DISLALIAS CONCEPTO DE DISLALIA - Tajamar

1 Tajamar -DEPARTAMENTO DE ORIENTACION 1 DISLALIAS CONCEPTO DE DISLALIA La DISLALIA es un trastorno en la articulaci n de los fonemas, o bien por ausencia o alteraci n de sonidos concretos o por la sustituci n de stos por otros de forma improcedente. La DISLALIA puede afectar a cualquier consonante o vocal. As puede presentarse al defecto referido a un solo fonema o a varios en numero indeterminado, o afectar tan solo a la asociaci n de consonante, cuando estas aparecen unidas en una sola s laba, omitiendo en este caso una de ellas. CLASIFICACI N DE LAS DISLALIAS Seg n la clasificaci n etiol gica existen 4 tipos de DISLALIA : DISLALIA evolutiva o fisiol gica; consiste en que el ni o no articula o distorsiona algunos fonemas en una fase concreta de su desarrollo ling stico.

2 Normalmente desaparecen con el tiempo y nunca deben ser intervenidas antes de los 4 a os, sobre todo /r/ y sinfones. DISLALIA audi gena; su causa est en una deficiencia auditiva. El ni o no articula bien o confunde fonemas semejantes debido a que posee una correcta discriminaci n auditiva. DISLALIA org nica; la causa de la alteraci n es org nica. sta puede deberse a que los centros neuronales (SNC) est n afectados en cuyo caso se denomina disartria (forma parte de las alteraciones del lenguaje de los deficientes motores) o a malformaciones o anomal as en los rganos del habla como son los labios, la lengua, el lo cual se denomina disglosia . DISLALIA funcional; la alteraci n es producida por un mal funcionamiento de los rganos articulatorios a pesar de no existir Tajamar -DEPARTAMENTO DE ORIENTACION 2 ninguna causa de tipo org nico.

3 Es la m s frecuente y sus factores etiol gicos pueden ser: Falta de control en la psicomotricidad fina: la articulaci n del lenguaje requiere una gran habilidad motora, prueba de ello es que los ltimos fonemas en aparecer son /l/, /r/ y sinfones ya que precisan un mayor control de los rganos articulatorios. D ficit en la discriminaci n auditiva; no percibe diferenciaciones fonol gicas tipo sordo/sonoro, dental/velar, oclusivo/fricativo. Errores perceptivos e imposibilidad de imitaci n de movimientos. Estimulaci n ling stica deficitaria. De tipo psicol gico: traumas infantiles. Deficiencia intelectual. EVALUACI N EDUCATIVA En el diagn stico de las DISLALIAS es necesario recoger y estudiar muestras del lenguaje en diversas situaciones (habla espont nea, imitaci n y lectura), ya que puede variar la producci n entre un determinado contexto y otro.

4 La valoraci n final de la evaluaci n articulatoria tendr como base la del lenguaje espont neo de los ni os. En este habla espont nea valoramos la inteligibilidad respecto a la forma, las dificultades articulatorias y la generalizaci n de los errores, compar ndolos con los producidos en el habla espont nea Se deben pronunciar de forma espont nea una serie de palabras inducidas por un dibujo, si se observa alg n error en la producci n se Tajamar -DEPARTAMENTO DE ORIENTACION 3 puede realizar la imitaci n del modelo. Los resultados que obtengamos los comparamos con los datos que nos proporcionan las escalas de desarrollo normal y desarrollo inmaduro o patol gico. Antes de establecer un diagn stico hay que tener en cuenta que es un desarrollo evolutivo y que muchos de los errores infantiles producidos pueden considerarse normales seg n la edad del ni o.

5 TIPOS DE ERRORES DE DISLALIAS La clasificaci n de algunos errores es: - Betacismo; imposibilidad o defecto de articular la /b/. - Ceceo; vicio de articulaci n en la que se sustituye la S como (c-z). - Hotentotismo; alteraci n de la articulaci n de todos los fonemas (sustituci n de todos los fonemas por la /t/). - Mimaci n; empleo frecuente en el habla del sonido M en palabras que no la contienen. - Mitacismo; articulaci n defectuosa de la M. - Picismo; articulaci n defectuosa de la P. - Rotacismo; articulaci n defectuosa de la R. - Seseo; pronunciaci n de la Z como S. - Sigmatismo; imposibilidad de articular correctamente el fonema S. Tajamar -DEPARTAMENTO DE ORIENTACION 4 Los tipos de errores que nos podemos encontrar son: 1. Sustituci n: el ni o articula un fonema en lugar de otro.

6 2. Distorsi n: aparece cuando el ni o produce un sonido de forma distorsionada e incorrecta pero que no es sustituido por un fonema concreto sino que su articulaci n generalmente es aproximada al fonema correcto. 3. Omisi n: el ni o omite el fonema que no sabe pronunciar, sin ser sustituido por ningun otro, pudi ndose dar la omisi n en cualquier lugar de la palabra. 4. Inserci n: a veces la forma de afrontar un sonido es intercalando junto a ste otro sonido que no corresponde a esa palabra. Los aspectos a tener en cuenta por el maestro en el aula son: Lenguaje espont neo; el maestro atender al lenguaje espont neo del ni o en las diferentes situaciones del aula. Lenguaje dirigido; a) Sin referencia visual (haciendo preguntas, a trav s de canciones infantiles, refranes, ).

7 B) Con referencia visual: a trav s de fichas. c) Imitaci n provocada de frases, palabras y s labas: Juego del eco