Evaluation du projet - teteamodeler.com

1 1313 Evaluation du projet L valuation est une phase tr s importante de la conduite du projet , c est elle qui va permettre l enfant de D terminer si les r sultats correspondent aux objectifs, et s ils sont diff rents en quoi D gager les difficult s rencontr es Valoriser les solutions mises en uvre Valoriser les acquis de l enfant l occasion de la r alisation du projet Aidez votre enfant tirer des enseignements positifs de son exp rience. Ce qui compte ce sont moins les erreurs que les enseignements que l on tire de ses erreurs et de ses difficult s. 8 1212 Fabriquer les formes de fonction Les formes de fonction sont des formes g om triques d coup es dans du papier cartonn de couleur. A chaque forme de couleur est attribu une fonction des mots dans la phrase.

2 Par exemple, le sujet peut tre identifi par un carr bleu, le verbe par un rond rouge. Ces formes sont placer sous les mots d une phrase pour permettre l enfant de : Comprendre la structure de base des phrases Valider la structure de sa phrase Valider l ordre du sujet et du verbe, selon le type de phrase Valider l accord entre le verbe et le sujet Valider les accords de participe en fonction du compl ment d objet 7 1111 Fabrication des mots La fabrication des dominos mots est simple, votre enfant devra simplement d couper le plus de mots possibles dans des journaux ou des magasines puis, selon l utilisation qu il souhaite en faire, il les collera ou non sur du bristol. S il destine son atelier des mots au collage pour composer des textes d imprimerie, il n a pas besoin de recoller les mots.

3 En revanche s il souhaite simplement manipuler les mots et construire des phrases, il est n cessaire de consolider les mots en les collant sur une feuille de bristol. 6 1010 De quoi est constitu l atelier des e quoi est constitu l atelier des lettreslettres ?? Dominos mots : Grande lettre : NOMS verbes ARTICLES Formes sujets Formes verbes ADJECTIFS Formes compl ments Divers Tiroirs ou compartiments refermables pour ranger les dominos mots. La taille doit tre au moins gale celle d une bo te d allumettes : Largueur : 5,5 cm Longueur : 8 cm Hauteur : 3 cm Tiroir pour ranger les formes identifiant les fonctions des mots Largeur : 22 cm Longueur : 15 cm lit sujet Lettre Code couleur voyelle - consonne Forme permettant l identification visuelle de la fonction du mot pos dessus verbecompl ment 99 Etape 2 : Fabriquer l atelier des mots Cette tape propose votre enfant une d marche m thodologique pour fabriquer son projet du dessin des plans jusqu au bilan.

4 Selon le niveau de l enfant, expliquez lui ce qui est attendu de lui, aidez-le faire le tour des diff rentes possibilit s qui lui sont offertes, au besoin allez dans les magasins avec lui pour voir s il existe des petits meubles correspondants ses besoins. Aidez-le d couper son travail en t che et le planifier. Pour les plus jeunes, vous devrez valider avec eux la faisabilit mat rielle du projet , seront-ils capable de r aliser ce qu ils ont pr vu, et si non quelle aide attendent-ils de vous ? 5 88 Etape 1 : Le projet d atelier des mots Expliquez votre enfant en quoi consiste le projet d atelier des mots, montrez-lui que ce n est pas quelque chose de tout fait, mais que c est un projet construire, qui lui permettra par la suite de : D couvrir des mots nouveaux Ecrire des phrases Placer les mots nouveaux dans un contexte Ecrire des plaquettes, des affiches, des couvertures de livre.

5 Demandez-lui ensuite de remplir la page concernant l tape de son cahier de suivi de projet . 4 77 La mission de l adulte 8 10 ans est un ge difficile durant lequel l enfant veut faire seul et en toute autonomie alors qu il n en a pas toujours les moyens. Selon l ge de votre enfant et son degr d autonomie, vous devrez adapter votre suivi jusqu n avoir qu une fonction de consultation si l enfant est autonome. A 8 ans, votre enfant devra tre associer toutes les tapes de la fabrication de l atelier des mots. Toutefois vous devrez tre tr s pr sent pour l aider pr parer chaque tape et pour d finir clairement le travail que chacun doit r aliser. Un enfant de 10 12 ans doit pouvoir fonctionner en totale autonomie avec simplement une s ance de calage avant de lancer le projet , une s ance d valuation de fin de projet et des s ances sa demande.

6 Pour chaque tape vous devez : Pr senter l tape l enfant ou v rifier s il l a bien comprise Pr senter les instructions l enfant ou v rifier s il les a bien comprises Discuter avec l enfant pour savoir comment il va proc der et qui va faire quoi (s il a besoin d aide) Aider l enfant formuler les probl mes qu il rencontre Aider l enfant trouver des solutions Aider l enfant faire des choix Valider avec l enfant que l tape est termin e et qu il a fait ce qui lui tait demand 3 66 Cet atelier s'adresse aux enfants sachant d j lire, d s la fin du CP, et qui souhaitent : Augmenter leur vocabulaire Am liorer leur ma trise des mots Am liorer et ma triser les diff rentes sortes de mots : verbe, nom adjectif, article, conjonction Am liorer leur compr hension des diff rentes fonctions des mots dans la phrase : Sujet Verbe Compl ment Ma triser la construction des phrases Acqu rir des codes visuels leur permettant de mieux retenir les r gles l mentaires de la grammaire (Les r gles de grammaires ne sont pas trait es dans cette fiche) 55 Objectifs Objectifs sp cifiques de sp cifiques de la fiche N 3 : la fiche N 3 : Cr er un Atelier Cr er un Atelier des motsdes mots Cr ez pour et avec votre enfant, un atelier de mots pour qu'il puisse.

7 Manipuler des mots Enrichir son vocabulaire D velopper la curiosit des mots Manipuler des l ments de grammaire en se cr ant peu des codes de reconnaissance Construire des phrases, ses phrases Faire des exp riences sur les mots et la grammaire Construire des phrases en ayant une identification visuelle rapide des types de mots : verbe, nom adjectif, article, conjonction. Construire des phrases en ayant une identification visuelle rapide des fonctions des mots dans la phrase : Sujet Verbe Compl ment Ponctuation. 2 44 D velopper son autonomie valuer ce qu'il peut faire seul valuer les activit s pour lesquelles il a besoin d'aide Savoir demander de l'aide L'apprentissage de connaissances et de comp tences li es l'activit manuelle par Reproduction de mod le Am lioration personnelle des mod les propos s Constitution d'un dossier technique vocation de culture g n rale D velopper son organisation personnelle.

8 Penser avant d'agir Organiser et planifier son travail avant de commencer valuer les r sultats L'apprentissage de ces savoirs et comp tences ne se fait pas en un jour, mais en multipliant d s le plus jeune ge des activit s manuelles pr textes la mise en oeuvre de m thodes de travail individuelles, vous forgerez jour apr s jour son intelligence, son autonomie et sa capacit g rer les situations nouvelles et inconnues. Les fiches activit s manuelles que nous vous proposons dans cette section r pondent toutes ses objectifs p dagogiques. Elles vous permettront de proposer vos enfants des activit s manuelles stimulantes en vous guidant dans la mani re d'accompagner, de pr parer et de suivre le travail de votre enfant.

9 33 2. Objectif g n ral des fiches 2. Objectif g n ral des fiches d activit s manuelles d activit s manuelles L'activit manuelle est trop souvent cantonn e un exercice ludique de reproduction d'un mod le par l'enfant. Si elle est utilis e comme s quence p dagogique associant l'enfant toutes les d marches en le faisant r fl chir au comment et au pourquoi, l'activit manuelle peut tre l'occasion de structurer sa pens e et ses m thodes de travail. L'activit n'est plus alors la reproduction pure et simple d'un mod le par l'enfant, mais c'est l'apprentissage d'un mode de fonctionnement intellectuel qui lui permettra peu peu de travailler en autonomie. La collection Projets d activit manuelle a pour objectif d aider l enfant acqu rir des automatismes dans sa fa on d organiser sa pens e et son action, de fa on tre plus efficace et trouver plus de plaisir dans l acte d apprendre.

10 3. Objectifs p dagogiques des fiches activit s Dans ce cas, l'activit manuelle pr pare l'enfant, futur adulte, la gestion et la conduite de projets en lui permettant de : Structurer sa pens e en fonction des 3 op rations mentales fondamentales : observer - comprendre - agir. D velopper ses sens et en particulier : la motricit de la main La motricit fine : oeil-main-sens la vue le touch . D velopper sa cr ativit pour r soudre un probl me et trouver des solutions nouvelles mais qui marchent. Objectifs et pr sentation 1. L tre Humain se forge dans l action Les activit s manuelles sont pour l'enfant l'occasion d'agir sur son environnement avec ses mains et en mettant en oeuvre tout un ensemble de connaissances et de comp tences pour atteindre un objectif : la r alisation d'un projet personnel.