Fiche de prép - gommeetgribouillages.fr

1 Discipline Fran ais Niveau CM 1 Titre de la s quence LA NOUVELLE Objectifs : Lire et comprendre des nouvelles Dire une nouvelle haute voix Ecrire partir d une nouvelle Comparer diff rentes nouvelles Objectifs sp cifiques : ORL : rep rer la narration en on , l absence des marqueurs de temps, l utilisation de mais , la valeur du pr sent ; chercher le vocabulaire ; Etablir une grille d criture ; Produire un texte avec et sans contraintes ; TICE : Mettre en forme son texte ; Comp tences : tre capable de : Exposer son point de vue ; Proposer des corrections pertinentes d apr s une production crite ; Comprendre et d gager le th me d une nouvelle ; Ecrire d une mani re autonome une petite nouvelle selon une grille d criture ; Supports : C est bien - P. DELERM Histoires press es B. FRIOT Les petits riens E. BRAMI Les petits plaisirs E. BRAMI D roulement SEQUENCE 1 : lire le texte, le mettre en r seau S ance 1 (15 min) Objectif : d couvrir une nouvelle ; changer ses impressions.

2 (travail collectif) 1. Pr senter le livre la classe (pr ciser que je l ai command ) : titre, auteur, dition, lecture de la quatri me de couverture. Demander si quelqu un conna t cet auteur, notamment ce qu il a crit pour les adultes (Premi re gorg e de bi re). 2. Lecture magistrale voix haute. Laisser les enfants r agir : ce qu ils ont compris, s ils se reconnaissent, etc. 3. Faire lire le sommaire. Le titre des chapitres commencent toujours par c est bien . Interroger les l ves sur le sens du titre : quelle est sa fonction ? Quelle attente cr e-t-il ? En quoi est-il un r sum ? En quoi peut-il expliciter le texte ? 4. Oralement, faire trouver quelques hypoth ses sur certains titres : les uns sont provocateurs, d autres sont tr s explicites, etc. Bilan S ance 2 (30 min) Objectif : imaginer une histoire partir d un titre la mani re de P. DELERM (travail individuel) 1. Faire rappeler ce qui a t fait lors de la s ance pr c dente ; 2.

3 Travail individuel : demander chaque enfant de choisir un titre dans le sommaire et d imaginer l histoire ; 3. Mise en commun : couter les propositions trouv es ; S ance 3 Objectif : d velopper la lecture individuelle 1. Demander aux l ves de lire la maison un ou plusieurs chapitres de leur choix ; 2. Le lendemain, faire trouver quelques points communs entre ces chapitres : actions, impressions v cues, moments 3. Mise en relation avec Les Petits riens d E. BRAMI : partage d un v cu commun, une connivence avec le lecteur. Chacun se sent imm diatement concern . SEQUENCE 2 : tudier la structure litt raire ; se construire des outils pour argumenter. S ance 1 Objectif : pouvoir argumenter 1. Choisir une nouvelle et leur faire lire individuellement ; 2. Tracer un tableau et leur faire classer ce qui est bien ou non dans cette nouvelle, et pourquoi : Ce qui est bien Ce qui n est pas bien pourquoi Acheter des bonbons La boulang re qui s nerve Le temps pour les choisir Les clients qui nous regardent S ance 2 Objectif : cr er une grille d criture en vue d une production 1.

4 Proposer aux enfants d crire une nouvelle la mani re de DELERM mais en respectant ses contraintes. Trouver ensemble les contraintes. Il faut un titre qui commence par c est bien ; Un narrateur en on ; Des verbes au pr sent ; Des arguments et des contre-arguments avec l emploi du mais ; Que la derni re phrase reprenne c est bien ; 2. Faire crire une nouvelle en tenant compte des crit res du tableau, la lire haute voix, noter les manques, corriger les fautes et la recopier au propre ; S ance 3 Objectif : mise en valeur du travail 1. Lire sa production voix haute ; 2. Saisir sa production sur l ordinateur et la mettre en page ; 3. Relier toutes les nouvelles pour les pr senter lors de la f te du livre ; Prolongements : lecture d Histoires press es quotidiennement, lecture des Petits riens et des Petits C est bien de faire ses devoirs sur la table de la cuisine Pas tous les jours ; parfois on pr f re tre seul, dans sa chambre.

5 Mais certains soirs d hiver, par exemple, quand il fait d j nuit dehors, juste apr s le go ter. Sur la toile cir e, on installe le d sordre des cahiers, des crayons de couleur, des gommes et des bouquins. Les devoirs tra nent un peu. On a commenc par le plus dur, le probl me de maths, mais la troisi me question est difficile. Avec un doigt, on suit le dessin de la toile cir e : il y a des carreaux rouges et c t des petits carreaux bleus qui repr sentent des moulins de Hollande. Ce serait bien d aller l -bas, tr s loin, au nord. On reviendrait de l cole en patins glace. - D p che-toi un peu ! Apr s, tu seras d barrass , tu pourras lire, ou jouer. Maman dit des petites phrases comme a, de temps en temps, entre un navet et une carotte plucher on lui a d j mang deux carottes crues et elle a fait semblant de se f cher. Mais on n a pas vraiment envie d tre d barrass . Il fait si bon dans la cuisine, et puis il y a ces odeurs qui se m langent : l orange du go ter, les l gumes de la Tant pis pour les maths.

6 On y reviendra plus tard. On attaque la le on d histoire. Noblesse, clerg , tiers tat. Les mots coulent bien. Sur le dessin, la Bastille n est pas si terrible. Par contre, au Jeu de paume, tous les hommes noirs et gris ont des yeux farouches, et la sc ne est plut t lugubre. - Allons, tu dois la savoir maintenant ! Je t interroge. - Attends encore un peu ! On s en Fiche , des tats g n raux. Ce qui est bien, c est de rester sur l image en r vant vaguement l ambiance de cette poque-l . Pourquoi faut-il qu on cuise les navets ? Pourquoi faut-il apprendre les r volutions ? On prend une gousse d ail. La peau frip e mauve, rose et blanche tombe sur le livre, l g re. On ne sait plus vraiment quelle heure il peut tre. Le d ner est encore loin. Dans la maison, il y a une agitation tranquille, des petites phrases sur la journ e : - Tu as ? On n coute pas vraiment ce que les parents disent. On n apprend pas vraiment ses le ons.

7 On se sent un peu flottant, comme si on n existait plus, comme si on devenait la toile cir e, les l gumes de la soupe, le livre d histoire comme si on devenait un soir d hiver la maison. C est bien, dans les cuisines. C est bien Philippe DELERM Milan