Diseño de un formato para la planeación de clase …

1 Dise o de un formato para la planeaci n de clase que articula: referentes de calidad y el saber pedag gico y disciplinar. Gabriel Jaime Casta o Uribe Universidad Nacional de Colombia Facultad de Ciencias Exactas Medell n, Colombia A o 2014 Dise o de un formato para la planeaci n de clase que articula: referentes de calidad y el saber pedag gico y disciplinar. Gabriel Jaime Casta o Uribe Tesis o trabajo de investigaci n presentada(o) como requisito parcial para optar al t tulo de: Magister en Ense anza de las Ciencias Exactas y Naturales Director (a): MSc Elmer Jos Ram rez Machado Universidad Nacional de Colombia Facultad de Ciencias Exactas Medell n, Colombia A o 2014 Dedicatoria A mis padres, colegas y a todos aquellos que me brindaron su colaboraci n, para reconocer en la educaci n y el trabajo bien hecho una posibilidad para dar inicio a la verdadera trasformaci n de la calidad educativa.

2 La vida es la suma y resta de cosas, donde los factores se combinan y uno de sus productos m s altos es la educaci n . Gabriel Jaime Casta o Uribe. De tres cosas estoy convencido, la primera de ellas es que en la vida existe algo m s que el dinero, la segunda es que estoy equivocado y la tercera de ellas es que soy muy terco . Gabriel Jaime Casta o Uribe. Resumen y Abstract VII Resumen Esta propuesta de dise o para la planeaci n y/o estructuraci n de la clase se fundamenta en tres aspectos que son: el saber pedag gico, el saber disciplinar y los referentes de calidad brindados por el MEN, es as como estos elementos se articulan dando al docente en ejercicio mayor consciencia de su quehacer (la clase ) reconociendo los modelos pedag gicos m s relevantes en el sistema educativo Colombiano y algunas de las teor as y/o enfoques del aprendizaje predominantes en la actualidad.

3 Permiti ndole fortalecerse desde lo disciplinar, apropi ndose de los lineamientos curriculares, definiendo concepciones, tomando posturas y sobre todo reconstruy ndolos y adapt ndolos al sistema junto con sus est ndares b sicos de competencias, logrando la actualizaci n y contextualizaci n de saberes, ya que al parecer el docente olvid las referencias bibliogr ficas que soportan su saber y solo es un transmisor de saberes en su aula de clase . Palabras clave: planeaci n de clase , corrientes pedag gicas, teor as del aprendizaje, referentes de calidad, transformaci n de las pr cticas y calidad educativa.

4 Abstract This proposal of desing for planning and / or structuring of the class is based on three aspects which are: pedagogical knowledge, curricular knowledge and models of quality provided by the MEN. That is how these elements articulate, giving the teachers in practice greater awareness of their work (the class) recognizing the most important pedagogical models in the Colombian education system and some of the theories and / or approaches to learning prevalent today; allowing them to strengthen through the curricular, taking ownership of the curriculum guidelines, defining concepts, taking sides and especially reconstructing and adapting them to the system along with their basic skill VIII Dise o de un formato para la planeaci n de clase que articula: referentes de calidad y el saber pedag gico y disciplinar.

5 Standards, achieving the updating and contextualization of knowledge, since apparently teachers have forgotten bibliographical references that support their knowledge and are only transmitters of knowledge in the classroom. Keywords: planning class, pedagogical trends, learning theories, models of quality, transformation of practices and educational quality. Contenido IX Contenido P g. Resumen .. VII Contenido .. IX Lista de figuras .. XI Lista de s mbolos y abreviaturas .. XIII Introducci 1 1. El problema de investigaci n y los 7 Descripci n .. 7 Formulaci n.

6 9 La pregunta .. 9 Preguntas auxiliares .. 9 Los objetivos .. 11 Objetivo general .. 11 Objetivos espec ficos .. 11 2. Marco te rico .. 13 Marco legal .. 13 Constituci n pol tica de Colombia .. 14 Ley general de educaci n (Ley 115 de 1994) .. 17 Decreto 1290 de 2009 .. 20 Marco te rico y conceptual .. 21 Los referentes de calidad (LC y EBC) .. 21 Desde la pedagog a .. 27 Desde la did ctica .. 39 Desde la evaluaci n de los 51 Desde la planeaci n .. 65 3. Dise o metodol gico .. 75 4. La planeaci n de clase como elemento articulador entre los RCE y el saber pedag gico y el disciplinar.

7 79 La clase como reflejo del ser maestro.. 80 Estructurando la planeaci n de clase como consciencia del oficio docente.. 82 Las generalidades.. 82 La contextualizaci n.. 89 La propuesta did ctica.. 93 La evaluaci n.. 94 X Dise o de un formato para la planeaci n de clase que articula: referentes de calidad y el saber pedag gico y disciplinar. Los referentes y materiales.. 103 Observaciones generales.. 105 La evaluaci n del formato : la gu a 34 un posible instrumento para lograrlo.. 108 5. Conclusiones y recomendaciones .. 121 Conclusiones .. 121 Recomendaciones .. 122 Anexos.

8 125 A. Algunas maneras de planear de los docentes en la misma .. 126 B. Planeaciones generales de clase de tres instituciones diferentes .. 128 C. Planeaci n de clase : confusi n de los tipos de evaluaci n con algunos de los instrumentos .. 131 D. Ejemplos de formatos en los que se declaran los objetivos actitudinales .. 133 E. Tabla de categor as emergentes en la clase y sus elementos 135 F. An lisis de los diferentes formatos obtenidos para el trabajo .. 136 G. Los formatos del PTA: sus inicios, ajustes y evoluci n .. 164 H. Resultados del an lisis de los formatos .. 201 I. Ejemplos de algunas planeaciones.

9 203 Bibliograf a .. 217 Contenido XI Lista de figuras P g. Figura : Corriente pedag gica 34 Figura : Corriente pedag gica Figura : Corriente pedag gica Figura : Etapas en el proceso de Figura : Etapas en el proceso de evaluaci Figura : Aproximaciones al concepto de evaluaci Figura : No es Figura : Modalidades de la evaluaci Figura : Circunstancias de la evaluaci Figura : Relaci n entre circunstancias y momentos de la evaluaci Figura : T cnicas e instrumentos de evaluaci n m s Figura : T cnicas e instrumentos de evaluaci n de Figura : T cnicas e instrumentos VS Figura : Plan de clase MEC (Colombia).

10 72 Figura : formato preliminar para la planeaci n de la Figura : formato final para la planeaci n de la Figura : Motivaci n y Figura : Figura : Contextualizaci Figura : Propuesta did XII Dise o de un formato para la planeaci n de clase que articula: referentes de calidad y el saber pedag gico y disciplinar. Figura : Evaluaci Figura : Prop sitos VS Figura : Referentes y Figura : Observaciones Figura : Gesti n acad Figura : Relaci n gesti n acad mica formato para la planeaci Figura : Tabla de categor as emergentes y elementos de la Contenido XIII Lista de s mbolos y abreviaturas Abreviaturas Abreviatura T rmino ABP Aprendizaje Basado en Problemas CDA Comunidad de aprendizaje EBC Est ndares B sicos de Competencias Instituci n Educativa LC Lineamientos Curriculares MEC Metodolog a De Estudio de clase MEN Ministerio de Educaci n Nacional NEE Necesidades Educativas Especiales PEI Proyecto Educativo Institucional PTA Programa Todos a Aprender PTCE Programa para la Transformaci n de la Calidad Educativa RCE Referentes de Calidad Educativa Secretaria de Educaci n SIE