EL TRABAJO DE LA OCDE SOBRE EDUCACIÓN Y …

1 EL TRABAJO DE LA OCDE SOBRE EDUCACI N Y COMPETENCIASOCDE EDUCACI N Y COMPETENCIAS OCDE 20192 Angel Gurr aSecretario General de la OCDELas sociedades y econom as del siglo XXI se enfrentan a grandes retos, como son las consecuencias sociales y humanas de la crisis financiera internacional, el cumplimiento de los objetivos de desarrollo, el crecimiento sostenible y la respuesta al cambio clim tico, el envejecimiento de las sociedades y la econom a del educaci n es parte fundamental de la respuesta a estos conocimientos aumentan la riqueza y el bienestar: en la mayor a de los pa ses, el salario de los titulados universitarios es m s TRABAJO en este campo pone de manifiesto que quienes completan la segunda etapa de la Educaci n Secundaria tienen m s posibilidades de gozar de una buena salud que quienes no la finalizan. Sin embargo, los sistemas educativos tienen todav a mucho que mejorar para llegar a ofrecer oportunidades educativas equitativas, que empiecen en la educaci n infantil y prosigan a lo largo de toda la vida.

2 Estos sistemas tienen que dotar a las personas de los conocimientos, las competencias y las herramientas que les permitan ser competitivos y comprometidos en la educaci n es una inversi n en el futuro. El objetivo de nuestro TRABAJO en el mbito educativo es conseguir que esta inversi n sea relevante, eficaz y del Secretario GeneralOCDE EDUCACI N Y COMPETENCIAS OCDE 20191Pr logoLa Direcci n de Educaci n y Competencias de la OCDE asiste a personas y pa ses en la identificaci n y el desarrollo de los conocimientos y las competencias necesarias para mejorar la vida de las personas y obtener mejores empleos, generar prosperidad y promover la inclusi n social. Animamos a los pa ses a que comparen sus experiencias y aprendan unos de otros, y les acompa amos en el dif cil proceso de implementaci n de pol a nuestras mediciones y indicadores internacionales, los pa ses pueden ver qu se puede hacer en materia educativa y fijar unas aspiraciones realistas acordes con los objetivos alcanzados por los l deres mundiales en educaci n.

3 Las encuestas PISA ponen de relieve grandes diferencias en el progreso realizado por los distintos sistemas educativos a la hora de dotar a los alumnos con las competencias de pensamiento cr tico y de resoluci n creativa de problemas. En nuestra poca, el papel de estas competencias resulta primordial puesto que lo que se ense a y se eval a f cilmente tambi n se informatiza, se automatiza y se externaliza. Mediante TALIS, intentamos reforzar la profesi n docente e idear entornos de aprendizaje m s innovadores que tengan en cuenta las nuevas pedagog as que formar n a los alumnos del siglo XXI. La Evaluaci n Internacional de las Competencias de Adultos (PIAAC) muestra si las competencias de los adultos responden a las exigencias de la vida cotidiana y del aspiraci n es conseguir que todos los alumnos, padres, profesores y responsables de la elaboraci n de pol ticas entiendan que la mejora de la educaci n no conoce l mites.

4 Y que mejorar el sistema educativo es la clave para alcanzar una sociedad mejor y m s SchleicherDirector de Educaci n y Competencias y Asesor Especial del Secretario General en Pol tica EducativaOCDE EDUCACI N Y COMPETENCIAS OCDE 20192La Organizaci n para la Cooperaci n y el Desarrollo Econ micos (OCDE) promueve pol ticas para mejorar el bienestar econ mico y social de las personas en todo el mundo. La OCDE constituye un foro en el que los gobiernos pueden trabajar de forma conjunta para compartir experiencias y buscar soluciones a problemas comunes. La organizaci n trabaja con los gobiernos para entender qu factores se encuentran detr s de los cambios econ micos, sociales y medioambientales. As , mide la productividad y los flujos comerciales y de inversi n globales, analiza y compara datos para predecir tendencias futuras y establece est ndares internacionales en un amplio abanico de actividades y productos, desde la agricultura y la pol tica fiscal hasta la seguridad de los productos qu OCDE tambi n analiza cuestiones que afectan de forma directa a la vida diaria de las personas, como la parte de sus ingresos que destinan a pagar impuestos y seguridad social, el tiempo de ocio del que disfrutan, la calidad de la preparaci n que los sistemas educativos brindan a sus j venes para enfrentarse al mundo moderno y la forma en la que los sistemas de pensiones cuidan a los ciudadanos durante su OCDE se apoya en hechos y experiencias pr cticas para recomendar pol ticas que mejoren la calidad de vida de las personas.

5 La organizaci n colabora con los empresarios, a trav s del Comit Consultivo Empresarial e Industrial de la OCDE (BIAC, por sus siglas en ingl s), con los trabajadores, mediante el Comit Consultivo Sindical de la OCDE (TUAC, por sus siglas en ingl s), y con otras organizaciones de la sociedad civil. El elemento com n a todo el TRABAJO que realiza la OCDE es el compromiso compartido con las econom as de mercado que cuentan con el respaldo de instituciones democr ticas y que se centran en el bienestar de todos sus TRABAJO de la OCDEOCDE EDUCACI N Y COMPETENCIAS OCDE 20193La OCDE lleva a cabo an lisis y desarrolla mejores pr cticas junto con sus 36 pa ses miembros y con m s de 50 pa ses y econom as asociadas. Tanto los responsables de la elaboraci n de pol ticas educativas como los encargados de su ejecuci n se enfrentan a importantes cuestiones: identificar y desarrollar las competencias adecuadas y necesarias para obtener mejores empleos y mejorar la vida de las personas; asignar los recursos educativos de forma que se fomente el desarrollo social y econ mico; y ofrecer a todas las personas la oportunidad de sacarle el m ximo provecho a sus habilidades sin importar su edad o la etapa de su vida.

6 La Direcci n de Educaci n y Competencias coopera con los pa ses para dar respuesta a estas cuestiones. Tambi n trabajamos con otras organizaciones internacionales, como la Comisi n Europea, la UNESCO, el Banco Mundial, UNICEF, las principales ONG, emprendedores sociales y el sector socios de la OCDE Cuatro rganos monitorizan el TRABAJO de la Direcci n de Educaci n y Competencias y contribuyen al mismo, bajo la gobernanza general del Consejo de la OCDE: el Comit de Pol tica Educativa, que tambi n ejerce una supervisi n estrat gica de nuestro TRABAJO ; el Consejo de Gobierno del Centro para la Investigaci n e Innovaci n Educativas (CERI); el Consejo de Gobierno del Programa para la Evaluaci n Internacional de Alumnos (PISA); y el Consejo de Gobierno del Programa para el Estudio Internacional SOBRE la Ense anza y el Aprendizaje (TALIS). Cada uno de ellos cuenta con su propio mandato, miembros y programa de TRABAJO y presupuesto.

7 Tanto el Comit de Pol tica Educativa como el Comit de Empleo, TRABAJO y Asuntos Sociales monitorizan el Consejo de Pa ses Participantes en el Programa para la Evaluaci n Internacional de las Competencias de Adultos (PIAAC).Nuestro sistema de gobiernoOCDE EDUCACI N Y COMPETENCIAS OCDE 20194La Direcci n de Educaci n y Competencias parte de las prioridades formuladas por el Secretario General de la OCDE y se centra as en tres objetivos principales:Brindar asistencia a las econom as miembros y asociadas de la OCDE para la planificaci n y gesti n de sus sistemas educativos, as como para la implementaci n de reformas. El objetivo siendo que sus ciudadanos puedan desarrollar los conocimientos, competencias, actitudes y valores que necesitan a lo largo de su vida. Garantizar que los estudiantes comprendan sus necesidades de aprendizaje y tengan la oportunidad y los medios para elegir trayectorias que les ayuden a desarrollarlas.

8 Garantizar que los educadores cuenten con los conocimientos y las capacidades para mejorar sus pr cticas y tener un impacto positivo en el n y competencias en la OCDEOCDE EDUCACI N Y COMPETENCIAS OCDE 20195 OCDE EDUCACI N Y COMPETENCIAS OCDE 20196 Alumnos nacidos en el extranjero y re resados al pa sAlumnos nativos de ascendencia mixtaAlumnos inmi rantes de primera eneraci nAlumnos inmi rantes de se unda eneraci nAlumnos sin ori en inmi rante Bajo rendimientoacad micoEscaso sentimientode pertenencia a la escuelaEscasa satisfacci ncon la vidaElevada ansiedaddebido al TRABAJO escolarEscasa motivaci npor lo rar resultadosPorcent je de estudi ntesEl bajo rendimiento acad mico implica que el alumno no ha alcanzado al menos el nivel de competencia 2 en todas las materias b sicas del informe PISA: ciencias, lectura y matem ticas. Un escaso sentimiento de pertenencia a la escuela quiere decir que el alumno ha declarado que no est de acuerdo o no est en absoluto de acuerdo con la afirmaci n siento que pertenezco a la escuela , y que est de acuerdo o muy de acuerdo con la afirmaci n siento que soy una persona ajena a la escuela.

9 Una escasa satisfacci n con la vida quiere decir que el alumno ha declarado una satisfacci n con la vida de 6 o inferior en una escala de 0 a 10. La elevada ansiedad debido al TRABAJO escolar implica que el alumno ha declarado que est de acuerdo o muy de acuerdo con las afirmaciones me preocupa a menudo que me resulte dif cil realizar un examen y aunque est bien preparado para un examen, tengo ansiedad .La escasa motivaci n por lograr resultados quiere decir que el alumno no est de acuerdo o no est en absoluto de acuerdo con la afirmaci n quiero ser el mejor en cualquier cosa que haga .Fuente : OCDE (2018), The Resilience of Students with an Immigrant Background, gr fico Resultados acad micos y de bienestar, por origen inmigranteOCDE EDUCACI N Y COMPETENCIAS OCDE 20197 Medir las oportunidades y logros educativos y de adquisici n de competenciasLas decisiones SOBRE pol tica educativa deben basarse siempre en la informaci n m s Programa para la Evaluaci n Internacional de Alumnos (PISA), que elabora estudios de forma trienal, eval a si los alumnos de 15 a os, a punto de concluir la educaci n obligatoria, han adquirido los conocimientos y competencias fundamentales para su participaci n plena en las sociedades modernas.

10 PISA analiza las competencias de pensamiento creativo y cr tico de los alumnos y su capacidad para aplicar lo que han aprendido en materia de lectura, matem ticas, ciencias y competencias necesarias en el mundo real del siglo XXI. Recopila informaci n SOBRE las competencias sociales y emocionales de los alumnos, su actitud ante el aprendizaje y su bienestar. Tambi n mide la equidad de las oportunidades educativas que los pa ses ofrecen a sus j venes. Esta evaluaci n permite a los pa ses comparar sus pol ticas educativas con las pol ticas de otros sistemas del mundo con un m s alto rendimiento y un ritmo de mejora m s elevado, y aprender de estas Evaluaci n de Competencias de Adultos (Survey of Adult Skills) que forma parte del Programa para la Evaluaci n Internacional de las Competencias de Adultos (PIAAC) mide las capacidades de los adultos en aquellas competencias b sicas fundamentales comprensi n lectora, competencia matem tica y capacidad de resolver problemas en contextos tecnol gicos que utilizan en el lugar de TRABAJO , en casa y en sus comunidades.