Grandeurs et Mesures au cycle 2 - Documentation

1 Grandeurs ET Mesures cycle 2 Grandeurs ET Mesures cycle 2 MasseLongueurContenanceMarie JOUGLET H l ne MORANDIls ne parviennent pas donner une estimation d une Difficult s trouver la bonne unit parmi les unit s et sous unit s de la grandeur : La r gle d colier mesure 20 ..Le couloir de l cole mesure 20 ..Entre Leers et Lille, il y a 20 ..- Difficult s choisir l unit de mesure appropri e la grandeur :litre pour contenance,gramme ou kilogramme pour masse et centim tre, m tre, kilom tre pour longueur.

2 - Difficult s donner un ordre de grandeur : La taille d une mouche est plut t de 1 cm ou 10 cm ?Les l ves se laissent influencer par ce qu ils voient. cmmkm11--CONSTAT : DIFFICULTES DES ELEVESCONSTAT : DIFFICULTES DES ELEVESM arie JOUGLET H l ne MORANDDONNER DU SENS A LA DONNER DU SENS A LA GRANDEURGRANDEUR classements comparaisons22--DES APPRENTISSAGES A CONSTRUIREDES APPRENTISSAGES A CONSTRUIREM arie JOUGLET H l ne MORANDM arie JOUGLET H l ne MORANDDONNER DU SENS A LA DONNER DU SENS A LA MESURE MESURE talons arbitrairesMarie JOUGLET H l ne MORANDMESURERMESURER calcul instruments de mesure usuels talons usuelsDONNER DU SENS DONNER DU SENS A LA A LA

3 GRANDEURGRANDEURDONNER DU SENS DONNER DU SENS A LA A LA MESURE MESURE MESURERMESURERE stimerEstimerEstimerEstimer1 g1 kgUne halt re p se 2 ..kgune grandeurune mesureMarie JOUGLET H l ne MORANDDONNER DU SENS DONNER DU SENS A LA A LA GRANDEURGRANDEURDONNER DU SENS DONNER DU SENS A LA A LA MESURE MESURE MESURERMESURERCONTENANCEMASSELONGUEURM arie JOUGLET H l ne MORANDCP ET CE1: Grandeurs et mesuresLes l ves apprennent et comparent les unit s usuelles de longueur (m et cm ; km et m), de masse (kg et g), de contenance (le litre), et de temps (heure, demi-heure), la monnaie (euro, centime d euro).

4 Ils commencent r soudre des probl mes portant sur des longueurs, des masses, des dur es ou des : D couvrir les formes et les Grandeurs En manipulant des objets vari s, les enfants rep rent d abord des propri t s simples (petit/grand ; lourd/l ger). Progressivement, ils parviennent distinguer plusieurs crit res, comparer et classer selon la forme, la taille, la masse, la Formes et grandeursDonner du sens la grandeurDonner du sens la mesureMesurer ContenanceMasseLongueurCP Grandeurs et mesuresDonner du sens la grandeurDonner du sens la mesureMesurer ContenanceMasseLongueurCE1 Grandeurs et mesuresDonner du sens la grandeurDonner du sens la mesureMesurer ContenanceMasseLongueur33--PROGRAMMES ET PROGRESSIONPROGRAMMES ET PROGRESSIONM arie JOUGLET H l ne MORAND44--UN EXEMPLE DE PROGRESSION UN EXEMPLE DE PROGRESSION EN CONTENANCE EN CONTENANCE DE LA GS AU CE1DE

5 LA GS AU CE1 Marie JOUGLET H l ne MORANDGS S quence 1 S ance 1 DONNER DU SENS A LA DONNER DU SENS A LA GRANDEURGRANDEURM arie JOUGLET H l ne MORANDGS S quence 1 S ance 2 DONNER DU SENS A LA DONNER DU SENS A LA GRANDEURGRANDEURM arie JOUGLET H l ne MORANDP etite contenanceGrande contenanceESTIMATION PERCEPTIVEDONNER DU SENS A LA DONNER DU SENS A LA GRANDEURGRANDEURM arie JOUGLET H l ne MORAND DONNER DU SENS A LA DONNER DU SENS A LA GRANDEURGRANDEURESTIMATION PERCEPTIVEGS S quence 1 S ance 3 Marie JOUGLET H l ne MORAND GS S quence 1 S ance 3 ESTIMATION PERCEPTIVEFILMM arie JOUGLET H l ne MORANDDONNER DU SENS A LA DONNER DU SENS A LA GRANDEURGRANDEURGS S quence 2 S ance 1 ESTIMATION PERCEPTIVECOMPARAISON DIRECTEM arie JOUGLET H l ne MORANDDONNER DU SENS A LA DONNER DU SENS A LA GRANDEURGRANDEURGS S quence 2 S ance 2 ESTIMATION PERCEPTIVECOMPARAISON DIRECTEM arie JOUGLET H l ne MORANDDONNER DU SENS A LA DONNER DU

6 SENS A LA GRANDEURGRANDEURCP S ance 1 ESTIMATION PERCEPTIVECOMPARAISON DIRECTECOMPARAISON INDIRECTE AVEC PLUSIEURS RECIPIENTS INTERMEDIAIRESM arie JOUGLET H l ne MORANDDONNER DU SENS A LADONNER DU SENS A LAGRANDEURGRANDEURCP S ance 2 ESTIMATION PERCEPTIVECOMPARAISON DIRECTECOMPARAISON INDIRECTE AVEC PLUSIEURS RECIPIENTS INTERMEDIAIRESFILMM arie JOUGLET H l ne MORANDDONNER DU SENS A LA DONNER DU SENS A LA GRANDEURGRANDEURCP S ance 3 ESTIMATION PERCEPTIVECOMPARAISON DIRECTECOMPARAISON INDIRECTE AVEC PLUSIEURS RECIPIENTS INTERMEDIAIRESM arie JOUGLET H l ne MORANDDONNER DU SENS A LA DONNER DU SENS A LA GRANDEURGRANDEURCP S ance 4 ESTIMATION PERCEPTIVE COMPARAISON DIRECTECOMPARAISON INDIRECTE AVEC PLUSIEURS RECIPIENTS INTERMEDIAIRESCOMPARAISON INDIRECTE AVEC UN SEUL RECIPIENT INTERMEDIAIREM arie JOUGLET H l ne MORANDMESURAGE AVEC UN ETALON ARBITRAIREDONNER DU SENS A LA DONNER DU SENS A LA MESUREMESURECE1 S quence 1 S ance 1 Marie JOUGLET H l ne MORANDDONNER DU SENS A LA DONNER DU

7 SENS A LA MESUREMESURECE1 S quence 1 S ance 2 MESURAGE AVEC UN ETALON ARBITRAIREM arie JOUGLET H l ne MORANDDONNER DU SENS A LADONNER DU SENS A LAMESUREMESURECE1 S quence 1 S ance 3 MESURAGE AVEC UN ETALON ARBITRAIREM arie JOUGLET H l ne MORAND DONNER DU SENS A LA DONNER DU SENS A LA MESUREMESUREMESURAGE AVEC UN ETALON ARBITRAIREMESURAGE AVEC LES ETALONS DE LA CLASSECE1 S quence 1 S ance 4 Marie JOUGLET H l ne MORAND= 2= 4= 101 DONNER DU SENS A LA DONNER DU SENS A LA MESUREMESURE Marie JOUGLET H l ne MORANDMESURERMESURERMESURAGE AVEC L INSRUMENT USUELCE1 S quence 2 S ance 1 Utilisation de l unit usuelle et de son abr viation Marie JOUGLET H l ne MORANDMESURERMESURERMESURAGE AVEC L INSRUMENT USUELCALCULCE1 S quence 2 S ance 2 Utilisation de l unit usuelle et de son abr viationDONNER DU SENS DONNER DU SENS A LA A LA GRANDEURGRANDEURESTIMATION PERCEPTIVECOMPARAISON DIRECTECOMPARAISON INDIRECTE AVEC PLUSIEURS R CIPIENTS INTERM DIAIRESCOMPARAISON INDIRECTE

8 AVEC UN SEUL R CIPIENT INTERM DIAIREDONNER DU SENS DONNER DU SENS A LA A LA MESUREMESUREMESURAGE AVEC UN ETALON ARBITRAIRE MESURAGE AVEC LES ETALONS DE LA CLASSEMESURERMESURERMESURAGE AVEC L INSRUMENT USUELCALCUL55--LES PROCEDURESLES PROCEDURESM arie JOUGLET H l ne MORAND longueur CP s quence 2 s ance 1masse CP s quence 3 s ance 1contenance CE1 s quence 1 s ance 1 Objectif gObjectif g nn ralral: : Donner du sens Donner du sens la mesure de la grandeur en utilisant la mesure de la grandeur en utilisant un un talon arbitrairetalon arbitraire66--UN EXEMPLE DANS LES TROIS GRANDEURSUN EXEMPLE DANS LES TROIS GRANDEURSM arie JOUGLET H l ne MORANDOBJECTIFSD COUVRIR CE QU EST.

9 Une masse- talonune contenance- talonune longueur- talonCOMPARER LA GRANDEUR DE DEUX OBJETS EN UTILISANT ..Marie JOUGLET H l ne MORANDLA QUESTIONQ uelle est la bouteille la plus lourde, la bouteille A ou la bouteille B ?Quelle est la ligne la plus longue, la verte ou la bleue?Quel r cipient peut contenir le plus d'eau , la bo te ou la bouteille?Marie JOUGLET H l ne MORANDLA PROC DURE ATTENDUE : COMPTAGE DU NOMBRE D' gobeletsles cubesles b tonsMarie JOUGLET H l ne MORANDLES RESULTATS ET LA REPONSELa ligne verte est plus longue que la ligne bouteille A est plus lourde que la bouteille bouteille A p se 22 bouteille B p se 14 ligne bleue mesure 11 b ligne verte mesure 12 b bo te peut contenir plus d eau que la bouteille peut contenir 6 bo te peut contenir 8 JOUGLET H l ne MORANDLA TRACE ECRITE.

10 CE QUE J AI APPRISPour mesurerla longueur d'un objet, on peut compterle nombre de b tons qu il faut du d but la fin de l'objet mesurer. Ce b ton s'appelle un mesurerce que peut contenir la bouteille, on peut comptercombien il faut de gobelets pour remplir la bouteille. Le gobelet utilis s'appelle un peserun objet, on peut compt