FORMAT DELL’ UNITÀ DI APPRENDIMENTO

1 FORMAT . DELL' UNIT DI APPRENDIMENTO . Comprendente: UDA. CONSEGNA AGLI ALUNNI. PIANO DI LAVORO. SCHEMA RELAZIONE INDIVIDUALE. RUBRICHE VALUTATIVE. UDA. UNITA' DI APPRENDIMENTO . Denominazione ACCOGLIENZA AI BAMBINI DELL'INFANZIA. Si tratta di una UDA finalizzata all'organizzazione dell'accoglienza dei bambini dell'Infanzia che verranno a visitare la nostra Scuola Prodotti/compiti I bambini di ciascuna classe quarta invitano alla scuola primaria i bambini di una autentici sezione della scuola dell'infanzia e li fanno divertire con giochi e con laboratori per costruire un ricordino di benvenuto.

2 Prodotti intermedi: per preparare le risorse utili all'accoglienza gli allievi delle tre classi quarte saranno divisi in tre sottogruppi, il gruppo I realizzer la proposta di giochi, il gruppo II realizzer il kit per costruire il ricordino di benvenuto, il gruppo III creer . l'invito. Competenze chiave Evidenze osservabili Comunicazione nella madrelingua Interagisce in modo efficace in diverse situazioni comunicative, rispettando le regole della conversazione. Competenza di base in Scienza e Tecnologia Utilizza adeguate risorse materiali, informative e organizzative per la progettazione e la realizzazione di semplici prodotti, anche di tipo digitale.

3 Competenze digitali Produce elaborati (di complessit diversa) rispettando una mappa predefinita/dei criteri predefiniti, utilizzando i programmi, la struttura e le modalit operative pi adatte al raggiungimento dell'obiettivo. Competenze sociali e civiche In un gruppo fa proposte che tengano conto anche delle opinioni ed esigenze altrui spirito di iniziativa e imprenditorialit Valuta tempi, strumenti, risorse rispetto ad un compito assegnato. Sa auto valutarsi, riflettendo sul percorso svolto. Abilit Conoscenze Comunicazione nella madrelingua Comunicazione nella madrelingua Ascolto e parlato Elementi di base delle funzioni della lingua.

4 Interagire in modo collaborativo in una conversazione, in una discussione, in un dialogo su argomenti di esperienza Lessico fondamentale per la gestione di semplici diretta, formulando domande, dando risposte e fornendo comunicazioni orali in contesti formali e informali. spiegazioni ed esempi. Contesto, scopo, destinatario della comunicazione. Comprendere consegne e istruzioni per l'esecuzione di attivit scolastiche ed extrascolastiche. Codici fondamentali della comunicazione orale, verbale e non verbale.

5 Cogliere in una discussione le posizioni espresse dai compagni ed esprimere la propria opinione su un argomento in modo chiaro e pertinente. Lettura Seguire istruzioni scritte per realizzare prodotti, per regolare comportamenti, per svolgere un'attivit , per realizzare un procedimento. Scrittura STRUMENTI DI DIDATTICA PER COMPETENZE: FORMAT UDA Pag 2 di 14. Scrive testi diversi. Sceglie il lessico adeguato. Sceglie forme grafiche adatte al tipo di testo. Competenza di base in Scienza e Tecnologia Competenza di base in Scienza e Tecnologia Impiegare alcune regole del disegno tecnico per Modalit di manipolazione dei materiali pi comuni.

6 Rappresentare semplici oggetti. Pianificare la fabbricazione di un semplice oggetto Caratteristiche e potenzialit tecnologiche degli strumenti elencando gli strumenti d'uso pi comuni Competenze digitali Competenze digitali Utilizzare il PC, alcune periferiche e programmi applicativi. I principali dispositivi informatici di input e output Competenze sociali e civiche Competenze sociali e civiche Esprimere il proprio punto di vista, confrontandolo con i Significato di gruppo e di comunit . compagni. Significato dei concetti di diritto, dovere, di responsabilit , Assumere incarichi e svolgere compiti per contribuire al di identit , di libert.

7 Lavoro collettivo secondo gli obiettivi condivisi. Significato dei termini tolleranza, lealt e rispetto. Proporre alcune soluzioni per migliorare la partecipazione collettiva spirito di iniziativa e imprenditorialit spirito di iniziativa e imprenditorialit . Individuare gli strumenti a propria disposizione per portare Strumenti per la decisione: tabelle dei pro e dei contro. a termine un compito e quelli mancanti. Modalit di decisione riflessiva. Progettare in gruppo l'esecuzione di un semplice manufatto; di un piccolo evento da organizzare nella vita di Le fasi di una procedura.

8 Classe Analizzare - anche in gruppo - le soluzioni ipotizzate e scegliere quella ritenuta pi vantaggiosa. Utenti destinatari Alunni delle classi quarte Fasi di applicazione Questa UdA articolata in 5 fasi di realizzazione, organizzate in tre grandi gruppi misti (attivit ) di alunni delle classi parallele, suddivisi a loro volta in altri sottogruppi. Le fasi di lavoro sono cos suddivise: 1) Lettura del libricino Il piccolo Bruco Maisazio , il cui personaggio rappresenter lo sfondo integratore dell'evento e presentazione del lavoro a tutti gli alunni delle classi parallele.

9 2) Organizzazione delle attivit di accoglienza e di visita della Scuola (I gruppo), preparazione dei laboratori da svolgere insieme ai bambini della Scuola dell'Infanzia (II gruppo), realizzazione dell'invito con il programma Poster My Wall nel laboratorio di informatica (III gruppo);. 3) Verifica e confronto sul lavoro svolto dai gruppi;. 4) Svolgimento delle attivit progettate;. 5) Relazione finale sull'esperienza e autovalutazione. Tempi 8 ore e mezzo in totale STRUMENTI DI DIDATTICA PER COMPETENZE: FORMAT UDA Pag 3 di 14.

10 Distribuite su un mese circa Esperienze attivate 1) Ascolta e pone domande;. (cosa fa l'allievo) 2) Si confronta con il proprio gruppo per organizzare le attivit di accoglienza e di visita alla scuola (I gruppo); Lavora insieme al proprio gruppo per preparate attivit di laboratorio con i materiali messi a disposizione (II gruppo); Discute con i compagni per arrivare alla stesura finale dell'invito (III gruppo);. 3) I singoli gruppi presentano ai propri compagni le attivit progettate e i lavori preparati e ci si confronta per scegliere quelle ritenute pi valide, motivandone la scelta.