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ENSEIGNANTS Comment dépister et aider l’enfant …

ENSEIGNANTS Comment d pister et aider l enfant TDAH CARLA TIDMARSH, Psychop dagogue & Th rapeute USA, Licence Gen ve, DEA Gen ve, Londres 6, route des P nys, 1295 MIES, Suisse T l. /Fax: (41) 22 755 1322 E-mail: R sum : D ficit d Attention/Hyperactivit (TDAH) est un trouble neurobiologique qui existe dans tous les pays et chez toutes les ethnies. Parmi ceux qui sont diagnostiqu s comme ayant le syndrome de TDAH, 60-70% auront aussi l une ou plusieurs des conditions associ es (comorbidit s) au TDAH. Les probl mes scolaires sont une de ces comorbidit s et celle qui est la plus fr quente. Malgr un niveau de fonctionnement intellectuel moyen ou sup rieur, l chec scolaire est fr quent. Pourquoi ces enfants fonctionnent-ils en dessous de leur vrai potentiel?

ENSEIGNANTS Comment dépister et aider l’enfant TDAH CARLA TIDMARSH, Psychopédagogue & Thérapeute BA.Vassar USA, Licence Genève, DEA Genève, M.Sc.Tavistock Londres 6, route des Pénys, 1295 MIES, Suisse

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1 ENSEIGNANTS Comment d pister et aider l enfant TDAH CARLA TIDMARSH, Psychop dagogue & Th rapeute USA, Licence Gen ve, DEA Gen ve, Londres 6, route des P nys, 1295 MIES, Suisse T l. /Fax: (41) 22 755 1322 E-mail: R sum : D ficit d Attention/Hyperactivit (TDAH) est un trouble neurobiologique qui existe dans tous les pays et chez toutes les ethnies. Parmi ceux qui sont diagnostiqu s comme ayant le syndrome de TDAH, 60-70% auront aussi l une ou plusieurs des conditions associ es (comorbidit s) au TDAH. Les probl mes scolaires sont une de ces comorbidit s et celle qui est la plus fr quente. Malgr un niveau de fonctionnement intellectuel moyen ou sup rieur, l chec scolaire est fr quent. Pourquoi ces enfants fonctionnent-ils en dessous de leur vrai potentiel?

2 Quels sont les comportements et les dysfonctions cognitifs caract ristiques des enfants TDAH l cole? Comment les ENSEIGNANTS peuvent-ils aider ces enfants? _____ Mes remarques sont le fruit de ma pratique Gen ve. Vingt ans de t moignages et de tests de plusieurs centaines d enfants originaires de quatre continents, de leurs parents et de leurs ENSEIGNANTS . Ceci compl t par les connaissances acquises par l tude de l abondante litt rature, de conf rences et de journ es de formation. Voir en annexe une bibliographie g n rale du syndrome TDAH. Carla Tidmarsh, Psychop dagogue, Th rapeute, USA, Licence Gen ve, DEA Gen ve, Londres 2 D finition du Trouble D ficit d Attention/Hyperactivit (TDAH) Le TDAH est un trouble neurobiologique d origine g n tique.

3 Trois cinq pour-cent des enfants en ge scolaire en souffre. TDAH se manifeste dans toutes les races, tous les pays, toutes les couches sociales, et parmi des enfants de tous les niveaux intellectuels. Plus de gar ons que de filles sont diagnostiqu s. Les sp cialistes en Angleterre, en Australie, et aux Etats Unis semblent unanimes pour conclure qu il y a dysfonctionnement au niveau des neurotransmetteurs du cerveau. Le TDAH correspond un diagnostic m dical pr cis. Pour pouvoir poser un diagnostic de TDAH, il faut que soient remplis des crit res bien tablis au sein de classifications internationalement reconnues comme le Manuel Diagnostique et Statistique des troubles mentaux dans sa 4 me r vision 1994 (DSM-IV).

4 En r f rence la classification am ricaine DSM 1V, il y a trois grandes cat gories de troubles de d ficit d attention (TDAH). Cependant, un individu peut avoir des sympt mes appartenant une, deux, ou trois des cat gories suivantes: inattention, hyperactivit , impulsivit . L hyperactivit et l impulsivit ont tendance s estomper avec l ge. Cependant l inattention, la difficult accomplir certaines t ches, et les probl mes de planification/organisation persistent. Ce trouble a des effets sur: Le comportement L apprentissage et Souvent sur les rapports sociaux Le nombre des signes du TDAH et leur s v rit varient d un enfant l autre.

5 Malheureusement ce handicap est souvent consid r comme un probl me de ma trise de soi, ou comme d la faute des parents, ou des ENSEIGNANTS . Les difficult s persistent; l adolescence pour 80 pour cent des sujets et chez 60 pour cent des adultes qui ont t diagnostiqu s pendant l enfance. Le TDAH est diagnostiqu quand les manifestations de ces sympt mes influencent nettement l adaptation sociale, les performances scolaires ou plus tard m me le cursus professionnel. Les difficult s du probl me TDAH sont modul es par des facteurs tels que l entourage familial et scolaire de l enfant, et la pr sence ou non de troubles associ s au TDAH. En r sum : Le d ficit d attention est un syndrome neurocomportemental cach.

6 C est un probl me d adapter son comportement. Une facult r duite d emp cher son comportement et de soutenir un effort aux activit s peu int ressantes ou r p titives. Le d ficit d attention affecte l apprentissage, le comportement, et assez souvent les relations avec les pairs. Quarante pour cent des enfants ayant un d ficit d attention hyperactivit sont aussi dyslexique. Carla Tidmarsh, Psychop dagogue, Th rapeute, USA, Licence Gen ve, DEA Gen ve, Londres 3 Comorbidit s les plus fr quemment associ s au TDAH Trouble des apprentissages Pratiquement la totalit des enfants TDAH ont les importantes difficult s d apprentissage associ es au TDAH. Ces difficult s conduisent souvent l chec scolaire. Dyslexie La dyslexie est une difficult sp cifique d apprentissage de la lecture et de l crit chez l enfant qui ne pr sente pas par ailleurs de d ficit intellectuel ou sensoriel et qui est normalement scolaris.

7 C est un tat qui est cong nital. 40% des enfants TDAH souffrent aussi de dyslexie. Probl mes de parole et/ou des probl mes de langage Ex: prononciation ou explications verbales non organis es, difficult trouver ses mots, faire des phrases Probl mes de sommeil Tr s souvent ces enfants ont de la difficult s endormir, ou se r veiller le matin. A l cole ils peuvent donner l impression de ne pas avoir assez dormi la veille. Cependant, un enfant TDAH, quand il doit persister sur une t che impos e, fr quemment il souffre rapidement d une fatigue cognitive. Ceci est un trouble neurologique. Difficult s psychoaffectives Mauvaise estime de soi D pression majeure ou dysthymie (d pression l g re ) La d pression a t trouv e plus souvent qu on ne le pensait auparavant.

8 Trouble oppositionnel: ensemble de comportements n gativistes, hostiles ou provocateurs. Troubles d anxi t Enerv , irritable, probl me de concentration, facilement fatigu . Qui est l enfant TDAH? Dix-neuf sur vingt des enfants TDAH ont un niveau de fonctionnement intellectuel dans la cat gorie moyenne ou sup rieur. Ils sont pleins d imagination, curieux, cr atifs et motiv s. Ils aiment les activit s hors du commun, hautement int ressantes, ayant une cons quence imm diate Ils attendent le premier jour de l cole avec autant d enthousiasme que d autres enfants. Cependant, souvent des probl mes d butent t t l cole primaire et sont nuisibles pendant toute la scolarit . Carla Tidmarsh, Psychop dagogue, Th rapeute, USA, Licence Gen ve, DEA Gen ve, Londres 4 Comment reconna tre un enfant en difficult ?

9 Par un comportement fr quent qui sort de la norme pour son ge Par exemple : trop actif, tr s peu actif, anxieux, triste, demande beaucoup d attention (ex. doit toujours avoir quelqu un c t de lui pour accomplir son travail), un jeune qui a de la peine respecter les r gles etc. Par une diff rence marqu e entre la capacit intellectuelle g n rale de l enfant, et le niveau de ses travaux scolaires. Cette in galit se traduit par une irr gularit dans son rendement scolaire. Par exemple : un jour, il fera trois fautes dans une liste de vocabulaire, et le lendemain il en commettra dix en crivant les m mes mots. Le soir, il conna tra ses conjugaisons, ou ses tables de multiplication, mais le jour d apr s il ne les conna tra plus.

10 Par l enfant qui ne fini que rarement son travail, ou l enfant qui travail trop vite (l impulsivit ) Un enfant TDAH peut passer deux trois fois plus de temps qu un autre enfant accomplir les m mes devoirs. Il doit faire beaucoup plus d effort que les autres enfants pour arriver au m me r sultat. Malheureusement, cet effort n est souvent pas reconnu il peut appara tre comme paresseux , peu dou , pas motiv fait pas assez d effort et cetera. L enfant ayant des mauvaises relations avec ses pairs. Par exemple : personne ne veut tre c t de lui, il n est jamais invit par les autres enfants, un bouc missaire etc. Les difficult s scolaires des enfants TDAH sont de l ordre comportemental et cognitif.


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