Fiches méthodes SVT

1 1 Fiches m thodes SVT Coll ge Louis Blanc Mme GIRARD 2 Sommaire Fiche n 1 Notion d chelle et proportionnalit 3 Fiche n 2 Notion d chelle et niveaux d organisation du vivant 4 Fiche n 3 La d marche d investigation 5 Fiche n 4 Concevoir et r aliser une exp rience 7 Fiche n 5 Extraire des informations partir de documents 8 Fiche n 6 R diger une r ponse scientifique 9 Fiche n 7 Utiliser un microscope 10 Fiche n 8 R aliser un dessin d observation 11 Fiche n 9 L gender et titrer un document 12 Grille d valuation du dessin d observation 14 Fiche n 10 R aliser un sch ma 15 Fiche n 11 Lire un tableau 17 Fiche n 12 Construire un tableau 18 Fiche n 13 Analyser un

2 Graphique 19 Fiche n 14 Construire un graphique 21 Comp tences du socle commun : Pratiquer des langages (niveau de maitrise) 23 Fiche n 15 R soudre une t che complexe 25 Fiche n 16 R aliser une carte mentale 26 3 Fiche n 1 Notion d chelle et proportionnalit 1) Pour connaitre l chelle d un document (photographie, carte ) il faut mesurer la longueur du segment pr sent sur le document 2) Utiliser l chelle pour connaitre la taille de l objet observ : Etape 1 : mesurer l objet sur la photographie Etape 2 : Calculer la dimension r elle de la cellule en utilisant un tableau de proportionnalit Source : ENS-Lyon 4 Fiche n 2 Notion d chelle et Niveaux d organisation du vivant Source : Acad mie de DIJON 5 Fiche n 3 La d marche d investigation La d marche d investigation est la m thode employ e par les scientifiques pour r pondre un probl me.

3 Elle comporte plusieurs tapes. Etape 1 : Situation de d part A partir d une repr sentation, d un texte, d un ph nom ne naturel, etc., vous vous trouvez devant un fait scientifique que vous ne savez pas expliquer avec vos connaissances. C est l observation de d part. Etape 2 : Le probl me En groupe ou de fa on individuelle formuler le probl me qui se pose suite l observation. Il faut r diger le probl me sous la forme d une phrase interrogative qui d bute par COMMENT et se termine par un point d interrogation. Etape 3 : Les hypoth ses Une hypoth se est une solution possible et provisoire au probl me. On peut mettre plusieurs hypoth ses. Une hypoth se doit impliquer un seul facteur (le facteur variable). Etape 4 : Tester les hypoth ses Pour tester une hypoth se, il y a plusieurs possibilit s : * r aliser une exp rience (voir la fiche n 4).

4 * exploiter des r sultats sous forme de tableau, graphique, (Voir les Fiches n 5, n 11 et n 13) * observer des l ments biologiques (dissections) ou g ologiques. * utiliser un mod le ou une mod lisation par ordinateur. * faire des visites, enqu Etape 5 : Les r sultats Mettre par crit les r sultats des exp riences, observations, Les pr senter sous une forme ad quate (tableau, graphique, sch ma, dessin d observation, ) Aide la r daction : Je vois Je constate J observe Si ce sont des r sultats d exp riences, il faut d crire intelligemment les r sultats, c'est- -dire en comparant les r sultats avec le montage t moin et les changements entre le d but et la fin de l exp rience. Aucune connaissance n est attendue, on d crit simplement ce qu on observe.

5 6 Etape 6 : Interpr tation et conclusion C est une explication des r sultats observ s. Aide la r daction : J en d duis Indique si l hypoth se test e est valid e ou r fut e. Si les r sultats sont identiques, c est que le facteur test n intervient pas dans le ph nom ne tudi : l hypoth se est r fut e ; Si les r sultats sont diff rents, c est que le facteur test influence le ph nom ne tudi : l hypoth se est valid e. Si les r sultats ne sont pas ceux attendus, il convient de les critiquer et de les expliquer. Donner la conclusion de la d marche qui est donc la r ponse au probl me. Niveau de maitrise Indicateurs de r ussite Niveau 1 Conna tre l ordre et les diff rentes tapes de la d marche d investigation Niveau 2 Niveau 1 et Formuler correctement un probl me scientifique comment.

6 ? et Formuler correctement une hypoth se (= phrase affirmative mettant en cause un seul facteur) Niveau 3 Niveau 2 et Proposer un protocole exp rimental pour tester l hypoth se et Description des r sultats Niveau 4 Niveau 3 et Interpr tation des r sultats : j en d duis Hypoth se valid e/rejet e et Conclusion = r ponse au probl me Progressivit Insuffisant Fragile Satisfaisant Tr s bonne maitrise CYCLE 3 Niveau 1 Niveau 2 CYCLE4 5 me Niveau 1 Niveau 2 Niveau 3 4 me -3 me Niveau 1 Niveau 2 Niveau 3 Niveau 4 7 Fiche n 4 Concevoir et r aliser une exp rience Concevoir une exp rience pour tester des hypoth ses A partir du mat riel disposition, concevoir un protocole exp rimental qui permettra de v rifier la cons quence attendue si notre hypoth se est valid e.

7 Aide la r daction : Si mon hypoth se est juste, alors nous devrions observer que .. 3 r gles pour concevoir un protocole : 1. R aliser un montage t moin, c'est- -dire le montage dans les conditions normales. Ce montage sert de r f rence. 2. Ne tester l effet que d un seul param tre la fois soit en le supprimant soit en le faisant varier. Pour ne tester qu un seul param tre, il faut que les autres param tres restent constants pendant toute la dur e de l exp rience. 3. R p ter l exp rience plusieurs fois si possible. Mettre en forme le protocole exp rimental pour rendre l exp rience reproductible par d autres Faire un sch ma de l exp rience et/ou d crire en quelques lignes l exp rience r aliser (utiliser des verbes d action : faire, m langer, ajouter, ).

8 Pr senter le montage au professeur et avec son accord r aliser l exp rience. R aliser l exp rience : Surveiller l exp rience pendant son d roulement et v rifier que les param tres constants qui ne sont pas tester ne sont pas perturb s. Noter les r sultats des exp riences, observations, en r fl chissant une forme ad quate pour les pr senter (tableau, graphique, sch ma, dessin d observation, ). Niveau de maitrise Indicateurs de r ussite Niveau 1 Travailler en groupe dans le calme, en respectant les id es de chacun et en respectant le mat riel Niveau 2 Niveau 1 Et Suivre fid lement un protocole donn par le professeur Niveau 3 Niveau 1 Et Concevoir un protocole en pensant r aliser un t moin et ne faire varier qu un seul facteur la fois Niveau 4 Niveau 3 Et Mettre en forme son protocole de mani re clair et compl te afin que d autres l ves puissent le suivre sans aide Progressivit Insuffisant Fragile Satisfaisant Tr s bonne maitrise CYCLE 3 Niveau 1 Niveau 2 CYCLE4 5 me Niveau 1 Niveau 2 Niveau 3 4 me -3 me Niveau 1 Niveau 2 Niveau 3 Niveau 4 8 Fiche n 5 Extraire des informations partir de documents Il existe plusieurs types de documents.

9 Texte, photographie, dessin, sch ma, tableau, Lire attentivement la consigne, souligner le verbe d action qu elle contient ( ex : calculer , nommer etc .. ) . Toujours garder en t te la question ou le probl me pos . Surligner ou lister au brouillon les informations qu apporte le document. Quand il y a plusieurs documents : Chaque document ne r pond peut tre qu une partie du probl me, et toutes les informations pr sent es dans le document ne sont peut- tre pas int ressantes pour r pondre au probl me. S lectionner les informations utiles apport es par le document en rapport avec la question pos e. - Si le document est une photo, un sch ma ou un dessin d observation, d crire pr cis ment ce qui est observ . - Si c est un texte, extraire les informations utiles.

10 - Si c est une exp rience avec ses r sultats, il faut l interpr ter comme appris avec la m thode de la d marche d'investigation.( voir la fiche n 3 ) - Si c est une mod lisation, il faut pr senter les analogies et les limites de cette manipulation. Organiser les informations pour r pondre au probl me pos . Niveau de maitrise Indicateurs de r ussite Niveau 1 Comprendre en partie la consigne ou hors sujet Niveau 2 Comprendre la consigne et extraire les informations du document sans distinguer les informations utiles de celles qui ne le sont pas Niveau 3 Comprendre la consigne et extraire uniquement les informations utiles du document Niveau 4 Niveau 3 et Organiser les informations pour construire une r ponse coh rente qui r pond la question pos e 9 Fiche n 6 R diger une r ponse scientifique Au fur et mesure du coll ge les consignes sont de moins en moins d taill es mais la m thode appliquer est toujours la m me.