Influencia de las tecnologías de información 6 y ...

1 Influence of information and communication technologies (ICT) in the teaching- learning process: improving digital skillsInfluence des technologies de l information et de la communication (TIC) dans le processus d enseignement-apprentissage: am liorer les comp tenc-es num riquesInflu ncia das tecnologias da informa o e comunica o (TIC) no processo de ensino-aprendizagem: a melhoria das compet ncias digitaisPaola Marcela Hermosa Del vasto aInfluencia de las tecnolog as de informaci n y comunicaci n (TIC) en el proceso ense anza-aprendizaje: una mejora de las competencias digitales*Recibido: 20 de mayo de 2014 Aceptado: 7 de julio de 2015 Revista Cient fica General Jos Mar a C rdova, Bogot , Colombia, julio-diciembre, 2015 Educaci n - Vol.

2 13, N m. 16, pp. 121-132issn 1900-6586C mo citar este art culo: Hermosa Del vasto, Paola., M. (2015, julio-diciembre). Influencia de las tecnolog as de informaci n y comunicaci n (TIC) en el proceso ense anza-aprendizaje: una mejora de las competencias digitales. Rev. Cient. Gen. Jos Mar a C rdova 13(16), 121-1326* Art culo de investigaci n derivado de la tesis de maestr a Las tic en el proceso ense anza-apren-dizaje de bachillerato: una mejora de las competencias digitales, asociado a la l nea de investigaci n en Econom a de la Empresa de la Universidad Complutense, Madrid, Espa a. a Contadora P blica, Universidad Central. Diploma de Estudios Avanzados (DEA), Universidad Complutense de Madrid. M ster en Formaci n de Profesorado de Educaci n Secundaria Obligatoria y Bachillerato, Formaci n Profesional y Ense anzas de Idiomas; estudiante de Doctorado en Nuevas Tendencias en Administraci n de Organizaciones, Universidad Complutense de Madrid, Espa a.

3 Docente tiempo completo, Facultad de Ciencias Administrativas, Econ micas y Contables, Universidad Central. Bogot , Colombia. Contacto: Marcela Hermosa del VastoBogot , D. C. - Colombia - Volumen 13, N mero 16 (julio-diciembre) A o 2015 Resumen. Se hacen grandes esfuerzos para atender las nuevas demandas de una sociedad m s informa-tizada. Se parte del uso de las tecnolog as de la informaci n y la comunicaci n (TIC) en el aula de clase, identificando los factores que influyen en el proceso ense anza-aprendizaje; (alumnos), en dos institu-tos p blicos biling es espa ol-ingl s, dependientes de la Conserjer a de Educaci n de la Comunidad de Madrid, desde un enfoque anal tico-descriptivo. Se examinan las variables estructurales, comportamentales e instrumentales para el estudio.

4 Adem s, este art culo incluye una revisi n del estado del arte, relacionado con el uso educativo de las nuevas tecnolog as, al igual que mide la percepci n de profesores y alumnos acerca de la utilizaci n de los recursos tecnol gicos, instalaciones y equipos, junto con el apoyo que brin-dan las entidades educativas en los institutos objeto de estudio, los cuales pueden ser tomados como punto de partida para investigaciones clave. Aprendizaje electr nico, educaci n, nuevos modelos de ense anza-aprendizaje, tecnolo-g as de informaci n y comunicaci n (TIC). Abstract. Great efforts are made to attend to the needs of a technological society, based on the use of information and communications technology (ICT) in the classroom, by identifying the factors that in-fluence the teaching and learning process (students); in two bilingual spanish-english public institutions, dependant on the Madrid community Ministry of Education, from an analytical-descriptive approach.

5 Structural, behavioral and instrumental variables are examined for the study. Additionally, this article includes a review of the state of the art related to the educational use of new technologies, as well as it measures the perceptions of teachers and students about the use of technological resources, facilities and equipment, along with the support that the educational institutions provide in the institutes under study, which can be taken as a starting point for further E-learning, Education, New Models of Teaching-Learning, Information and Communication Technologies (ICT).R sum . De grands efforts sont d ploy s pour r pondre aux besoins d une soci t technologique, bas es sur l utilisation des technologies de l information et des communications (TIC) dans la salle de classe, en identifiant les facteurs qui influencent le processus d enseignement et d apprentissage ( tudiants); dans deux institutions publiques bilingue espagnol-anglais, d pendant de la communaut Minist re de l Edu-cation de Madrid, partir d une approche analytique descriptive.

6 Les variables structurelles, comporte-mentales et instrumentales sont examin s pour l tude. En outre, cet article comprend un examen de l tat de l art li l utilisation p dagogique des nouvelles technologies, ainsi que il mesure les perceptions des enseignants et des l ves propos de l utilisation des ressources technologiques, des installations et de l quipement, ainsi que le soutien que le les tablissements d enseignement dans les instituts fournissent l tude, qui peuvent tre prises comme un point de d part pour des recherches plus pouss es. Mots-cl s: E-learning, de l ducation, de nouveaux mod les d enseignement et d apprentissage, d infor-mation et de technologies de la communication (TIC). Resumo. Resumo. S o feitos grandes esfor os para atender s necessidades de uma sociedade tecnol gica, com base no uso de tecnologia da informa o e comunica o (TIC) na sala de aula, atrav s da identifica o dos fatores que influenciam o processo de ensino e aprendizagem (alunos); em duas institui es p blicas espanholas-Ingl s bil ng es, dependendo da comunidade Madrid Minist rio da Educa o, a partir de uma abordagem anal tica-descritiva.

7 Vari veis estruturais, comportamentais e instrumentais s o examinados para o estudo. Al m disso, este artigo inclui uma revis o do estado da arte relacionada ao uso educativo das novas tecnologias, assim como ele mede as percep es dos professores e estudantes sobre o uso de recursos tecnol gicos, instala es e equipamentos, juntamente com o apoio que a institui es de ensino fornecer nos institutos em estudo, que podem ser tomadas como ponto de partida para futuras E-learning, educa o, novos modelos de ensino e aprendizagem, tecnologias de infor-ma o e comunica o (TIC)123 Influencia de las tecnolog as de informaci n y comunicaci n TIC en el proceso ense anza-aprendizaje: una mejora de las competencias digitalesRevista Cient fica General Jos Mar a C rdova.

8 Revista colombiana sobre investigaci n en el campo militarIntroducci nEl dr stico impacto de la informaci n tecnol gica, la globalizaci n y el crecimiento vertiginoso de las econom as ha generado preocupaci n por la eficiencia econ mica en el marco de la pol tica educativa, que hace hincapi en el desarrollo de inteligencias m ltiples de los estudiantes en el aula de clase. Como resultado, los estudiantes aprenden, representan y utilizan el saber de dife-rentes modos y con una variedad de medios para resolver problemas y transformar la educaci n. Por esta raz n, la mayor a de los pa ses desarrollados hacen grandes esfuerzos por atender las demandas de una nueva educaci n, a trav s del uso de las TIC. Organizaci n para la Cooperaci n y Desarrollo Econ mico (OECD, (2010)).

9 Estas deben ser parte integral en el proceso ense an-za-aprendizaje, lo que permite transformar la din mica de trabajo de las instituciones, profesores y estudiantes. Afrontar esta propuesta, de ense ar con formas tecnol gicas avanzadas, es la reali-dad actual, ya que cerca del 98 % de los estudiantes cuentan con un ordenador en el hogar y el 97 % tienen internet en el hogar y en el tel fono m vil, seg n datos arrojados por la investigaci n, mediante el estudio de dos instituciones educativas de Madrid, Espa a. Las tecnolog as de informaci n en la educaci n, seg n los expertos, constituyen un fen -meno de gran trascendencia social, son un medio para potenciar la educaci n a partir del cual se puede fortalecer el proceso de lectura-escritura, dado que los estudiantes son hoy m s sensibles a un entorno digital, porque posibilita un mayor grado de interacci n con dispositivos electr nicos, tel fonos m viles, televisi n digital, videojuegos y el uso habitual del ha reconocido su impacto con relaci n a lo acad mico, seg n lo planteado por D az (2014); Gil y Berlanga (2013); Bebell (2005); Rockman (2004); Ross y Strahl, (2005); Russell, Bebell y Higgins, (2004), entre otros.

10 En este sentido, se abren nuevas posibilidades, pero; a su vez, se tienen otras exigencias, lo cual lleva a un potencial que puede hacerse o no realidad, en menor o mayor medida, en funci n del contexto. Dependiendo de la forma como se implementen, las TIC pueden tener un impacto que facilite o restrinja su uso; espec ficamente en los casos donde los estudiantes poseen una brecha digital, se constituye en un factor de desigualdad. Esto lleva a reflexionar sobre la forma como se deben aprovechar las TIC, para que stas sean implementadas en favor de la comunidad y no en su contraste con la educaci n tradicional, las opciones pedag gicas y did cticas con apoyo en las TIC tienen mayor impacto, haciendo m s eficiente lo que tradicionalmente se ha venido haciendo, relacion ndolas con la prestaci n de un servicio a m s bajo coste, para conseguir los ob-jetivos previstos desde una perspectiva de eficiencia econ mica (Yin, Kwok y Magdalena, 2002).