamiento la Academia Tecnol gica Inform tica TI para la Regi n Caribe Colombiana. Este Proyecto denominado DIPLOMADO APLICACI N de las TIC EN LA DOCENCIA , se inscribe dentro de la l nea de formaci n de la pedagog a y la did ctica, que tiene en la inform tica educativa, un mediador para el desarrollo de competencias en los docentes, adem s, les permite entender a la tecnolog a, no como un instrumento para manejar informaci n, sino como recurso metodol gico en el aula para la aprehensi n del conocimiento, el desarrollo de las inteligencias y el fomento de la investigaci n, desde las distintas disciplinas, creando ambientes de aprendizaje-ense anza, acordes a las necesidades de quien aprende y del que ense a.
3 Las caracter sticas que hacen nico este Proyecto parten del discurso arm nico entre las instituciones de educaci n superior que lo integran, el Ministerio de Educaci n Nacional y Microsoft, entidades que tienen entre sus objetivos elaborar y ofrecer programas de formaci n en el uso de las Nuevas Tecnolog as de Informaci n y Comunicaci n como recurso pedag gico en el aula de clases, adem s la unicidad de criterios en lo que hace referencia a las orientaciones pedag gicas y curriculares necesarias para un mejor aprovechamiento por parte de los docentes cualificados. La actividad formativa de este proyecto, est enmarcada en la acci n de una did ctica comunicativa comprensiva y coloca en el centro de su quehacer pedag gico, al hombre como art fice de su formaci n y al entorno como objeto de conocimiento y transformaci n, para facilitar el reencuentro con nuestra condici n de seres humanos, en un universo de significaci n creciente.
4 Las tres Instituciones Educativas tienen amplio reconocimiento a nivel nacional y regional en el ejercicio de sus funciones primordiales, como es la educar con sentido de pertenencia y pertinencia, aplicando para ello paradigmas educativos flexibles e innovadores. Se caracterizan por articular el conocimiento y la pr ctica a trav s de la investigaci n formativa aplicada, como eslab n de extensi n social. Todo este accionar se sintetiza en un hacer pedag gico socio-constructivista-flexible, abierto a la convergencia de m todos, que permitan la creaci n de espacios de di logo y comunicaci n, donde puedan circular puntos de vista, conceptos y experiencias, que giren en torno al desarrollo del conocimiento, la tecnolog a y la sociedad. A trav s de la investigaci n y la pr ctica, mediados por estrategias pedag gicas de aprendizajes en ambientes virtuales, colaborativos y pres nciales, puesto en pr ctica a trav s de la exposici n te rico- pr ctica y la aplicaci n de talleres guiados por el tutor.
5 En el proceso de ense anza aprendizaje el docente act a como facilitador de los procesos, utilizando como herramienta fundamental el computador, los m dulos preparados en plataforma virtual y el propio medio. Se hace nfasis en que el impacto del curso depende en su mayor parte del trabajo independiente que realiza el docente-estudiante y de c mo ste se apropia de las nuevas metodolog as para accionar su trabajo de aula. La evaluaci n es un componente indispensable para hacer seguimiento al proceso y medir el impacto, entendiendo la evaluaci n como un proceso formativo y permanente de acompa amiento que permite el mejoramiento del aprendizaje ense anza. 2. JUSTIFICACION CONTEXTO NACIONAL En un mundo donde la tecnolog a ha irrumpido en todos los escenarios y contextos de la vida humana, se hace imprescindible que en los procesos de formaci n profesional de los presentes y futuros educadores, se incorporen las nuevas tecnolog as de la comunicaci n y la informaci n, enfatizando entre otros aspectos, en el uso pedag gico y did ctico de estas tecnolog as como herramientas de mediaci n de los procesos de ense anza y de aprendizaje escolar.
6 Las mutaciones generadas por el uso globalizado del binomio ciencia y tecnolog a, motivan a los entes gubernamentales del pa s, a formular acciones que permitan la aplicaci n de planes tendientes a favorecer el desarrollo integral del talento humano. Para alcanzar este prop sito involucran en ellos, todos los recursos disponibles y que sean facilitadores del proceso de alfabetizaci n, en el uso de las nuevas tecnolog as, de la inform tica y la comunicaci n, considerando de vital importancia su implementaci n desde la did ctica de la clase para los niveles de preescolar, b sica primaria, b sica secundaria y media. En nuestro pa s, la mayor a de los profesores en servicio y los que est n en formaci n, conocen muy poco del uso efectivo de la tecnolog a en la educaci n, y se reconoce que hay una necesidad imperiosa de adelantar programas de formaci n, que preparen a los educadores para trabajar en un sal n de clase enriquecido por la tecnolog a.
7 La capacitaci n de los docentes en el uso de estas herramientas, es una estrategia significativa, para transformar la pr ctica pedag gica tradicional en un hacer l dico-creativo. Por que el interactuar en ambientes Inform ticos, desarrolla el pensamiento cr tico y facilita la creatividad de quien aprende, elementos claves de la proactividad del hombre en el contexto actual, para transformarse y transformar su entorno. CONTEXTO REGIONAL Y DISTRITAL Teniendo en cuenta los resultados de la Prueba Saber, aplicada a las instituciones educativas del sector p blico, la regi n Caribe colombiana, muestra los niveles m s bajos de conocimientos en dos de las reas b sicas, matem tica y lenguaje. Esto hace necesario que los organismos de control y vigilancia para el fomento de la educaci n regional, incentiven la aplicaci n de planes de mejoramiento, a trav s de estrategias estimuladoras de cambios en el c mo aprender y el c mo ense ar, desde los niveles de formaci n en la etapa inicial y subsiguientes.
8 Es aqu , en estos dos aspectos indisolubles del proceso de formaci n, donde juega el rol preponderante la aplicaci n y uso de las Nuevas Tecnolog as de la Inform tica y la Comunicaci n, para proporcionar herramientas novedosas que conviertan el aula de clase en un lugar para construir y afianzar conocimientos. Actualmente la educaci n preescolar, b sica primaria y media, en la regi n Caribe colombiana alcanza una cobertura del aproximadamente, y, seg n datos del DANE MEN, hay en el distrito de Cartagena un total de docentes en nivel preescolar, b sica primaria, secundaria y media. Esta poblaci n de docentes y estudiantes exige que se asuman de manera competente los nuevos paradigmas educativos que impone la ciencia y la tecnolog a, creando oportunidades y espacios de capacitaci n y actualizaci n, acordes al nivel socio-cultural del entorno Caribe o.
9 Sin desconocer que a nivel regional y distrital, se han realizado y se realizan actualmente proyectos de capacitaci n en inform tica pedag gica, cabe recordar que la acci n formativa debe ser pertinente con las necesidades y exigencias del entorno. Y, de acuerdo a las encuestas realizadas a docentes de las instituciones educativas del sector oficial de la Ciudad de Cartagena, por las ACADEMIAS se pudo observar que un porcentaje muy significativo, es analfabeta en el conocimiento, manejo y aplicaci n de esta herramienta tecnol gica. Esta debilidad hace que el dise o operativo, del Plan de estudio y/ o unidades de aprendizaje del Proyecto: DIPLOMADO APLICACI N de las TIC EN LA DOCENCIA , por las Academias TI, se presente organizando a los docentes-estudiantes por grupos interdisciplinarios, independientemente de los conocimientos que tengan sobre inform tica.
10 El dise o operativo del plan de estudio y los par metros de selecci n, se establecieron conjuntamente, por las Academias y la Secretar a de Educaci n Distrital. Esta distribuci n se presenta como una estrategia, para brindar la oportunidad a aquellos docentes, que no tienen el conocimiento b sico en esta herramienta tecnol gica, pero tienen la disposici n y las actitudes para adquirir estas destrezas y de esta manera, proyectar mejor su desempe o en el aula de clase. Para el desarrollo y aplicaci n del programa en nuevas tecnolog as a las comunidades educativas del sector oficial, se toma como par metro la organizaci n pol tica del Distrito de Cartagena, que esta divido en tres localidades: Localidad Hist rica Norte, Localidad de la Virgen y Tur stica y Localidad Industrial. Las Academias son responsables de capacitar a CINCO MIL (5000) docentes de las comunidades educativas, ubicadas en las localidades anteriormente mencionadas.