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1 Kritisches Denken: Begriffe und Instrumente - ein Leitfaden im Taschenformat 2003 Stiftung f r kritisches Denken Kritisches Denken Begriffe & Instrumente Ein Leitfaden im Taschenformat von Dr. Richard Paul und Dr. Linda Elder Stiftung f r kritisches Denken 1-707-878-9100 2 2003 Stiftung f r kritisches Denken Wozu ein Leitfaden zum kritischen Denken? Zweck. Dieser Leitfaden ist bestimmt f r Bildungsgremien, Lehrpersonen und Studierende. Er umfasst die Kernsubstanz der Begriffe und Instrumente des kritischen Denkens im handlichen Taschenformat.

2 Der Lehrerschaft erm glicht er eine einheitliche Auffassung des kritischen Denkens. Den Studierenden dient er als kritische Erg nzung zu jedem Lehrbuch und Lehrgang. Die Lehrerschaft kann ihn bei der Ausarbeitung von Lektionen, Aufgabenstellungen und Pr fungen in allen F chern einsetzen. Die Studierenden k nnen damit ihre Kenntnisse in jedem Wissensgebiet vertiefen. Einsatz. Die Gesetzm ssigkeiten dieses Leitfadens gelten f r alle F cher. Zum Beispiel: Kritisch Denkende verschaffen sich Klarheit ber aufgeworfene Fragen und die damit verfolgten Absichten. Sie hinterfragen Aussagen, Folgerungen und Standpunkte. Sie streben danach, sich klar, zutreffend, exakt und relevant auszudr cken.

3 Sie sch rfen in die Tiefe, gehen logisch vor und bleiben fair. Sie verhalten sich so, wenn sie lesen und schreiben oder wenn sie sprechen und zuh ren. In Geschichte, Naturwissenschaften, Mathematik, Philosophie und Kunst. Im Beruf und in der Freizeit. Sinn. Wenn man den Leitfaden in mehreren Lehrg ngen als Zusatz zur Fachliteratur einsetzt, beginnen die Studierenden den Wert des kritischen Denkens f r alle Wissensgebiete zu erkennen. Und wenn ihre Lehrpersonen Anwendungsbeispiele aus dem t glichen Leben herausgreifen, beginnen die Studierenden zu verstehen, was Bildung zur pers nlichen Lebensqualit t beitragen kann. Ziel.

4 Wenn Sie den Leitfaden als Student oder Studentin ben tzen: Gew hnen Sie sich daran, das B chlein in jeder Lektion dabei zu haben. Ziehen Sie es fleissig zu Rate, wenn sie sich mit dem Lehrstoff auseinandersetzen, ihn aufgliedern oder zusammenf gen. Verinnerlichen Sie die Grunds tze des Leitfadens, bis diese zur zweiten Natur werden. Nutzen. Gelingt es, k nnen Lehrerschaft, Studierende und Unterricht gleichzeitig von diesem Leitfaden profitieren. Richard Paul Linda Elder Inhalt 1 2003 Stiftung f r kritisches Denken Weshalb eigentlich kritisches Denken?

5 Die Elemente des Denkens Eine Checkliste f r das Argumentieren Fragenkatalog zu den Elementen des Denkens Das Problem des egozentrischen Denkens Universelle intellektuelle Normen Fragenkatalog zu den intellektuellen Normen Ein Grundraster f r die Analyse von Texten Kriterien um eine Abhandlung zu hinterfragen Intellektuelle Wesensz ge oder Tugenden Drei Typen von Fragen Ein Grundraster f r das L sen von Problemen Eine Checkliste f r das Beurteilen Was kritisch Denkende routinem ssig tun Stufen der Entwicklung des kritischen Denkens 1 2 3-4 5 6 7-8 9 10 11 12-14 15 16 17 18 19 Zentrum f r kritisches Denken Stiftung f r kritisches Denken Kritisches Denken: Begriffe und Instrumente - ein Leitfaden im Taschenformat 1 2003 Stiftung f r kritisches Denken Weshalb eigentlich kritisches Denken?

6 Das Problem: Viele meinen, es liege in unserer Natur, kritisch zu denken. Bleibt unser Denken jedoch ungeschult, ist es h ufig einseitig, verzerrt, fragmentarisch oder mit Vorurteilen gespickt. Dabei h ngt die Qualit t unseres Lebens und aller Dinge, die wir anfertigen, erzeugen oder aufbauen, unmittelbar von der Qualit t unserer Gedanken ab. Schludriges Denken ist kostspielig f r beides: Finanzen und Lebensqualit t. Vortreffliches Denken muss man sich allerdings systematisch aneignen und bewusst pflegen. Die Definition: Kritisches Denken ist jene Art des Denkens (g ltig f r alle Gegenst nde, Inhalte oder Probleme), bei der eine Person die Qualit t ihres Denkens steigert, indem sie es sich zur Pflicht macht, die inh renten Strukturen des Denkens sachkundig zu befolgen und sie an intellektuellen Normen zu messen.

7 Das Ergebnis: Wer ber ein gut ausgebildetes kritisches Denken verf gt, stellt vitale Fragen zur Diskussion und formuliert sie klar und exakt; sammelt und sichtet relevante Information und interpretiert sie wirkungsvoll mit Hilfe abstrakter Ideen; kommt zu durchdachten Schlussfolgerungen/L sungen und misst diese an objektiven Kriterien und Normen; tritt abweichenden Denkweisen mit offenem Geist gegen ber und behandelt/beurteilt deren Annahmen, Folgen und Konsequenzen sachgerecht; kommuniziert gut, um L sungen f r komplexe Probleme zu erm glichen. Kritisches Denken heisst in K rze: selbstgesteuertes, selbstdiszipliniertes, selbst berwachtes und selbstkorrigierendes Denken.

8 Es setzt die Bejahung und Beherrschung strenger Qualit tskriterien voraus. Es f hrt zu wirkungsvollen Kommunikations- und Probleml sungsf higkeiten und zur Dauerverpflichtung, den angeborenen Egoismus bzw. Gruppenegoismus u berwinden. Kritisches Denken: Begriffe und Instrumente - ein Leitfaden im Taschenformat 2 2003 Stiftung f r kritisches Denken Die Elemente des Denkens Nur im Einklang mit den intellektuellen Normen ben tzen! Klarheit Richtigkeit Tiefgang Fokussierung Exaktheit Relevanz Elemente des Denkens Absicht des Denkens Zweck, Ziel, Grund, Motiv Fragestellung Problem, Thema Information Daten, Fakten, Beobachtungen, Erfahrungen Interpretation & Folgerung L sungsvorschl ge, R ckschl sse Standpunkte Bezugsrahmen, Blickwinkel, Grundhaltung Auswirkungen & Konsequenzen Annahmen Als gegeben betrachtet.

9 Fest vorausgesetzt, selbstverst ndlich Konzepte Theorien, Begriffe, Prinzipien, Modelle, Axiome, Gesetze Kritisches Denken: Begriffe und Instrumente - ein Leitfaden im Taschenformat 3 2003 Stiftung f r kritisches Denken Eine Checkliste f r das Argumentieren 1. Jede Argumentation verfolgt eine ABSICHT. Nehmen Sie sich Zeit, Ihre Absicht pr zis zu formulieren. Sch len Sie die Unterschiede zu hnlichen Absichten heraus. berpr fen Sie von Zeit zu Zeit, ob Sie noch auf Kurs sind.

10 Wenden Sie sich gewichtigen und wirklichkeitsnahen Absichten zu. 2. Jede Argumentation ist ein Versuch, eine FRAGE zu kl ren, ein PROBLEM zu l sen oder etwas herauszufinden. Nehmen Sie sich Zeit, die Fragestellung klar und exakt festzuhalten. Formulieren Sie die Fragestellung aus verschiedenen Blickwinkeln, um deren Bedeutung und Umfang voll zu erfassen. Schl sseln Sie die Hauptfrage in Teilfragen auf. Bestimmen Sie, ob es a) eine einzige richtige Antwort gibt, ob es sich b) bloss um eine Frage der pers nlichen Meinung handelt oder ob c) eine Argumentation aus mehreren Blickwinkeln n tig ist. 3. Jede Argumentation st tzt sich auf INFORMATIONEN, DATEN und BELEGE.