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Escuela Oficial de Idiomas de M laga Programaci n did ctica C1 Departamento de Ingl s 1 Escuela Oficial de Idiomas de M laga Departamento de Ingl s Programaci n did ctica C1 Nivel Superior Curso 2016/17 Escuela Oficial de Idiomas de M laga Programaci n did ctica C1 Departamento de Ingl s 2 PROGRAMACI N DID CTICA DE NIVEL C1 Las programaciones did cticas son instrumentos espec ficos de planificaci n, desarrollo y evaluaci n de cada idioma y nivel del curr culo establecido por la normativa vigente. Seg n expone el art culo 29 del Decreto 15/2012, de 7 de febrero, por el que se aprueba el Reglamento Org nico de las Escuelas Oficiales de Idiomas en la Comunidad Aut noma de Andaluc a (BOJA n 34, 20-2-2012), las programaciones did cticas de las ense anzas encomendadas a las escuelas oficiales de Idiomas incluir n diversos aspectos, que tratamos aqu seg n este NDICE: 1) Definici n general del nivel C1: objetivos, contenidos, distribuci n temporal y criterios de evaluaci n.

Escuela Oficial de Idiomas de Málaga Programación didáctica C1

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1 Escuela Oficial de Idiomas de M laga Programaci n did ctica C1 Departamento de Ingl s 1 Escuela Oficial de Idiomas de M laga Departamento de Ingl s Programaci n did ctica C1 Nivel Superior Curso 2016/17 Escuela Oficial de Idiomas de M laga Programaci n did ctica C1 Departamento de Ingl s 2 PROGRAMACI N DID CTICA DE NIVEL C1 Las programaciones did cticas son instrumentos espec ficos de planificaci n, desarrollo y evaluaci n de cada idioma y nivel del curr culo establecido por la normativa vigente. Seg n expone el art culo 29 del Decreto 15/2012, de 7 de febrero, por el que se aprueba el Reglamento Org nico de las Escuelas Oficiales de Idiomas en la Comunidad Aut noma de Andaluc a (BOJA n 34, 20-2-2012), las programaciones did cticas de las ense anzas encomendadas a las escuelas oficiales de Idiomas incluir n diversos aspectos, que tratamos aqu seg n este NDICE: 1) Definici n general del nivel C1: objetivos, contenidos, distribuci n temporal y criterios de evaluaci n.

2 Objetivos generales por destrezas y criterios de evaluaci n Contenidos generales Contenidos discursivos Contenidos funcionales Contenidos fon ticos, fonol gicos y ortogr ficos Contenidos gramaticales Contenidos tem ticos Distribuci n temporal Distribuci n de contenidos por cuatrimestre. Primer cuatrimestre. Segundo cuatrimestre. 2) Procedimientos de evaluaci n y criterios de calificaci n Tipos de evaluaci n La evaluaci n formativa y la autoevaluaci n La evaluaci n para la promoci n Normativa sobre las PUC: la elaboraci n y aplicaci n de las pruebas terminales espec ficas de certificaci n de C1. Tipolog a de las pruebas: estructura, administraci n y criterios de correcci n de los distintos ejercicios Superaci n de las destrezas, convocatorias, calendario Certificaci n 3) Metodolog a 4) Medidas previstas para estimular el autoaprendizaje del alumnado Consideraciones generales Uso de las TICs: p gina web, plataforma Moodle, etc.

3 Biblioteca del centro Colaboraci n con el DACE 5) Materiales y recursos did cticos Bibliograf a recomendada Libros de texto para uso del alumnado 6) Medidas de atenci n a la diversidad 7) Actividades complementarias y extraescolares relacionadas con el curr culo Escuela Oficial de Idiomas de M laga Programaci n did ctica C1 Departamento de Ingl s 3 8) Modalidades de ense anza. CAL (Cursos de Actualizaci n Ling stica) 9) Anexos: Contenidos m nimos Criterios de evaluaci n Modelo de autoevaluaci n. Modelo de Tabla para Evaluaci n de Actividad de Expresi n e Interacci n Oral 1) DEFINICI N GENERAL DEL NIVEL C1: OBJETIVOS, CONTENIDOS, DISTRIBUCI N TEMPORAL Y CRITERIOS DE EVALUACI N Utilizar el idioma con flexibilidad, eficacia y precisi n para participar en todo tipo de situaciones, en los mbitos personal, p blico, acad mico y profesional que requieran comprender, producir y procesar textos orales y escritos extensos y complejos, en diversas variedades est ndar de la lengua, con un repertorio l xico amplio, y que versen sobre temas tanto abstractos como concretos, incluso aquellos con los que el hablante no est familiarizado.

4 El Nivel C1 tendr como referencia las competencias propias del mismo de acuerdo con el Consejo de Europa definidas en el Marco Com n Europeo de Referencia para las Lenguas (MCER). OBJETIVOS GENERALES POR DESTREZAS Y CRITERIOS DE EVALUACI N OBJETIVOS GENERALES POR DESTREZA CRITERIOS DE EVALUACI N Se considerar que el alumno ha adquirido las competencias propias del nivel avanzado, para cada destreza, cuando sea capaz de lo siguiente: COMPRENSI N ORAL Comprender, incluso en malas condiciones ac sticas, textos extensos, ling stica y conceptualmente complejos, que contengan expresiones idiom ticas y coloquiales y que traten temas tanto concretos como abstractos o desconocidos para el alumno, incluyendo aquellos de car cter t cnico o especializado, en diversas variedades est ndar de la lengua y articulados a velocidad normal o r pida, aunque puede que el oyente necesite confirmar ciertos detalles, sobre todo si el acento no le resulta familiar. Comprender informaci n espec fica en declaraciones y anuncios p blicos que tienen poca calidad y sonido distorsionado; por ejemplo, en una estaci n o estadio.

5 Comprender informaci n t cnica Comprender declaraciones y mensajes, avisos e instrucciones detalladas sobre temas concretos y abstractos, en lengua est ndar y con un ritmo normal. Comprender discursos y conferencias extensos, e incluso seguir l neas argumentales complejas, aun cuando el tema no le sea completamente conocido y el desarrollo del discurso carezca de marcadores expl citos. Comprender los contenidos de exposiciones e informes, y otras formas de presentaci n acad mica y profesional ling sticamente complejas. Comprender documentales, noticias de la televisi n o radio, debates, programas sobre temas actuales, entrevistas en directo y otro material grabado o retransmitido en lengua est ndar. Comprender obras de teatro y la Escuela Oficial de Idiomas de M laga Programaci n did ctica C1 Departamento de Ingl s 4 compleja, como, por ejemplo, instrucciones de funcionamiento, especificaciones de productos y servicios cotidianos. Comprender informaci n compleja y consejos sobre todos los asuntos relacionados con la profesi n o las actividades acad micas del usuario.

6 Comprender con relativa facilidad la mayor a de las conferencias, charlas, discusiones y debates sobre temas complejos de car cter profesional o acad mico. Comprender una amplia gama de material grabado y retransmitido, incluyendo alg n uso fuera de lo habitual, e identificar los pormenores y sutilezas como actitudes y relaciones impl citas entre los hablantes. Comprender los detalles de conversaciones y debates de cierta longitud entre terceras personas, incluso sobre temas abstractos, complejos o desconocidos, y captar la atenci n de lo que se dice. Comprender conversaciones de cierta longitud en las que participa el hablante aunque no est n claramente estructuradas y la relaci n entre las ideas sea solamente impl cita. mayor a de las pel culas en lengua est ndar. Comprender con todo detalle lo que se dice directamente en conversaciones y transacciones en lengua est ndar, incluso en un ambiente con ruido de fondo. Captar gran parte de lo que se dice alrededor.

7 Comprender las discusiones sobre asuntos relacionados con su especialidad y entender con detalle las ideas que destaca el interlocutor. Alcanzar la comprensi n antes expuesta con o sin apoyo visual (pel culas, fotos, dibujos). EXPRESI N E INTERACCI N ORAL Producir textos claros y detallados sobre temas complejos, integrando otros temas, desarrollando ideas concretas y terminando con una conclusi n adecuada, as como dominar un amplio repertorio l xico que permita al hablante suplir las deficiencias f cilmente con circunloquios cuando toma parte activa en intercambios extensos de diversos tipos, expres ndose con fluidez, espontaneidad y casi sin esfuerzo. Realizar presentaciones claras y bien estructuradas sobre un tema complejo, ampliando con cierta extensi n, integrando otros temas, desarrollando ideas concretas y defendiendo sus puntos de vista con ideas complementarias, motivos y ejemplos adecuados, y terminando con una Llevar a cabo los puntos siguientes utilizando los contenidos gramaticales y la realizaci n fon tica expuestos en el lugar correspondiente de este mismo programa.

8 Hacer declaraciones p blicas sobre la mayor a de temas generales con claridad, fluidez y espontaneidad de modo de no provocar tensi n al oyente ni que deje de cumplirse el acto comunicativo. Realizar, con claridad y detalle, presentaciones preparadas previamente sobre una amplia serie de asuntos generales o relacionados con su especialidad, explicando puntos de vista sobre un tema, razonando a favor o en contra de un punto de vista concreto, mostrando las ventajas y desventajas Escuela Oficial de Idiomas de M laga Programaci n did ctica C1 Departamento de Ingl s 5 conclusi n apropiada, as como responder espont neamente y sin apenas esfuerzo a las preguntas de la audiencia. Participar de manera plena en una entrevista, como entrevistador o entrevistado, ampliando y desarrollando las ideas discutidas con fluidez y sin apoyo y haciendo un buen uso de las interjecciones y otros mecanismos para expresar reacciones y mantener el buen desarrollo del discurso.

9 En transacciones e intercambios para obtener bienes y servicios, negociar la soluci n de conflictos y desarrollar su argumentaci n en caso de da os y perjuicios, utilizando un lenguaje persuasivo para reclamar una indemnizaci n, y establecer con claridad los l mites de cualquier concesi n que el hablante est dispuesto a realizar. Participar activamente en conversaciones y discusiones formales animadas y en las que se traten temas abstractos, complejos y desconocidos, identificando con precisi n los argumentos de los diferentes puntos de vista, argumentando su postura formalmente, con precisi n y convicci n, respondiendo a preguntas y comentarios y contestando de forma fluida, espont nea y adecuada a argumentaciones complejas contrarias. Participar activamente en conversaciones informales animadas que traten temas abstractos, complejos y desconocidos, expresando sus ideas y opiniones con precisi n, presentando l neas argumentales complejas de manera convincente y respondiendo a las mismas con eficacia.

10 De varias opciones, desarrollando argumentos con claridad y ampliando y defendiendo sus ideas con aspectos complementarios y ejemplos relevantes, as como responder a una serie de preguntas complementarias de la audiencia con un grado de fluidez y espontaneidad que no suponga ninguna tensi n ni para s mismo ni para el p blico ni se deje de cumplir el acto de comunicaci n. En una entrevista, tomar la iniciativa, ampliar y desarrollar sus ideas, bien con poca ayuda, bien obteni ndola del entrevistador, si la necesita. En transacciones e intercambios para obtener bienes y servicios, explicar un problema que ha surgido y dejar claro que el proveedor del servicio o el cliente debe hacer concesiones. Participar activamente en conversaciones y discusiones formales, debates y reuniones de trabajo, sean habituales o no, en las que esboza un asunto o un problema con claridad, especulando sobre las causas y consecuencias y comparando las ventajas y desventajas de diferentes enfoques, y en las que ofrece, explica y defiende sus opiniones y puntos de vista, eval a las propuestas alternativas, formular hip tesis y responde a stas, contribuyendo al progreso de la tarea e invitando a otros a participar.


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