EDUCACIÓN COMPARADA - SOMEC

1 1. ED UC AC I N. CO M PA RA DA. Pe r sp e c t i v a Lat i n o am er i c an a Marco Aurelio Navarro Leal Coordinador S O C I E D A D M E X I C A N A D E E D U C A C I N C O M P A R A D A. 2. Educaci n COMPARADA : Perspectiva Latinoamericana. Marco Aurelio Navarro Leal (Coordinador). 3. Educaci n COMPARADA : Perspectiva Latinoamericana Marco Aurelio Navarro Leal (Coordinador). PLANEA. Sociedad Mexicana de Educaci n COMPARADA 2010 por caracter sticas y registro editorial: Planeaci n Educaci n y Asesor a de Fern ndez de C rdova 190 Haciendas Del Santuario II. Cd. Victoria, Tam. M xico CP 87120. Se proh be la reproducci n total o parcial de esta obra Incluido el dise o tipogr fico y de portada.

2 Sea cual fuere el medio, electr nico o mec nico, sin el consentimiento por escrito del editor. ISBN 978-607- Impreso en M xico Printed in Mexico 4. Contenido PRESENTACI N. SUJETO SOCIAL, POL TICA EDUCACIONAL, ESTUDIOS COMPARADOS. Eugenio Rodr guez Fuenzalida LA EDUCACI N COMPARADA EN AM RICA LATINA: ESTADO DE SITUACI N Y PROSPECTIVA. Felicitas Acosta APORTES DE LA EDUCACI N COMPARADA AL PLANEAMIENTO Y LA GESTI N DE LA EDUCACI N. LA. EXPERIENCIA ARGENTINA. Norberto Fern ndez Lamarra y Cristian P rez Centeno UN PANORAMA DE LA EDUCACI N COMPARADA EN M XICO. Marco Aurelio Navarro Leal DIFEREN AS E CONVERG NCIAS DOS PROCESSOS DE AVALIA O DA EDUCA O SUPERIOR NA.

3 ARGENTINA, BRASIL E URUGUAI: UMA PERSPECTIVA COMPARADA . Teresinha Rodrigues de Oliveira LA EVALUACI N Y ACREDITACI N DE LA EDUCACI N SUPERIOR EN M XICO Y ARGENTINA. Leticia Varela Salas, Ma. Luisa Caballero Saldivar y Ma. Victoria Fuentes Rodr guez EVALUACI N DEL DESEMPE O DOCENTE EN INSTITUCIONES P BLICAS DE EDUCACI N SUPERIOR EN. M XICO Y COLOMBIA. Hugo Molina Montalvo, Jos Antonio Serna Hinojosa y Rafael Uribe Macedo 5. PRESENTACI N. Con agrado, mediante la publicaci n de este volumen, vemos que la Sociedad Mexicana de Educaci n COMPARADA A. C. va cumpliendo los prop sitos para los que fue creada. En primer t rmino, servir de medio para la integraci n y el di logo acad mico entre quienes cultivan este campo de estudios.

4 Especialmente, en este libro dedicado a Latinoam rica se puede ver el reflejo de una interacci n m s intensa entre colegas de la regi n, estamos caminando hacia la creaci n de una comunidad latinoamericana de estudiosos de la educaci n COMPARADA internacional. En segundo lugar, el prop sito de divulgar los estudios que sean de inter s en vistas de los asuntos educativos nacionales y su problem tica, en tanto que los temas tocados no son solamente de inter s para los comparativistas, sino que lo son tambi n para aquellos con intereses espec ficos, como en este caso lo es la evaluaci n en la educaci n superior. Tres cap tulos est n dedicados a ello. En tercer lugar, algo que cada vez queda m s claro, como es la necesidad de formar un mayor n mero de comparativistas.

5 Por lo que en cada volumen publicado hemos decidido incluir trabajos de quienes se inician y buscan dialogar con investigadores con una cierta trayectoria; este es un medio para entrar en contacto. Esperamos seguir contando con la participaci n de colegas nacionales y extranjeros y as poder mantener abierto el di logo. Eugenio Rodr guez Fuenzalida, de la Pontificia Universidad Cat lica de Chile, nos cedi para su publicaci n el cap tulo con el cual se inicia este volumen. Se trata de una versi n ampliada de la conferencia dictada en el panel organizado por la Sociedad Mexicana de Educaci n COMPARADA , en el marco del Cuarto Congreso Internacional sobre Docencia, realizado en Reynosa por la Unidad Aztl n de la Universidad Aut noma de Tamaulipas, en mayo del 2009.

6 Con una visi n cr tica, desde el an lisis de las pol ticas educativas internacionales toca aspectos relacionados con el estatus epistemol gico del campo y las ideolog as, para establecer cuestionamientos hacia los estudios comparados internacionales. Incluye una aguda y por dem s interesante- identificaci n de las tendencias actuales en materia de estudios comparados, de acuerdo a sus motivaciones, sus prop sitos, sus unidades de an lisis y sus supuestos. Felicitas Acosta, quien funge como vicepresidenta de la Sociedad Argentina de Estudios Comparados, nos env a desde Buenos Aires un cap tulo que tiene como prop sito analizar la situaci n de la educaci n COMPARADA en Am rica Latina, partiendo de las discusiones que de manera reciente se han suscitado en este campo, identificando dos posiciones de tensi n en el debate, para de ah pasar al an lisis y clasificaci n de los temas que se han tratado en los tres primeros congresos que esta Sociedad ha organizado en ese pa s, para desembocar en algunos elementos de prospectiva sobre el campo.

7 6. El cap tulo enviado por Norberto Fern ndez Lamarra y Cristian P rez Centeno, ambos de la Unidad de Posgrados de la Universidad Nacional de Tres de Febrero, despu s de explicar la diferencia de enfoque entre los estudios comparados y la educaci n COMPARADA , plantea la cercan a del campo con la pol tica, la planeaci n y la gesti n educativa, ya que aporta informaci n e ideas para la toma de decisiones y la intervenci n sobre distintos aspectos de los sistemas educativos, lo cual remite al v nculo acad mia- gesti n. Sin pretender ser exhaustivo, a muy grandes rasgos, el cap tulo de Marco Aurelio Navarro bosqueja la actividad comparativista que en materia de educaci n ha estado presente en M xico desde la d cada de los treinta del siglo XX, ya sea a trav s de investigaciones o a trav s de eventos acad micos.

8 Complementa esta visi n panor mica con una relaci n de las instituciones y programas educativos en los que se imparten asignaturas relacionadas con este campo. El primero de los tres estudios comparados que en este volumen se incluyen corresponde al capitulo de Teresinha Rodrigues de Oliveira, de la Universidad de Minas Gerais, de Brasil, quien gentilmente nos envi su trabajo en el cual compara los modelos y procesos de evaluaci n de la educaci n superior de Argentina, Brasil y Uruguay, a partir de sus concepciones y caracter sticas t cnico-metodol gicas. Hemos decidido publicar este capitulo en su idioma original, tanto para conservar el estilo del autor, como para acercar a nuestros lectores con el portugu s.

9 El cap tulo de Leticia Varela est dedicado tambi n al tema de la evaluaci n de la educaci n superior, aunque su motivaci n es la movilidad acad mica. En este caso revisa los modelos de Argentina y de M xico, destacando sus similitudes y diferencias. Concluye en que la evaluaci n que se realiza en aquel pa s puede permitir una mayor certidumbre, en tanto que su car cter es obligatorio para las instituciones de este nivel educativo. Por ltimo, Hugo Molina, Jos Antonio Serna y Rafael Uribe traen tambi n a la mesa el tema de la evaluaci n, aunque en este caso se refieren a la evaluaci n del desempe o docente. Buscando utilizar el m todo de concordancias en variables heterog neas, la comparaci n la realizan entre Colombia y M xico, iniciando con un reconocimiento del contexto de las unidades de comparaci n, para despu s precisar las variables comparadas.

10 Esperando que este volumen cumpla su prop sito de promover el acercamiento a la educaci n COMPARADA , tanto como promover la interacci n entre quienes cultivan este campo, se incluye al final del volumen una peque a nota biogr fica sobre los autores, as como su direcci n electr nica, para quienes deseen continuar con este di logo. 7. SUJETO SOCIAL, POL TICA EDUCACIONAL, ESTUDIOS COMPARADOS. Eugenio Rodr guez Fuenzalida Consideraciones preliminares La configuraci n te rica sobre este tema se realiza a partir de los cambios que, en la actualidad, se han desarrollado en cuanto a los estudios comparados en educaci n, principalmente desde una mirada de pol tica internacional globalizada; a la vez, interesa analizar las nuevas corrientes de construcci n del conocimiento centradas en los sujetos sociales, as como la consideraci n de los cambios en los enfoques pol ticos subyacentes en los actuales estudios internacionales comparados.