HISTOIRE DES ARTS - media.education.gouv.fr

1 Encart - Bulletin officiel n 32 du 28 ao t 2008 Minist re de l ducation nationale Organisation de l enseignement de l HISTOIRE des arts cole Coll ge Lyc e ORGANISATION DE L ENSEIGNEMENT DE L HISTOIRE DES ARTS Ecole Coll ge Lyc e Pr ambule L enseignement de l HISTOIRE des arts est un enseignement de culture artistique partag e. Il concerne tous les l ves. Il est port par tous les enseignants. Il convoque tous les arts. Son objectif est de donner chacun une conscience commune : celle d appartenir l HISTOIRE des cultures et des civilisations, l HISTOIRE du monde. Cette HISTOIRE du monde s inscrit dans des traces indiscutables : les uvres d art de l humanit . L enseignement de l HISTOIRE des arts est l pour en donner les cl s, en r v ler le sens, la beaut , la diversit et l universalit . La formation artistique et culturelle des jeunes l cole s inscrit aujourd hui dans un contexte marqu par la diversit des formes d art, des d marches p dagogiques et des publics.

2 Cette formation artistique fond e sur l exercice d une pratique effective, clair e par la rencontre avec des uvres, et associ e des apprentissages techniques, s enrichit d sormais d une nouvelle dimension avec l introduction d un enseignement continu, progressif et coh rent de l HISTOIRE des arts, tout au long de la scolarit de l l ve. D finition du champ Lieu de rencontre avec les uvres et les cr ateurs, l HISTOIRE des arts couvre la p riode qui va de la Pr HISTOIRE aux temps actuels en abordant des aires g ographiques et culturelles vari es (r gionales, nationales, europ ennes, mondiales). Elle concerne au moins six grands domaines artistiques : les arts de l espace, les arts du langage, les arts du quotidien, les arts du son, les arts du spectacle vivant, les arts du visuel. L HISTOIRE des arts int gre l HISTOIRE de l art par le biais des arts de l espace, des arts du visuel et des arts du quotidien.

3 Elle lui m nage ainsi une place importante dans un ensemble plus vaste croisant les domaines, les genres et les fronti res qui r pond l volution des arts contemporains. L enseignement de l HISTOIRE des arts se fonde sur la reconnaissance de la multiplicit des sources, des influences et des approches ; il associe l analyse du sens celle des formes, des techniques, des usages. L HISTOIRE des arts et l institution scolaire Aux trois niveaux du cursus scolaire, Ecole primaire, Coll ge, Lyc e, l HISTOIRE des arts instaure des situations p dagogiques pluridisciplinaires et partenariales. Son enseignement implique la constitution d quipes de professeurs r unis pour une rencontre, sensible et r fl chie, avec des uvres d art de tout pays et de toute poque. Il est aussi l occasion de renforcer, autour d un projet national conjoint, le partenariat entre les milieux ducatifs et les milieux artistiques et culturels.

4 A travers lui, l institution scolaire reconna t l importance de l art dans l HISTOIRE des pays, des cultures et des civilisations. L HISTOIRE des arts et les disciplines scolaires Aux trois niveaux du cursus scolaire, Ecole primaire, Coll ge, Lyc e, l HISTOIRE des arts instaure des situations p dagogiques nouvelles, favorisant les liens entre la connaissance et la sensibilit ainsi que le dialogue entre les disciplines. Sans renoncer leur sp cificit , le fran ais, l HISTOIRE g ographie ducation civique, les langues vivantes et anciennes, la philosophie mais aussi les disciplines scientifiques, conomiques, sociales et 1techniques et l ducation physique et sportive, s enrichissent de la d couverte et de l analyse des uvres d art, des mouvements, des styles et des cr ateurs. Par ailleurs, les enseignements artistiques (arts appliqu s, arts plastiques, cin ma et audiovisuel, danse, musique, th tre et arts du cirque) renforcent leurs relations avec les autres disciplines des humanit s , fran ais, HISTOIRE g ographie ducation civique, langues vivantes et anciennes, philosophie et avec les disciplines scientifiques, conomiques, sociales et techniques et l ducation physique et sportive.

5 Enfin, l HISTOIRE des arts entre en dialogue avec d autres champs de savoir tels que la culture scientifique et technique, l HISTOIRE des id es, des soci t s, des cultures ou le fait religieux. L HISTOIRE des arts, les professeurs et les l ves Aux trois niveaux du cursus scolaire, Ecole primaire, Coll ge, Lyc e, l HISTOIRE des arts instaure des situations p dagogiques transdisciplinaires. Elle favorise chez les professeurs d autres fa ons d enseigner, notamment le travail en quipe, elle leur permet de croiser savoirs et savoir-faire, d acqu rir des comp tences nouvelles et d aborder des territoires jusque-l peu explor s. Elle permet aux l ves de mettre en coh rence des savoirs pour mieux cerner la beaut et le sens des uvres abord es et le lien avec la soci t qui les porte. Elle les invite d couvrir et appr cier la diversit des domaines artistiques, des cultures, des civilisations et des religions, constater la pluralit des go ts et des esth tiques et s ouvrir l alt rit et la tol rance.

6 Elle est l occasion, pour tous, de go ter le plaisir et le bonheur que procure la rencontre avec l art. 2I. Dispositions g n rales D finitions L enseignement de l HISTOIRE des arts est obligatoire pour tous les l ves de l Ecole primaire, du Coll ge et du Lyc e (voies g n rale, technologique et professionnelle). C est un enseignement fond sur une approche pluridisciplinaire et transversale des uvres d art. L enseignement de l HISTOIRE des arts implique la conjonction de plusieurs champs de connaissances. Il s appuie sur trois piliers : les p riodes historiques , les six grands domaines artistiques et la liste de r f rence pour l Ecole primaire ou les listes de th matiques pour le Coll ge et le Lyc e. Les p riodes historiques L enseignement de l HISTOIRE des arts couvre la p riode qui va de la Pr HISTOIRE aux temps actuels sur des aires g ographiques et culturelles vari es.

7 Il suit le d coupage des programmes d HISTOIRE . Ce cadre chronologique n implique pas l enfermement dans une p riode troite. Un style peut r appara tre, bien longtemps apr s son mergence, y compris aujourd hui, le n o-classicisme ou le n ogothique, par exemple. Ceci implique une souplesse que chaque professeur peut utiliser pour faire comprendre aux l ves les liens qui clairent l HISTOIRE des arts, en dehors d un strict d coupage chronologique. Les six grands domaines artistiques D finis comme points de rencontres des diff rentes formes d art, ces domaines d passent les divisions disciplinaires et les classifications courantes. Non exclusifs les uns des autres, ils offrent de multiples possibilit s de croisements, de recoupements et de m tissages. Leur contenu s enrichit progressivement de l Ecole primaire au Lyc e par l ouverture des champs de plus en plus nombreux.

8 Ils sont nonc s ci-apr s dans l ordre , urbanisme, tions appliqu s, design, ologies de cr ation et de diffusion musicales, s questres, feux d artifices, jeux alphab tique : - Les arts de l'espace : architecturearts des jardins, paysage am nag , etc. - Les arts du langage : litt rature crite et orale (roman, nouvelle, fable, l gende, conte, mythe, po sie, th tre, essai, etc.) ; inscrip pigraphiques, calligraphies, typographies, etc. - Les arts du quotidien : arts m tiers d'art ; arts populaires, etc. - Les arts du son : musique vocale, musique instrumentale, musique de film et bruitage, technetc. - Les arts du spectacle vivant : th tre, musique, danse, mime, arts du cirque, arts de la rue, marionnettes, artd eaux, etc. - Les arts du visuel : Arts plastiques (architecture, peinture, sculpture, dessin et arts graphiques, photographie, etc.)

9 ; illustration, bande dessin e. Cin ma, audiovisuel, vid o, montages photographiques, dessins anim s, et autres images. Arts num riques. Pocket films. Jeux vid o, etc. Ces domaines artistiques sont explor s dans leurs manifestations patrimoniales et contemporaines, populaires et savantes, nationales et internationales, occidentales et non occidentales. Sur le plan technique, ils sont abord s dans leurs productions artisanales et industrielles, traditionnelles et innovantes. La liste de r f rence ou les listes de th matiques Dans le premier degr , les uvres tudi es sont choisies par les professeurs partir de la liste de r f rence du programme de l Ecole primaire. Dans le second degr , la liste de r f rence est remplac e par des listes de th matiques con ues pour assurer coh rence et sens l enseignement de l HISTOIRE des arts.

10 Quelques pistes d tude et rep res sont propos s aux professeurs, titre indicatif. Les professeurs puisent librement dans ces listes qu ils compl tent ventuellement. Le choix des uvres est laiss leur appr ciation. I. Objectifs L enseignement de l HISTOIRE des arts a pour objectifs : - d offrir tous les l ves, de tous ges, des situations de rencontres, sensibles et r fl chies, avec des uvres relevant de diff rents domaines artistiques, de diff rentes poques et civilisations ; - de les amener se construire une culture personnelle valeur universelle fond e sur des uvres de r f rence ; - de leur permettre d acc der progressivement au rang d amateurs clair s , maniant de fa on pertinente un premier vocabulaire sensible et technique, ma trisant des rep res essentiels dans le temps et l espace et appr ciant le plaisir que procure la rencontre avec l art.