Finalités de la formation - solidarites-sante.gouv.fr

1 MINIST RE DU TRAVAIL, DES RELATIONS SOCIALES, DE LA FAMILLE, DE LA SOLIDARIT ET DE LA VILLEMINIST RE DE LA SANT ET DES SPORTSBO Sant Protection sociale Solidarit s no2009/7 du 15 ao t 2009, Page IIILE R F RENTIEL DE FORMATIONLa formation conduisant au dipl me d Etat d infirmier vise l acquisition de comp tences pourr pondre aux besoins de sant des personnes dans le cadre d une pluriprofessionnalit . s de la formationLe r f rentiel de formation des infirmiers a pour objet de professionnaliser le parcours de l tu-diant, lequel construit progressivement les l ments de sa comp tence travers l acquisition desavoirs et savoir-faire, attitudes et tudiant est amen devenir un praticien autonome, responsable et r flexif, c est- -dire unprofessionnel capable d analyser toute situation de sant , de prendre des d cisions dans les limitesde son r le et de mener des interventions seul et en quipe tudiant d veloppe des ressources en savoirs th oriques et m thodologiques, en habilet sgestuelles et en capacit s relationnelles.

2 Il tablit son portefeuille de connaissances et de comp -tences et pr pare son projet tudiant apprend reconna tre ses motions et les utiliser avec la distance professionnelle quis impose. Il se projette dans un avenir professionnel avec confiance et assurance, tout en maintenantsa capacit critique et de tudiant d veloppe une thique professionnelle lui permettant de prendre des d cisions clair eset d agir avec autonomie et responsabilit dans le champ de sa s au raisonnement clinique et la r flexion critique, les professionnels form s sont comp -tents, capables d int grer plus rapidement de nouveaux savoirs et savent s adapter des situationsvari p dagogiquesLe r f rentiel de formation est articul autour de l acquisition des comp tences requises pourl exercice des diff rentes activit s du m tier d r f rentiel de formation met en place une alternance entre l acquisition de connaissances et desavoir-faire reli s des situations professionnelles, la mobilisation de ces connaissances et savoir-faire dans des situations de soins, et, s appuyant sur la ma trise des concepts.

3 La pratique r guli rede l analyse de situations formation est structur e autour de l tude de situations donnant aux tudiants l occasion detravailler trois paliers d apprentissage : comprendre : l tudiant acquiert les savoirs et savoir-faire n cessaires la compr hensiondes situations ; agir : l tudiant mobilise les savoirs et acquiert la capacit d agir et d valuer son action ; transf rer : l tudiant conceptualise et acquiert la capacit de transposer ses acquis dans dessituations r f rentiel de formation est organis pour mettre en relation les connaissances acqu rir et led veloppement des comp tences requises. Les unit s d int gration mobilisent l ensemble dessavoirs autour des situations professionnelles.

4 La progression dans l acquisition des comp tences estformalis e sur le parcours de formation tient compte de la progression de chaque tudiant dans sa mani red acqu rir les comp tences. Ce parcours d veloppe ainsi l autonomie et la responsabilit de l tu-diant, qui construit son cheminement vers la contenus de formation tiennent compte de l volution des savoirs et de la science. Ils sontactualis s en fonction de l tat des connaissances. Ils font une place l enseignement des scienceset des techniques infirmi posture r flexiveL entra nement r flexif est une exigence de la formation permettant aux tudiants de comprendrela liaison entre savoirs et actions, donc d int grer les savoirs dans une logique de construction de lacomp posture consiste non seulement positionner des travaux cliniques ou pratiques dans laformation, mais surtout revenir sur les acquis, les processus et les strat gies utilis es pour end gager les principes sont nomm s et valoris s les principes de l action, les r f rences scientifiques, les sch mesd organisation, etc.

5 , tout ce qui contribue fixer les savoirs et les rendre disponibles et mobili-sables lors de la r alisation d autres RE DU TRAVAIL, DES RELATIONS SOCIALES, DE LA FAMILLE, DE LA SOLIDARIT ET DE LA VILLEMINIST RE DE LA SANT ET DES SPORTSBO Sant Protection sociale Solidarit s no2009/7 du 15 ao t 2009, Page posture p dagogiqueLes modalit s p dagogiques sont orient es vers la construction de savoirs par l tudiant. Ellesrel vent d une p dagogie diff renci e. Elles s appuient sur des valeurs humanistes ouvertes ladiversit des situations v cues par les formateur d veloppe des strat gies qui aident l tudiant dans ses apprentissages en milieuclinique. Il trouve des moyens qui affinent le sens de l observation et permettent l tudiantd exercer sa capacit de recherche et de raisonnement dans ses exp formateur se centre sur des exercices faisant le lien entre l observation et les hypoth ses dediagnostic, entre les signes et les comportements, entre une histoire de vie et une situation ponc-tuelle, entre l tat du patient et son traitement, etc.

6 Il aide l acquisition d une d marche comportantles probl mes de soins et les interventions en rapport et permet l exercice d un raisonnementinductif, analogique ou d principes d valuation et de validationLes formes et contenus de l valuation sont en ad quation avec les principes p la validation des unit s d enseignement, une d marche de liaison entre les diff rents acquissera favoris validation des unit s d int gration reposera sur : l utilisation des diff rents acquis en lien avec une situation ; la mobilisation active et dynamique de ces acquis et la mise en uvre des comp tences cibl espar l unit dans une ou plusieurs validation des stages reposera sur.

7 La mise en uvre des comp tences requises dans une ou plusieurs e de la formationLe r f rentiel de formation est construit par alternance entre des temps de formation th oriquer alis s dans les instituts de formation et des temps de formation clinique r alis s sur les lieux o sont r alis es des activit s de enseignement en institut de formation est dispens sur la base de 35 heures par semaine, dontles modalit s sont pr vues par les responsables de l dur e de pr sence en stage est de 35 heures par semaine dont les modalit s d organisationsont pr vues par les responsables de l encadrement de pr sence lors des travaux dirig s et des stages est obligatoire. Certains enseignements en coursmagistral peuvent l tre en fonction du projet p r partition de la charge de travail de l tudiant est conforme au tableau suivant :SEMESTRESCMTDCM + TDSTAGESCM+TD+ stageTEMPS personnelguid ,supervision,suivip dagogique,travauxentre tudiantsTEMPSde travailCM+TD+ stage + TPGCHARGEde travailpersonnellecompl mentaireestim eS123123446517564060700100S2126183309350 65941700150S311817729535064555700150S410 918729635064654700150S511618430035065050 700150S6508513552566040700200 Total7501 0501 8002 1003 9003004 des cr dits europ ensLe r f rentiel donne lieu l attribution des cr dits conform ment au syst me europ en de trans-ferts de cr dits European Credits Transfer System (ECTS).

8 Les principes qui pr sident l affec-tation des cr dits sont de 30 cr dits par semestre de RE DU TRAVAIL, DES RELATIONS SOCIALES, DE LA FAMILLE, DE LA SOLIDARIT ET DE LA VILLEMINIST RE DE LA SANT ET DES SPORTSBO Sant Protection sociale Solidarit s no2009/7 du 15 ao t 2009, Page notion de charge de travail de l tudiant prend en compte toutes les activit s de formation (cours, s minaires, stages, m moire, travail personnel, ) et toutes les formes d ensei-gnement (pr sentiel, distance, en ).Le dipl me d Etat d infirmier sanctionne un niveau valid par l obtention de 180 cr dits europ charge de travail de l tudiant est valu e 25 heures de travail par cr dit d enseignementr alis l IFSI et 35 heures par cr dit pour l enseignement en m thodologie propos e par l ECTS donne les instruments appropri s pour tablir la trans-parence et faciliter la reconnaissance acad mique.

9 Cette reconnaissance est une condition imp rativede la mobilit partition des 180 cr dits europ ens1. Enseignement en institut de formation : 120 ECTS, dont : sciences contributives au m tier infirmier : 42 ECTS ; sciences et r les infirmiers : 66 ECTS ; UE transversales : 12 Enseignement clinique en 7 stages : 60 ECTS : S1, un stage de 5 semaines ; S2, S3, S4, S5, un stage de 10 semaines ; S6, un stage de 15 semaines au total en deux p riodes de 10 semaines au le sch ma suivant :Sciences humaines15 Sciences biologiques27 Sciences contributives42 Sciences infirmi res, fondements15 Sciences infirmi res interventions25 Posture professionnelle, int gration26 Sciences et r les infirmiers66 Stages60 formation clinique60 Unit s transversales12 Unit s th oriqueLe r f rentiel de formation propose des unit s d enseignement (UE) de quatre types : des unit s d enseignement dont les savoirs sont dits contributifs aux savoirs infirmiers ; des unit s d enseignement de savoirs constitutifs des comp tences infirmi res.

10 Des unit s d int gration des diff rents savoirs et leur mobilisation en situation ; des unit s de m thodologie et de savoirs objectifs p dagogiques, les contenus et les modalit s d valuation sont d crits dans les fichesp dagogiques de chacune des UE. Ces documents sont mis la disposition des s p dagogiquesLes enseignements sont r alis s sous la forme de cours magistraux, travaux dirig s, travauxpersonnels (r daction de m moire, travaux guid s ou en ) et cours magistraux (CM) sont des cours dont le contenu est plut t th orique , donn s par unenseignant dans des salles de type amphith tre devant un public g n ralement travaux dirig s (TD) sont des temps d enseignement obligatoire r unissant au maximum25 tudiants.