ICV : Intelligence Cristallisée IRP : Intelligence Fluide

1 ICV : Intelligence Cristallis e IRP : Intelligence Fluide Connaissances acquises dans le propre environnement du sujet Habilit s non-verbalesD pendante de la cultureInt gration visuomotriceFond e sur l'exp rienceIntelligence Traitement de l'information, Pauvre en contenuFormation des concepts verbaux probl mes pr sent s visuellementHabilit s verbalesRaisonnement perceptif et Fluide ; raisonnement face desIntelligence Culture g n rale, Riche en contenuTraitement spatialRaisonnement verbalUniverselle, biologiqueIMT : M moire de Travail IVT AttentionD ficits attentionnels / Troubles d'apprentissagesConcentrationInspecter rapidement et correctement, traiter de mani reContr le mentals quentielle, discriminer des informations visuelles simplesRaisonnementTraumatismes c r brauxTr s li e la r ussite et l'apprentissageVitesse de Traitement M morisation.

2 Maintenir de mani re active et consciente l'info etpratiquer sur cette info des manipulations et en produire un r sultatLes Indices du WISC IV Analyse et Interpr tation du WISC IVAptitudes valu esR ussite Echec Approche clinique Remarques Raisonnement verbal formation de concepts verbaux Conceptualisation, g n ralisation ; pens e Cat gorielleFaire abstraction du d tail pour se concentrer sur l'essentiel Mise en relation des choses entre ellesBon niveau intellectuel Bonnes capacit s de r flexion, de raisonnement et de logique Bonnes dispositions pour l'abstraction et l' Intelligence conceptuelleD ficit langagierToujours faible chez les d ficients mentauxProbl matique de l'identit du sujetSurinvestissement=> d sir de ma trise Difficult s de la triangulation interne D faut de la pens e secondaris ePsychotiques : difficult faire des liensElimine toute suspicion de d fense intellectuelleImmaturit de la pens e.

3 Donner des diff rences aulieu des ressemblancesAptitude apprendre ; acqu rir des connaissances Formation de concept ;degr de pens e abstraite Richesse des interactionsverbales avec l'environnementBonne adaptation scolaire Bon niveau intellectuelBonne ducabilit Capacit s de m morisationFluidit de la pens ePoids n gatif des acquis culturels et langagiers (retard de langage, milieu peu favoris ) D sinvestissement scolaire ( comparer avec les autres preuves scolaires)Probl matique de la relation la m re Fort investissement du langage ou d sinvestissement verbalVernis langagier masquantdes difficult s sous-jacentes(d sir de briller, processus decompensation ou de d fense)

4 R v le des difficult s scolaires li es l'investissement de la langue maternelle Connotation scolaire Excellent esprit de synth seExplications sophistiqu es, trop compliqu esL'acc s au langage met de la distance entre la m re et l'enfant : un refus de s paration, de grandir => d dain pour cette preuveSIMILITUDES ubtests de Compr hension Verbale 1/3 VOCABULAIREA ptitudes valu esR ussite Echec Approche clinique Remarques Connaissances pratiques G rer des probl mes li s aux comportements sociaux Acquisition des conventions morales Capacit comprendre les comportements sociaux ;connaissance des conventions socialesBon rep rage des normes sociales et de la vie pratique=> ouverture sur son environnement, curiosit d'espritManque d'int r t pour la vie sociale et pratique => refus de grandir pour conserver une relation privil gi e avec la m re Sensible l'opposition, aux normes sociales Niveau verbal faible Carences d'apprentissage social=> cf.

5 Conditions de vie de l'enfantAnxi t , difficult s affectives Perturbation des investissements sociaux et relationnelsDimension tr s surmo que => subtest constitu de contenus normatifs, exprimant des exigences et des interdits parentaux et sociaux Troubles obsessionnels pr coces => Adh sion sans distance, r v lateur d'une soumission sans espace de libert Le d sir de plaire (hyst rie), de ne pas tre abandonn (phobie) ou la culpabilit ( obsessionnel) => renforcent l'attachement aux normes parentales et sociales Int r t pour le monde ext rieur difficult se d centrer de ses pr occupations pour se tourner vers l'ext rieur ( gocentrisme) Psychopathes : contenu immature, frustre ou asocialEn lien avec une certaine ducation familiale et scolaire Comprendre les comportements et conventions sociales y adh rer R actions de prestance => camoufler un grand manque de confiance en soi ou forte anxi t Subtests de Compr hension Verbale 2/3 COMPREHENSIONA ptitudes valu esR ussite Echec Approche clinique Remarques Influence du milieu culturelet scolaire Aisance verbale Curiosit intellectuelle.

6 Ouverture sur le monde et aux opportunit s d'apprentissage Facult de communicationAmbitions intellectuelles, envie de savoir, milieu favoris Attention la sur ducationpar compensation chez certains d ficients Maturit psychologique Capacit s de communicationMilieu frustre, langage pauvre Probl me affectif : manque d'int r t pour le monde ext rieur, centration sur soi, pens e gocentrique Manque d'investissement des connaissancesManque d'investissement du savoir => inhibition n vrotique (l'interdit qui frappe la curiosit sexuelle s'est tendu sur toute forme d'acc s du savoir) Absence d'ouverture chez enfants tr s ins curis s, carenc s qui restent pris dans des consid rations plus narcissiques que relationnelles Troubles anxieux ?

7 Troubles d pressifs ? TDAH ? Relation pr coce la m re difficileAmbition intellectuelle, d sir de savoir => enfants cherchant intens ment des r ponses, ne supportant pas de ne pas savoir Allure n vrotique de l'envie de r ussir=> enfant qui ne tol re pas de ne pas savoir ou injonction familiale consciente ou inconsciente, exigent qu'il r ussisse tout prix R ponses tr s longues, d taill es, savantes => manque de confiance=> traits obsessionnels pr cocesMultiplication des questions au psychologue => d pendance l'autreSi chec code,information, vocabulaire, arithm tique : l'enfant ne peut investir l' cole cause d'une angoisse envahissante ou d'une immaturit affectiveSubtests de Compr hension Verbale 3/3 INFORMATION ( preuve optionnelle) Aptitudes valu esR ussite Echec Approche clinique Remarques Bon test d' Intelligence g n rale Capacit d'analyse (visuo- spatiale )

8 Et de synth se, d'organisation perceptive, de coordination visuomotrice, Capacit travailler sous la pression du temps Capacit s de repr sentation mentale Fait appel la structuration spatiale , la lat ralisation, aux capacit s d'orientationEcarte l'hypoth se d'une d ficience intellectuelle Si IRP > ICV => mode d'approche plus pratique, technique qui privil gie les objets concrets Bonnes capacit s de repr sentation mentale et de repr sentation symbolique R v le les capacit s d'abstractionDifficult s perceptives : mauvaise organisation de l'espace, mauvaise analyse de la structure Dyspraxie, apraxie constructive Probl mes organiques ou neurologiques D ficience intellectuelle Probl matique : morcellement-r union.

9 Image du corps Sch ma corporel, image du corps Epreuve difficile pour enfants psychotiques ou pr psychotiques Aisance particuli re chez les enfants autistes Inhibition du fait d'une agressivit extr mement refoul e Difficult s de s paration, d pendance et immaturit ( danger de penser, comprendre, grandir intellectuellement)Subtest faisant le plus appel au raisonnement et la logique ; au fonctionnement de la pens e Troubles dyspraxiques => preuve difficilement r alisable Construire une repr sentation dans l'espace, n cessite de bons rep res corporels => bonne int gration du sch ma corporal et de l'image du corps Satisfaction prouv e durant la passation => plaisir pris au fonctionnement intellectuel.

10 Hors de toute contrainte scolaireSubtests de Raisonnement Perceptifs 1/2 CUBESA ptitudes valu esR ussite Echec Approche clinique Remarques D veloppement des possibilit s d'abstraction et de classificationBonnes capacit s op ratoires Acc s la pens e cat gorielle Abandon de la position gocentriqueImmaturit des processus de pens e Difficult s conceptualiser Retard du d veloppement intellectuel D ficit au niveau du langage-Comparable SimilitudesAptitudes valu esR ussite Echec Approche clinique Remarques Organisation perceptive Aptitude spatiale Capacit s de g n ralisation, de pens e cat gorielle Capacit d'abstraction travers l'analyse et la synth se La fluidit de pens e.