Example: bachelor of science

ESCALAS WECHSLER DE EVALUACIÓN COGNITIVA

ESCALAS WECHSLER . DE EVALUACI N. COGNITIVA . 3 SESION NOVELES EOEs C diz 25 de enero 2018. 1. MODELO DE INTELIGENCIA GENERAL. VS MODELO DE INTELIGENCIA FACTORIAL. HISTORIA DIFERENCIAS CON. Primeras ESCALAS 1949 WISC R. Primera edici n en Espa a 1975 Adaptaci n de elementos ltima edici n: WISC-IV de la escala 2003 Adaptaci n del orden de Primera edici n en las pruebas Espa a de WISC-IV: Mide m s ndices 2005 Y TIPIFICACI N. Compendio de varias pruebas 2. - ES INSTRUMENTO CLINICO PARA EVALUAR LAS. CAPACIDADES COGNITIVAS DE LOS NINOS CON. EDADES COMPRENDIDAS ENTRE LOS 6 Y LOS 16. A OS. - NO ES UNA PRUEBA DEFINITIVA, Siempre debe de contrastarse con otra prueba. - ES DE APLICACION INDIVIDUAL, Y POR ELLO , PERMITE OBTENER UNA BUENA OBSERVACI N DEL. SUJETO. (se deben de recoger las conductas relevantes que se observen: posturas, tensi n, inquietud, fatiga, inter s, , lateralidad, etc).

1 escalas wechsler de evaluaciÓn cognitiva 3ºsesion noveles eoes cádiz 25 de enero 2018

Tags:

  Wechsler

Information

Domain:

Source:

Link to this page:

Please notify us if you found a problem with this document:

Other abuse

Transcription of ESCALAS WECHSLER DE EVALUACIÓN COGNITIVA

1 ESCALAS WECHSLER . DE EVALUACI N. COGNITIVA . 3 SESION NOVELES EOEs C diz 25 de enero 2018. 1. MODELO DE INTELIGENCIA GENERAL. VS MODELO DE INTELIGENCIA FACTORIAL. HISTORIA DIFERENCIAS CON. Primeras ESCALAS 1949 WISC R. Primera edici n en Espa a 1975 Adaptaci n de elementos ltima edici n: WISC-IV de la escala 2003 Adaptaci n del orden de Primera edici n en las pruebas Espa a de WISC-IV: Mide m s ndices 2005 Y TIPIFICACI N. Compendio de varias pruebas 2. - ES INSTRUMENTO CLINICO PARA EVALUAR LAS. CAPACIDADES COGNITIVAS DE LOS NINOS CON. EDADES COMPRENDIDAS ENTRE LOS 6 Y LOS 16. A OS. - NO ES UNA PRUEBA DEFINITIVA, Siempre debe de contrastarse con otra prueba. - ES DE APLICACION INDIVIDUAL, Y POR ELLO , PERMITE OBTENER UNA BUENA OBSERVACI N DEL. SUJETO. (se deben de recoger las conductas relevantes que se observen: posturas, tensi n, inquietud, fatiga, inter s, , lateralidad, etc).

2 3. - SATURACI N EN FACTOR VERBAL , ESCOLAR Y. CULTURAL (no recomendado para ..). -SATURACI N EN POTENCIA COGNIVA (no recomendado para ..). -BUENA VALORACI N DEL FUNCIONAMIENTO. INTELECTUAL FACTORIAL pero . -ESCASA VALORACI N DE (dsm v). -LOS PROCESOS EJECUTIVOS DEL SUJETO. -DE LAS CONDUCTAS ADAPTATIVAS. - EL ESTILO DE APRENDIZAJE. - LAS HABILIDADES SOCIALES E INTERACTIVAS. 4. DISCAPACIDAD INTELECTUAL. (TRASTORNOS DEL DESARROLLO. INTELECTUAL ) DSM V. 5. CRITERIO A. DEFICIENCIAS EN FUNCIONES. INTELECTUALES DETERMINA. EL CI. + -LEVE. CRITERIO B -MODERADO. DEFICIENCIAS DEL -PROFUNDO. COMPORTAMIENTO -RETRASO GLOBAL. ADAPTATIVO DE DESARROLLO. (<5 a dif cil evaluaci n). + DERTERMINA -TRASTORNO DESARR. LA ESCALA DE INTELECTUAL. CRITERIO C GRAVEDAD NO ESPECIFICADO. INICIO DURANTE EL (>5 a dif cil evaluaci n).

3 PER ODO DE DESARROLLO. 6. HABILIDADES CONCEPTUALES, SOCIALES Y. PR CTICAS. CONCEPTUALES Evitaci n de la victimizaci n Lenguaje recep-expr PR CTICAS. Lectura y escritura Conceptos sobre el dinero Activ. de la vida diaria (VD): comida, aseo, vestido, Autodirecci n (Func. Ejecutivas) movilidad. Activ. instrumentales de VD: SOCIALES preparar comidas, limpiar la Interpersonal casa, medicaci n, usar el Responsabilidad tel fono, transporte, manejo Autoestima del dinero. Credulidad Ingenuidad Habilidades ocupacionales Ingenuidad - Inocencia Mantener el ambiente Seguimiento de reglas saludable Obediencia de leyes 7. EV. DE CONDUCTA ADAPTATIVA. ABAS-II (TEA EDICIONES). 0-89 a os 20 minutos Comunicaci n, Utilizaci n de los recursos comunitarios, Habilidades acad micas funcionales, Vida en el hogar o Vida en la escuela, Salud y seguridad, Ocio, Autocuidado, Autodirecci n, Social, Motora y Empleo.

4 Adem s de las ESCALAS anteriores, el ABAS-II tambi n ofrece puntuaciones en tres ndices globales: Conceptual, Social y Pr ctico, as como un ndice global de conducta adaptativa (CAG). 8. MORREAU, L. E. y MONTERO, D. col. (2002). Inventario Inventario de la de destrezas conducta adaptativa adaptativas (CALS) en personas con Ed. Mensajero ISBN: 84- discapacidad. del 271-2463-5, pp 93. ICAP. Ed: GILMAN, y col. Mensajero (2002) Curriculum de destrezas adaptativas. (ALSC). Ed. Mensajero 9. WISC IV : EV. DEL FUNCIONAMIENTO. INTELECTUAL. La inteligencia es una El criterio de funcionamiento capacidad mental general intelectual para diagnosticar que incluye: DM es aproximadamente de 2. El razonamiento, desv. T picas (media 100, La planificaci n, desviaci n t pica 15). La soluci n de probl considerando el ETM del El pensam.

5 Abstracto instrumento,(+-5). La comprensi n de ideas complejas, La rapidez de aprendizaje y El aprender de la experiencia 10. 11. Comprensi n COMPRENSI N. VERBAL. Vocabulario Semejanzas Cubos RAZONAMIENTO. PERCEPTIVO. Conceptos Matrices D gitos MEMORIA DE. TRABAJO. Letras y n meros Claves VELOCIDAD DE. PROCESAMIENTO. B mbolos 12. TESTS. UNA PRUEBA. COMPLEMENT. PRINCIPAL SOLO. -FIGURAS PUDE SUSTITUIRSE. INCOMPLETAS POR OTRA. -ANIMALES OPTATIVA POR. -INFORMACI N MOTIVO. -ARITM TICA RAZONADO. -ADIVINANZAS (max. 2 pruebas). 13. DIMENSIONES Y COCIENTES. CV: INTELIGENCIA. CI (COCIENTE. CRISTALIZADA. INTELECTUAL). RP:INTELIGENCIA. o FLU DA. ICG ( NDICE DE. MT:MEMORIA DE. CAPACIDAD. TRABAJO : GENERAL). FUNCIONES. EJECUTIVAS. VP:VELOCIDAD DE. PROCESAMIENTO. 14.. PUNTUACIONES.

6 Si entre las pruebas de cada ndice hay m s de 5 puntos, no es interpretable.. Si entre CI de ndices hay m s una diferencia >1,5 desviaciones t picas (23 puntos) el CIT. no es interpretable y se calcula un ICG. (se puede analizar de otra forma). Se analiza cada ndice para analizar su resultado. CI < 85 (punto d bil). 85 < CI > 115 (dentro de l mites). CI > 116 ( punto fuerte normativo). 15. PUNTUCIONES. CIT PUNTUACIONES. MEDIA 100 ESCALARES: DESV. T PICA 15 MEDIA 10. DESV. T PICA 3. 16. 17. LA CURVA NORMAL DE. DISTRIBUCI N DE LA POBLACI N. 18. OTRAS VALORACIONES. TIPO DE PROCESAMIENTO: secuencial, simult neo IMPULSIVIDAD. -por observaci n (falta de tiempo de reflexi n, n de errores,.. -por la comparaci n de aciertos/ errores en pruebas con tiempo FATIGA: relentizaci n, abandono de prueba, desfocalizaci n.)

7 DESMOTIVACI N: redundancia en el mismo tipo de respuestas, desfocalizaci n,.. TENSI N MOTORA: tensi n de las manos , gestos de la cara, prensi n LATERALIDAD: completar con otras pruebas 19. PERFILES CL NICOS. 20. DISCAPACIDAD INTELECTUAL. DISCAPACIDAD. PS QUICA. CIT < 70. -CONDUCTAS ADAPT. CV<RP. VP> CV y RP (muy poco). 21. ALTAS CAPACIDADES. ALTAS CAPACIDADES. INTELECTUALES. CIT > 130. CREATIVIDAD +. PERSISTENCIA TAREA. CV>RP. VP ndice m s bajo 22. TRASTORNO DE APRENDIZAJE. CIT 10p por debajo Todos los ndices son menores (-10-15p). CV > VP (ligeramente). MT y VP por debajo del resto de niveles 23. AUTISMO. MAS ALTOS: Cubos, matrices y conceptos. MAS BAJOS: Comprension, simbolos Claves 24. ASPERGER. MAS ALTOS: Semejanzas, informacion, incompletas. MAS BAJOS: Simbolos, animales y claves.

8 25. TDA-H. Hipercinesia + att + alt. Dllo func. Ejecutivas MAS ALTOS: Conceptos, incompletas, semejanzas. MAS BAJOS: Animales, aritmetica y claves. 26. PRUEBAS COMPLEMETARIAS. RECOMENDADAS. OTRA PRUEBA DE CAPACIDAD DE. INTELIGENCIA: MP ADAPTACI N: ABAS. Raven, EMMC, II, ICAP o similar Kuafman, etc QNST: si hay sospecha de EFEN: FUNCIONES disfunciones EJECUTIVAS neurol gicas EVALUACI N DE LA. LATERALIDAD 27. WISC -V. 28. Nuevas medidas de razonamiento fluido, visoespacial y memoria de trabajo. Nuevos y diferenciados ndices de razonamiento fluido y visoespacial. Nuevos ndices secundarios que permiten ajustar el diagn stico a situaciones cl nicas espec ficas. Las diez pruebas principales se usan en distintas combinaciones para obtener el CI total, las puntuaciones de los ndices primarios y tres de las cinco puntuaciones de los ndices secundarios.

9 29. M S EFICIENTE Y M S SENCILLA. El tiempo de aplicaci n se ha reducido mientras que se ha ampliado el constructo medido. De esta forma, el profesional puede obtener m s informaci n en menos tiempo. Reducci n de los requisitos del lenguaje expresivo. El nivel de vocabulario es menos exigente para el ni o y adolescente. Las instrucciones de aplicaci n y correcci n son m s expl citas y sencillas. Se han incluido tems de demostraci n, ejemplo y aprendizaje que contribuyen a mejorar la comprensi n de las consignas de aplicaci n de la tarea. Reglas de terminaci n reducidas. 30. Se han redefinido los criterios de puntuaci n. E:\DIAGNOSTICO NEE\PRUEBAS VARIAS\WISC-V \ 31. ndices Primarios 32. NDICES SECUNDARIOS. Los cinco ndices secundarios proporcionan m s informaci n respecto al desempe o del ni o y adolescente en la WISC-V: ndices secundarios ndice de razonamiento cuantitativo (IRC): Un indicador de la capacidad de razonamiento cuantitativo que ayuda a predecir con mayor precisi n los logros en lectura y matem ticas, la creatividad, el futuro xito acad mico y el xito en programas de enriquecimiento para alumnos con altas capacidades.

10 Ndice de memoria de trabajo auditiva (IMTA): Una estimaci n de las habilidades de memoria de trabajo auditiva y la capacidad para inhibir la interferencia proactiva. Es una medida m s pura de memoria de trabajo auditiva, complementaria al ndice de memoria de trabajo. 33. ndice no verbal (INV): Una medida global de la aptitud intelectual que no requiere respuestas expresivas en las pruebas que no tienen contenido verbal. Puede ser muy til para sujetos que presenten dificultades de la comunicaci n o del lenguaje, tales como discapacidad auditiva, trastornos del lenguaje, trastornos del espectro autista o individuos que no dominan la lengua en la que est n siendo evaluados. Adem s, se han llevado a cabo modificaciones en los procedimientos de aplicaci n y correcci n para mejorar la facilidad de uso de la escala.


Related search queries