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INFORME DE VALORACIÓN PSICOPEDAGÓGICA - Ambezar

INFORME DE valoraci N psicopedag GICA NECESIDADES EDUCATIVAS ESPECIALES ALUMNO: CENTRO: LOCALIDAD: TT G C EOE DE XXXXX Las valoraciones realizadas en el presente INFORME son confidenciales, nunca deber n ser utilizadas fuera del marco para las que han sido recabadas y no podr n usarse en contra de los leg timos intereses del alumno o alumna y/o de su familia 2 CONSEJER A DE EDUCACI N CEIP INFORME Tipo T INFORME DE EVALUACI N psicopedag GICA DATOS PERSONALES DATOS DE LA ALUMNA O ALUMNA Nombre: Apellido1 Apellido2, Nombre Fecha de nacimiento: DD/MM/AAAAC urso.

CEIP Informe Tipo T • Los resultados de aplicación de la Escala de Inteligencia nos indican que la capacidad intelectual de Nombre, en estos momentos de su desarrollo, está en la zona MEDIA (C.I. 96) según WISC‐IV. Se sitúa en el percentil

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1 INFORME DE valoraci N psicopedag GICA NECESIDADES EDUCATIVAS ESPECIALES ALUMNO: CENTRO: LOCALIDAD: TT G C EOE DE XXXXX Las valoraciones realizadas en el presente INFORME son confidenciales, nunca deber n ser utilizadas fuera del marco para las que han sido recabadas y no podr n usarse en contra de los leg timos intereses del alumno o alumna y/o de su familia 2 CONSEJER A DE EDUCACI N CEIP INFORME Tipo T INFORME DE EVALUACI N psicopedag GICA DATOS PERSONALES DATOS DE LA ALUMNA O ALUMNA Nombre: Apellido1 Apellido2, Nombre Fecha de nacimiento: DD/MM/AAAAC urso.

2 2 de Educaci n Primaria Unidad: 2B Nombre del primer tutor o tutora: Nombre Apellido1 Apellido2 Nombre del segundo tutor o tutora: Nombre Apellido1 Apellido2 ETAPA Etapa de escolarizaci n: Primer ciclo de Educaci n Primaria DATOS ESCOLARES HISTORIA ESCOLAR Datos de escolarizaci n previa: Nombre no asisti a guarder a antes de estar escolarizado. En la actualidad asiste al XXXXXXXXXXX. Ha cursado tres a os de Educaci n Infantil. No ha cambiado de centro. Cuando estaba en Infantil de 4 a os la tutota comentaba en su expediente: Muy peque a e inmadura con respecto a los dem s ni os Alegre, movida, sobreprotegida por compa eros.

3 Se distrae, le cuesta ordenar. En Infantil de 5 a os el tutor anot : Se deja dominar por los compa eros, es apreciada y querida por ellos. Le cuesta ordenar, se distrae con facilidad. Reclama atenci n y es muy cari osa. En primero de Primaria la tutora consign : Dificultades en numeraci n, c lculo mental y diferenciaci n izquierda/derecha. Nunca demuestra orden. No cuida los materiales, no se expresa espont neamente, se distrae. As pues, ha pasado de una situaci n de sobreprotecci n por parte de los compa eros a una situaci n en la que ha ido produci ndose un desfase cada vez mayor y va siendo rechazada.

4 Los documentos insisten en su distracci n, desorden y dificultades en prerrequisitos para las instrumentales e instrumentales. No se se ala que haya habido absentismo en ning n momento, aunque los profesores dicen que a veces falta o llega tarde Actuaciones, medidas y programas de atenci n a la diversidad desarrollados: Se propone que Nombre sea atendida desde la medida de APOYO EN GRUPO ORDINARIO: Refuerzo educativo individualizado o en peque o grupo a cargo de un segundo profesor o profesora que lo realiza dentro del aula ordinaria; con el programa de ADAPTACI N CURRICULAR Y/O APOYO: ADAPTACI N CURRICULAR NO SIGNIFIC ATIVA.

5 Actualmente est matriculado en el segundo curso del primer ciclo de E. Primaria y su nivel de competencia curricular se sit a a inicios del primer ciclo de E. Primaria. La modalidad de escolarizaci n seguida por Nombre es: Grupo ordinario con apoyos en periodos variables. Recibe la atenci n del especialista de PT del centro. DATOS DE LA EVALUACI N psicopedag GICA DATOS DE LA EVALUACI N psicopedag GICA Profesional que lo realiza: Nombre Apellido1 Apellido2 (orientador/a de referencia) Fecha de la evaluaci n: Fecha inicio de la evaluaci n: DD/MM/AAAA Fecha fin de la evaluaci n.

6 DD/MM/AAAA Las valoraciones realizadas en el presente INFORME son confidenciales, nunca deber n ser utilizadas fuera del marco para las que han sido recabadas y no podr n usarse en contra de los leg timos intereses del alumno o alumna y/o de su familia 3 CONSEJER A DE EDUCACI N CEIP INFORME Tipo T Motivo de la evaluaci n psicopedag gica: Las tutoras dicen: Bajo rendimiento. Es una ni a triste. Ante las tareas se encuentra ap tica. En clase se muestra ausente. Se mueve en exceso. Es impulsiva. No atiende ni se concentra. Tiene rabietas. Tiende a renunciar pronto ante tareas que le suponen esfuerzo.

7 Su nivel acad mico es bajo. Se observan rasgos disl xicos . Por todo ello la evaluaci n psicopedag gica se realiza con el fin de recabar la informaci n relevante para delimitar las necesidades educativas especiales de la alumna y para fundamentar las decisiones que, con respecto a la modalidad de escolarizaci n y a las ayudas y apoyos, sean necesarias para desarrollar, en el mayor grado posible, las capacidades establecidas en el curr culo. Instrumentos de recogida de informaci n: Actuaciones realizadas en torno al caso: Los tutores aportan informaci n sobre aspectos relevantes para la intervenci n educativa, como son el desarrollo personal, familiar y escolar.

8 Todo ello recogido en cuestionarios dise ados al efecto. Revisi n de los documentos de su expediente acad mico: Ficha escolar de la alumna, Informes finales de los diferentes cursos y ciclos. Entrevista con la madre de la alumna donde aportan informes de evaluaci n de cursos anteriores. Exploraci n individual. Se realiza la valoraci n de la alumna en diferentes reas con el fin de conocer su situaci n actual, delimitar los recursos que necesita y poder orientar en aspectos psicopedag gicos y sobre las medidas educativas a emplear. Las pruebas aplicadas en dicha exploraci n han sido: Escala de inteligencia de Wechsler para ni os (WISC IV) Escala valorativa de TDHA, valoraci n de ni os con sospecha de hiperactividad y d ficit de atenci n.

9 Bater a de valoraci n de los procesos lectores revisada (PROLEC R) Bater a de valoraci n de los procesos de escritura (PROESC) An lisis de tareas escolares. Observaci n de la alumna en el contexto de la aplicaci n de las pruebas. Hoja de solicitud de intervenci n al EOE, cumplimentada por las tutoras. N mero de sesiones: 4 Observaciones: Las valoraciones realizadas en el presente INFORME son confidenciales, nunca deber n ser utilizadas fuera del marco para las que han sido recabadas y no podr n usarse en contra de los leg timos intereses del alumno o alumna y/o de su familia 4 CONSEJER A DE EDUCACI N CEIP INFORME Tipo T DATOS COMPLEMENTARIOS DE INTER S QUE POR LIMITACIONES NO PODEMOS SUBIR AL M DULO DE ORIENTACI N Y QUE CONSIDERAMOS DE INTER S PARA EL RECEPTOR/A DEL INFORME .

10 Resultados de las pruebas aplicadas: ESCALA DE INTELIGENCIA DE WECHSLER PARA NI OS (WISC-IV)- PERFIL DE LA ALUMNA- Puntaciones escalares COMPRENSI N VERBAL 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 SEMEJANZAS VOCABULARIO COMPRENSI N INFORMACI N ADIVINANZAS RAZONAMIENTO PERCEPTIVO CUBOS CONCEPTOS MATRICES FIG. INCOMPLETAS MEMORIA DE TRABAJO D GITOS LETRAS Y N MEROS ARITM TICA VELOCIDAD PROCESAMIENTO CLAVES S MBOLOS Las valoraciones realizadas en el presente INFORME son confidenciales.


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