Education à la citoyenneté mondiale

1 Education la citoyennet mondiale Un guide p dagogique Fondation Education et D veloppement 2010. Contenu Bases th oriques .. 4. duquer .. 5. Le cadre de r f rence romand .. 5. Education et soci t , quelles valeurs ? .. 6. Eduquer : transmettre et construire .. 7. Eduquer la citoyennet .. 8. Les axes de l' ducation la citoyennet .. 8. Les espaces d' ducation la citoyennet .. 9. Citoyennet et projet 10. Les enjeux mondiaux et la citoyennet .. 11. La mondialisation .. 11. Les questions sociales vives .. 12. Le d veloppement durable .. 12. Les ducations .. 13. duquer la citoyennet mondiale .. 15. Les axes de l' ducation la citoyennet mondiale .

2 15. Quelles comp tences ? .. 17. Comp tences de l' ducation en vue du d veloppement durable .. 17. Comp tences sp cifiques de l' ducation la citoyennet mondiale .. 18. Domaines th matiques de l' ducation la citoyennet mondiale .. 19. Bibliographie .. 21. Liens utiles .. 22. R f rences au PER .. 23. L' ducation la citoyennet mondiale dans le Plan d' tudes romand, PER .. 24. Exemples .. 26. Bases th oriques Introduction L' ducation la citoyennet a pour but d'enseigner les interd pendances mondiales en faisant des liens globaux. Les l ves tudient les diff rents aspects du m me th me travers les interd - pendances, les int r ts divergents, les diff rentes perceptions et valeurs .

3 Ils doivent tre capables de se situer dans un monde globalis et de d velopper leurs propres valeurs et attitudes. Le Guide d' ducation la citoyennet mondiale propose aux enseignant-e-s une m thode d'enseignement qui permettra leurs l ves de comprendre les interd pendances mondiales. Les bases th oriques vous pr sentent le concept de l' ducation la citoyennet mondiale . Un guide didactique vous aide pr parer votre enseignement. Des exemples vous proposent des id es de mise en uvre et du mat riel p dagogique. Fondation Education et D veloppement 2010 Guide d' ducation la citoyennet mondiale 3. Guide d' ducation la citoyennet mondiale Bases th oriques Bases th oriques duquer Pour d finir le cadre, les finalit s et les objets de l' ducation, nous prenons pour base la D claration de la 1.

4 CIIP Finalit s et objectifs de l'Ecole publique du 30 janvier 2003 qui est le document de r f rence du Plan d' tudes romand (PER). Cette D claration souligne d'embl e l'importance de l' ducation et rappelle la compl mentarit entre ducation et instruction : L'Ecole publique assume une mission globale et g n rale de formation qui int gre des t ches d' ducation et d'instruction (point 1). Le cadre de r f rence romand L'acquisition de comportements citoyens et les connaissances y relatives, ainsi que la promotion du r le social sont mentionn es au paragraphe des finalit s et objectifs (point g) : L'Ecole publique ( ). fonde et assure le d veloppement de connaissances et de comportements de citoyen et d'acteur social.

5 Impliquant l'acquisition des aptitudes et des attitudes d'action en tant qu'individu membre d'une collectivi- t et de citoyen ( ).. Au chapitre des missions (point ), la D claration fait mention de valeurs et de r gles visant l'int gration sociale et favorisant le r le d'acteur social : L'Ecole publique assume des missions d' ducation et de transmission de valeurs sociales ( ) elle assure la promotion : du respect des r gles de la vie en com- munaut ; ( ) du d veloppement du sens de la responsabilit l' gard de soi-m me, d'autrui et de l'environnement, de la solidarit , de la tol rance et de l'esprit de coop ration ; ( ) du d veloppement de la facult de discernement et d'ind pendance de jugement.

6 Concernant l'acquisition de comp tences g n rales, la D claration mentionne (point d) ( ) la d - marche critique, qui permet de prendre du recul sur les faits et les informations tout autant que sur ses propres actions.. S'agissant de valeurs fondamentales, il est pr cis que (point 2) l'Ecole publique assume sa mission ( ) sur la base des principes suivants : le respect de la personne ; les droits et devoirs de la personne humaine ainsi que les droits de l'enfant.. 1 Fondation Education et D veloppement 2010 Guide d' ducation la citoyennet mondiale 5. Bases th oriques Sur la base de la D claration de la CIIP Finalit s et objectifs de l'Ecole publique, on peut relever des lignes directrices relatives l' ducation qui lui assurent sa l gitimit.

7 Le mandat de l'Ecole publique couvre des t ches d' ducation et d'instruction. L' ducation vise l'acquisition de savoirs et de savoir-faire, ainsi que le d veloppement de savoir- tre. L' ducation s'inscrit dans un espace de relations entre individus ; entre individus et institutions so- ciales. L' l ve est appel jouer un r le dans la soci t (membre de la soci t , citoyen, responsabilit . l' gard de ). L' ducation comporte la transmission de valeurs qui recouvrent en partie celles qui fondent les droits humains. Ces valeurs sont mises en relation avec des r gles de vie en communaut . Les droits et les devoirs de la personne humaine ainsi que les droits de l'enfant sont mentionn s comme principes de base de l'action ducative.

8 Parmi les comp tences d velopper figure la r flexion critique. Education et soci t , quelles valeurs ? L' ducation, dans son lien intrins que avec la soci t , soul ve des questions, des d fis et des paradoxes qui portent en premier lieu sur la d finition et la mise en uvre de valeurs communes. G n ralement, le cadre de valeurs reconnu (souvent implicitement) de toute ducation est celui des droits humains. Il n'en reste pas moins que les droits humains -mentionn s par les instances de la formation, et plus ou moins mis en uvre dans les pratiques et le fonctionnement de l'institution scolaire- sont parfois bafou s dans la soci t.

9 D s lors, comment l' cole peut-elle remplir son mandat ducatif si l' l ve constate que les valeurs pr n es par l' cole ne sont pas (ou ne sont que partiellement) appliqu es dans la soci t ? Le d calage entre les valeurs d clar es et les valeurs appliqu es dans la soci t , ou le d calage entre les valeurs de l' cole et celles de la soci t rend probl matique la construction de rep res communs. Or, cette construction est un objectif central et un d fi majeur de toute ducation. Philippe 2. Meirieu souligne les ambigu t s et la complexit de l' ducation. Ins r e dans la soci t , elle porte, sans surprise, les doutes et les incertitudes sociales.

10 Il tait plus facile d' duquer les gens au Moyen Age, en France, quand il y avait une religion dominante qui imposait ses lois, ses r gles, qu'aujourd'hui ( ). o , dans nos soci t s occidentales, il n'y a plus de mod les communs sur des choses aussi l mentaires que la r ussite sociale, la famille, les r f rences au bien ou au mal ou aux valeurs traditionnelles.. 2. Le Syndicat des enseignants jurassiens, lors de son Congr s de 1999 , met plus sp cifiquement l'accent sur les contradictions entre valeurs de l' conomie et valeurs de l' cole : Le monde de l' conomie et la soci t en g n ral valorisent plut t l'esprit de comp tition, l'individualisme, l' go sme et la r ussite per- sonnelle, laissant l' cart celui qui n'arrive pas suivre.