INFORMÁTICA I. FUNDAMENTOS - UNAM

1 INFORM TICA I. FUNDAMENTOS . Plan 2012. Clave: Cr ditos: 12. Licenciatura: INFORM TICA Semestre: 1 . rea: Tecnolog as de la informaci n Horas. Asesor a: Requisitos: Ninguno Horas por semana: 6. Tipo de asignatura: Obligatoria (X) Optativa ( ). AUTORES: Armando Mois s Bernal Kaiser Mireya L pez Escobar ADAPTACI N EN L NEA. Olga Marlene Mart nez Chavero ACTUALIZACI N AL PLAN DE ESTUDIOS 2012. Jos Gerardo Moreno Salinas Ram n Arcos Gonz lez Ren Montesano Brand REVISI N T CNICA. Ram n Arcos Gonz lez Ren Montesano Brand 2. TEMARIO OFICIAL. Horas 1. Introducci n a la inform tica 6. 2. Sistemas de informaci n 8. 3. Desarrollo de sistemas 12. 4. Sistemas operativos 10. 5. Bases de datos 20. 6. Lenguajes de programaci n 20. 7. FUNDAMENTOS de redes de computadoras 12. 8. La inform tica del futuro 8. TOTAL 96. 3. INSTRUCCI N GENERAL AL. MATERIAL DE ESTUDIO.

2 Las modalidades abierta y a distancia (SUAyED) son alternativas que pretenden responder a la demanda creciente de educaci n superior, sobre todo, de quienes no pueden estudiar en un sistema presencial. Actualmente, con la incorporaci n de las nuevas tecnolog as de informaci n y comunicaci n a los sistemas abierto y a distancia, se empieza a fortalecer y consolidar el paradigma educativo de stos, centrado en el estudiante y su aprendizaje aut nomo, para que tenga lugar el di logo educativo que establece de manera semipresencial (modalidad abierta) o v a Internet (modalidad a distancia) con su asesor y condisc pulos, apoy ndose en materiales preparados ex profeso 1. Un rasgo fundamental de la educaci n abierta y a distancia es que no exige presencia diaria. El estudiante SUAyED aprende y organiza sus actividades escolares de acuerdo con su ritmo y necesidades; y suele hacerlo en momentos adicionales a su jornada laboral, por lo que requiere flexibilidad de espacios y tiempos.

3 En consecuencia, debe contar con las habilidades siguientes. Saber estudiar, organizando sus metas educativas de manera realista seg n su disponibilidad de tiempo, y estableciendo una secuencia de objetivos parciales a corto, mediano y largo plazos. 1. Sandra Rocha, Documento de Trabajo. Modalidad Abierta y a Distancia en el SUA-FCA, 2006. 4. Mantener la motivaci n y superar las dificultades inherentes a la licenciatura. Asumir su nuevo papel de estudiante y compaginarlo con otros roles familiares o laborales. Afrontar los cambios que puedan producirse como consecuencia de las modificaciones de sus actitudes y valores, en la medida que se adentre en las situaciones y oportunidades propias de su nueva condici n de estudiante. Desarrollar estrategias de aprendizaje independientes para que pueda controlar sus avances. Ser autodidacta. Aunque apoyado en asesor as, su aprendizaje es individual y requiere dedicaci n y estudio.

4 Acompa ado en todo momento por su asesor, debe organizar y construir su aprendizaje. Administrar el tiempo y distribuirlo adecuadamente entre las tareas cotidianas y el estudio. Tener disciplina, perseverancia y orden. Ser capaz de tomar decisiones y establecer metas y objetivos. Mostrar inter s real por la disciplina que se estudia, estar motivado para alcanzar las metas y mantener una actitud din mica y cr tica, pero abierta y flexible. Aplicar diversas t cnicas de estudio. Atender la retroalimentaci n del asesor; cultivar al m ximo el h bito de lectura; elaborar res menes, mapas conceptuales, cuestionarios, cuadros sin pticos, etc tera;. presentar trabajos escritos de calidad en contenido, an lisis y reflexi n;. hacer gu as de estudio; preparar ex menes; y aprovechar los diversos recursos de la modalidad. Adem s de lo anterior, un estudiante de la modalidad a distancia debe dominar las herramientas tecnol gicas.

5 Conocer sus bases y metodolog a; tener habilidad en la b squeda de informaci n en bibliotecas virtuales; y manejar el sistema operativo Windows, 5. paqueter a, correo electr nico, foros de discusi n, chats, blogs, wikis, etc tera. Tambi n se cuenta con materiales did cticos como ste elaborados para el SUAyED, que son la base del estudio independiente. En espec fico, este documento electr nico ha sido preparado por docentes de la Facultad para cada una de las asignaturas, con bibliograf a adicional que te permitir consultar las fuentes de informaci n originales. El recurso comprende referencias b sicas sobre los temas y subtemas de cada unidad de la materia, y te introduce en su aprendizaje, de lo concreto a lo abstracto y de lo sencillo a lo complejo, por medio de ejemplos, ejercicios y casos, u otras actividades que te posibilitar n aplicarlos y vincularlos con la realidad laboral.

6 Es decir, te induce al saber te rico y al saber hacer de la asignatura, y te encauza a encontrar respuestas a preguntas reflexivas que te formules acerca de los contenidos, su relaci n con otras disciplinas, utilidad y aplicaci n en el trabajo. Finalmente, el material te da informaci n suficiente para autoevaluarte sobre el conocimiento b sico de la asignatura, motivarte a profundizarlo, ampliarlo con otras fuentes bibliogr ficas y prepararte adecuadamente para tus ex menes. Su estructura presenta los siguientes apartados. 1. Informaci n general de la asignatura. Incluye elementos introductorios como portada, identificaci n del material, colaboradores, datos oficiales de la asignatura, orientaciones para el estudio, contenido y programa oficial de la asignatura, esquema general de contenido, introducci n general a la asignatura y objetivo general.

7 2. Desarrollo de cada unidad did ctica. Cada unidad est conformada por los siguientes elementos. Introducci n a la unidad. 6. Objetivo particular de la unidad. Contenidos. Actividades de aprendizaje y/o evaluaci n. Tienen como prop sito contribuir en el proceso ense anza-aprendizaje facilitando el afianzamiento de los contenidos esenciales. Una funci n importante de estas actividades es la retroalimentaci n: el asesor no se limita a valorar el trabajo realizado, sino que adem s a ade comentarios, explicaciones y orientaci n. Ejercicios y cuestionarios complementarios o de reforzamiento. Su finalidad es consolidar el aprendizaje del estudiante. Ejercicios de autoevaluaci n. Al t rmino de cada unidad, hay ejercicios de autoevaluaci n cuya utilidad, al igual que las actividades de aprendizaje, es afianzar los contenidos principales. Tambi n le permiten al estudiante calificarse l mismo cotejando su resultado con las respuestas que vienen al final, y as podr valorar si ya aprendi lo suficiente para presentar el examen correspondiente.

8 Para que la autoevaluaci n cumpla su objeto, es importante no adelantarse a revisar las respuestas antes de realizar la autoevaluaci n; y no reducir su resoluci n a una mera actividad mental, sino que debe registrarse por escrito, labor que facilita a n m s el aprendizaje. Por ltimo, la diferencia entre las actividades de autoevaluaci n y las de aprendizaje es que stas, como son corregidas por el asesor, fomentan la creatividad, reflexi n y valoraci n cr tica, ya que suponen mayor elaboraci n y conllevan respuestas abiertas. 3. Resumen por unidad. 4. Glosario de t rminos. 5. Fuentes de consulta b sica y complementaria. 7. Esperamos que este material cumpla con su cometido, te apoye y oriente en el avance de tu aprendizaje. Recomendaciones (orientaci n para el estudio independiente). Lee cuidadosamente la introducci n a la asignatura, en ella se explica la importancia del curso.

9 Revisa detenidamente los objetivos de aprendizaje (general y espec fico por unidad), en donde se indican los conocimientos y habilidades que deber s adquirir al finalizar el curso. Estudia cada tema siguiendo los contenidos y lecturas sugeridos por tu asesor, y desarrolla las actividades de aprendizaje. As . podr s aplicar la teor a y ejercitar s tu capacidad cr tica, reflexiva y anal tica. Al iniciar la lectura de los temas, identifica las ideas, conceptos, argumentos, hechos y conclusiones, esto facilitar la comprensi n de los contenidos y la realizaci n de las actividades de aprendizaje. Lee de manera atenta los textos y mant n una actitud activa y de di logo respecto a su contenido. Elabora una s ntesis que te ayude a fijar los conceptos esenciales de lo que vas aprendiendo. Debido a que la educaci n abierta y a distancia est sustentada en un principio de autoense anza (autodisciplina), es recomendable dise ar desde el inicio un plan de trabajo para puntualizar tiempos, ritmos, horarios, alcance y avance de cada asignatura, y recursos.

10 Escribe tus dudas, comentarios u observaciones para aclararlas en la asesor a presencial o a distancia (foro, chat, correo electr nico, etc tera). Consulta al asesor sobre cualquier interrogante por m nima que sea. Revisa detenidamente el plan de trabajo elaborado por tu asesor y sigue las indicaciones del mismo. 8. Otras sugerencias de apoyo Trata de compartir tus experiencias y comentarios sobre la asignatura con tus compa eros, a fin de formar grupos de estudio presenciales o a distancia (comunidades virtuales de aprendizaje, a trav s de foros de discusi n y correo electr nico, etc tera), y puedan apoyarse entre s . Programa un horario propicio para estudiar, en el que te encuentres menos cansado, ello facilitar tu aprendizaje. Disp n de periodos extensos para al estudio, con tiempos breves de descanso por lo menos entre cada hora si lo consideras necesario.