Transcription of INFORME DE VALORACIÓN PSICOPEDAGÓGICA - Ambezar
1 INFORME DE valoraci N psicopedag GICA NECESIDADES EDUCATIVAS ESPECIALES ALUMNO: CENTRO: LOCALIDAD: TT G C EOE DE XXXXX Las valoraciones realizadas en el presente INFORME son confidenciales, nunca deber n ser utilizadas fuera del marco para las que han sido recabadas y no podr n usarse en contra de los leg timos intereses del alumno o alumna y/o de su familia 2 CONSEJER A DE EDUCACI N CEIP INFORME Tipo T INFORME DE EVALUACI N psicopedag GICA DATOS PERSONALES DATOS DE LA ALUMNA O ALUMNA Nombre: Apellido1 Apellido2, Nombre Fecha de nacimiento: DD/MM/AAAAC urso.
2 2 de Educaci n Primaria Unidad: 2B Nombre del primer tutor o tutora: Nombre Apellido1 Apellido2 Nombre del segundo tutor o tutora: Nombre Apellido1 Apellido2 ETAPA Etapa de escolarizaci n: Primer ciclo de Educaci n Primaria DATOS ESCOLARES HISTORIA ESCOLAR Datos de escolarizaci n previa: Nombre no asisti a guarder a antes de estar escolarizado. En la actualidad asiste al XXXXXXXXXXX. Ha cursado tres a os de Educaci n Infantil. No ha cambiado de centro. Cuando estaba en Infantil de 4 a os la tutota comentaba en su expediente: Muy peque a e inmadura con respecto a los dem s ni os Alegre, movida, sobreprotegida por compa eros.
3 Se distrae, le cuesta ordenar. En Infantil de 5 a os el tutor anot : Se deja dominar por los compa eros, es apreciada y querida por ellos. Le cuesta ordenar, se distrae con facilidad. Reclama atenci n y es muy cari osa. En primero de Primaria la tutora consign : Dificultades en numeraci n, c lculo mental y diferenciaci n izquierda/derecha. Nunca demuestra orden. No cuida los materiales, no se expresa espont neamente, se distrae. As pues, ha pasado de una situaci n de sobreprotecci n por parte de los compa eros a una situaci n en la que ha ido produci ndose un desfase cada vez mayor y va siendo rechazada.
4 Los documentos insisten en su distracci n, desorden y dificultades en prerrequisitos para las instrumentales e instrumentales. No se se ala que haya habido absentismo en ning n momento, aunque los profesores dicen que a veces falta o llega tarde Actuaciones, medidas y programas de atenci n a la diversidad desarrollados: Se propone que Nombre sea atendida desde la medida de APOYO EN GRUPO ORDINARIO: Refuerzo educativo individualizado o en peque o grupo a cargo de un segundo profesor o profesora que lo realiza dentro del aula ordinaria; con el programa de ADAPTACI N CURRICULAR Y/O APOYO: ADAPTACI N CURRICULAR NO SIGNIFIC ATIVA.
5 Actualmente est matriculado en el segundo curso del primer ciclo de E. Primaria y su nivel de competencia curricular se sit a a inicios del primer ciclo de E. Primaria. La modalidad de escolarizaci n seguida por Nombre es: Grupo ordinario con apoyos en periodos variables. Recibe la atenci n del especialista de PT del centro. DATOS DE LA EVALUACI N psicopedag GICA DATOS DE LA EVALUACI N psicopedag GICA Profesional que lo realiza: Nombre Apellido1 Apellido2 (orientador/a de referencia) Fecha de la evaluaci n: Fecha inicio de la evaluaci n: DD/MM/AAAA Fecha fin de la evaluaci n.
6 DD/MM/AAAA Las valoraciones realizadas en el presente INFORME son confidenciales, nunca deber n ser utilizadas fuera del marco para las que han sido recabadas y no podr n usarse en contra de los leg timos intereses del alumno o alumna y/o de su familia 3 CONSEJER A DE EDUCACI N CEIP INFORME Tipo T Motivo de la evaluaci n psicopedag gica: Las tutoras dicen: Bajo rendimiento. Es una ni a triste. Ante las tareas se encuentra ap tica. En clase se muestra ausente. Se mueve en exceso. Es impulsiva. No atiende ni se concentra. Tiene rabietas. Tiende a renunciar pronto ante tareas que le suponen esfuerzo.
7 Su nivel acad mico es bajo. Se observan rasgos disl xicos . Por todo ello la evaluaci n psicopedag gica se realiza con el fin de recabar la informaci n relevante para delimitar las necesidades educativas especiales de la alumna y para fundamentar las decisiones que, con respecto a la modalidad de escolarizaci n y a las ayudas y apoyos, sean necesarias para desarrollar, en el mayor grado posible, las capacidades establecidas en el curr culo. Instrumentos de recogida de informaci n: Actuaciones realizadas en torno al caso: Los tutores aportan informaci n sobre aspectos relevantes para la intervenci n educativa, como son el desarrollo personal, familiar y escolar.
8 Todo ello recogido en cuestionarios dise ados al efecto. Revisi n de los documentos de su expediente acad mico: Ficha escolar de la alumna, Informes finales de los diferentes cursos y ciclos. Entrevista con la madre de la alumna donde aportan informes de evaluaci n de cursos anteriores. Exploraci n individual. Se realiza la valoraci n de la alumna en diferentes reas con el fin de conocer su situaci n actual, delimitar los recursos que necesita y poder orientar en aspectos psicopedag gicos y sobre las medidas educativas a emplear. Las pruebas aplicadas en dicha exploraci n han sido: Escala de inteligencia de Wechsler para ni os (WISC IV) Escala valorativa de TDHA, valoraci n de ni os con sospecha de hiperactividad y d ficit de atenci n.
9 Bater a de valoraci n de los procesos lectores revisada (PROLEC R) Bater a de valoraci n de los procesos de escritura (PROESC) An lisis de tareas escolares. Observaci n de la alumna en el contexto de la aplicaci n de las pruebas. Hoja de solicitud de intervenci n al EOE, cumplimentada por las tutoras. N mero de sesiones: 4 Observaciones: Las valoraciones realizadas en el presente INFORME son confidenciales, nunca deber n ser utilizadas fuera del marco para las que han sido recabadas y no podr n usarse en contra de los leg timos intereses del alumno o alumna y/o de su familia 4 CONSEJER A DE EDUCACI N CEIP INFORME Tipo T DATOS COMPLEMENTARIOS DE INTER S QUE POR LIMITACIONES NO PODEMOS SUBIR AL M DULO DE ORIENTACI N Y QUE CONSIDERAMOS DE INTER S PARA EL RECEPTOR/A DEL INFORME .
10 Resultados de las pruebas aplicadas: ESCALA DE INTELIGENCIA DE WECHSLER PARA NI OS (WISC-IV)- PERFIL DE LA ALUMNA- Puntaciones escalares COMPRENSI N VERBAL 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 SEMEJANZAS VOCABULARIO COMPRENSI N INFORMACI N ADIVINANZAS RAZONAMIENTO PERCEPTIVO CUBOS CONCEPTOS MATRICES FIG. INCOMPLETAS MEMORIA DE TRABAJO D GITOS LETRAS Y N MEROS ARITM TICA VELOCIDAD PROCESAMIENTO CLAVES S MBOLOS Las valoraciones realizadas en el presente INFORME son confidenciales.