EVALUATION D’ANGLAIS FIN CYCLE 3 - Académie de Toulouse

1 EVALUATION D anglais FIN CYCLE 3 LIVRET A L ATTENTION DE L ENSEIGNANT ET DES ELEVES Exercices : -compr hension de l oral -compr hension de l crit -production d crit - expression orale Avril/Mai 2010 ACADEMIE DE Toulouse EVALUATION EN LANGUES VIVANTES FIN CM2 ANNEE SCOLAIRE 2009/2010 2 A l'attention des enseignants des coles charg s de la passation des tests Il a t d cid au niveau acad mique de proposer une batterie d exercices l issue du CYCLE 3 afin de : - v rifier les comp tences acquises au cours du CYCLE 3 - aider les enseignants remplir la fiche Palier 2 figurant dans le dossier de l l ve entrant en 6 me - permettre au coll ge de mettre en place des groupes de comp tences au regard des r sultats des l ves la fin du primaire.

2 Les grilles d l ments oraux et la batterie d exercices sont des aides pour renseigner l annexe 2 du livret scolaire CM2 Palier 2 pour la validation des comp tences niveau A1 du CECRL. Cependant, ce protocole lui seul ne permet pas de remplir la fiche de validation. L enseignant tiendra compte des r sultats des l ves durant l ann e scolaire voire le CYCLE pour valider une comp tence. Les r sultats de ces tests peuvent tre int gr s aux r sultats trimestriels de l' l ve. Le protocole d' valuation comprend : un document papier qui comporte: o la pr sentation des t ches et crit res dans chaque champ de comp tences; o le protocole lui-m me: une grille de positionnement sur l oral (items 1 26); des supports d valuation en compr hension orale renseigner en utilisant les fichiers audio (items 27 30); des supports d valuation de l crit (items 31 50); o des indications pour le codage du protocole.

3 O la fiche individuelle palier 2 reproduire ensuite dans le livret scolaire; des fichiers audio; une application pour la saisie des r sultats. CONSEILS POUR LA PASSATION DES TESTS : Cette valuation peut commencer d s que vous avez acc s la batterie de tests afin de vous aider remplir au mieux la fiche du palier 2 du livret scolaire. L valuation est scind e en 4 parties : 1 - Expression orale : en deux activit s langagi res, - interaction : items 1 15 - parler en continu : items 16 20 2 - Compr hension orale : cette partie consiste en un enregistrement en dur e r elle comprenant consignes, exemples et exercices, items 21 30 3 - Compr hension crite : il conviendra de lire les consignes avec les l ves et de s assurer qu ils les ont bien comprises.

4 Items 31 40 4 - Production crite : ici aussi il conviendra de lire les consignes avec les l ves et de s assurer qu ils les ont bien comprises ; items 41 50 CONSIGNES DE CORRECTION : Pour la correction, l enseignant s appuiera sur les codes de correction ci-joints. : l orthographe ne sera pas sanctionn e pour la partie "compr hension crite" ; par contre elle le sera pour la partie "production crite". 3 SITUATIONS D EVALUATION EDUSCOL Le choix des items et des l ves valuer est laiss l initiative de l enseignant qui pourra proposer d autres exercices.

5 Support l ve Items des valuations + T ches et crit res propos s sur EDUSCOL R AGIR ET DIALOGUER Grille l ments oraux items 1 15 PARLER EN CONTINU Grille d l ments oraux items 16 20 COMPRENDRE L ORAL Grille d l ments oraux Exercices du 1 au 4 items 21 25 items 26 30 LIRE Exercices 5 10 items 31 40 CRIRE Exercices 11 17 items 41 50 LIVRET SCOLAIRE - PALIER 2 - CM2 - T che et crit res Eduscol Niveau A1 du Cadre europ en commun de r f rence pour les Langues R AGIR ET DIALOGUER : Communiquer, au besoin avec des pauses pour chercher ses mots Se pr senter ; pr senter quelqu un ; demander quelqu un de ses nouvelles en utilisant les formes de politesse les plus l mentaires ; accueil et prise de cong - T ches : A l'occasion des rituels de classe, partir d'une situation d' changes scolaires ou lors de jeux de r les, l' l ve tablit un contact social tr s simple et comprend le contact tabli.

6 Crit res : L' l ve : utilise bon escient les formules de politesse l mentaires et courantes ; mobilise le lexique et les structures ad quats, y compris sous forme de blocs lexicalis s ; utilise les l ', 2 me et 3 me personnes du singulier ; se fait globalement comprendre avec une prononciation globalement correcte. R pondre des questions et en poser (sujets familiers ou besoins imm diats) - T ches : Lors d'un change sur des sujets connus, l' l ve pose et comprend des questions simples concernant, par exemple : - la description de sa chambre, de son animal favori, de l'univers de ses camarades - l'expression des go ts ou des habitudes alimentaires Ob issant un rituel de classe, l' l ve donne quelques informations, par exemple sur le temps qu'il fait.

7 Crit res : L' l ve rep re les indications qui lui ont t fournies et les l ments significatifs caract risant l'information ; reconna t les rep res spatiaux essentiels ; utilise les mots interrogatifs courants ; utilise 1 ou 2 connecteur(s) logique(s) ; utilise le lexique et les structures ad quats ; (r pertoire l mentaire pour tablir un dialogue) ; utilise les possessifs (mon, ma, ton, ta) peler des mots familiers T ches : Lors d'un jeu de pr sentations, l' l ve p le le pr nom, la nationalit et la ville d'un personnage c l bre.

8 A l'occasion d'un jeu de r les, il p le le nom d'une rue un interlocuteur tranger qui sollicite son chemin. Crit res : L' l ve, apr s m morisation de l'alphabet, p le les mots n cessaires la compr hension (selon la langue). COMPRENDRE L ORAL Comprendre les consignes de classe T ches : - l'occasion des rituels de classe, l' l ve r agit de fa on ad quate aux diff rentes consignes courantes que donne l'enseignant en classe (s'asseoir, ouvrir le cahier, aller au tableau, se taire, couter, etc.) ; l' l ve dessine sous la dict e un personnage, un animal ou un objet.

9 ; l' l ve r agit des consignes pour mettre en place une activit de classe (jeux, bricolage). Crit re : L' l ve r agit de fa on ad quate la demande Comprendre des mots familiers et des expressions tr s courantes T che : L' l ve coche des dessins correspondant aux mots, phrases ou situations simples entendus. Crit re : L' l ve r agit de fa on ad quate la demande Suivre des instructions courtes et simples T che : L' l ve dessine sous la dict e un personnage, un animal ou un objet. L' l ve r agit des consignes pour mettre en place une activit de classe (jeux, bricolage).

10 Crit re : L' l ve r agit de fa on ad quate la demande 4 PARLER EN CONTINU Reproduire un mod le oral : T ches : A l'occasion des rituels de classe, d'un jeu, d'un jeu de r les, d'une f te, d'un spectacle, l' l ve : r cite un texte m moris (un virelangue ou jeux de mots, une comptine pour d signer un joueur, tirer au sort, une br ve po sie pour la f te des m res, des p res) ; chante une chanson l'occasion d'une f te (anniversaire, f te traditionnelle ..), fait une tr s courte annonce pour : annoncer une f te ; pr senter une personne.