Intelligence et dyslexie - srapl.ch

1 Sommaire Introduction Dr Catherine 3 Intelligence et dyslexie , un parcours sem d emb ches, de souffrance, d incompr hension et de marginalisation Claudia Jankech-Caretta .. 5 dyslexie et efficience intellectuelle : du fonctionnement c r bral la r ussite scolaire Dr Michel Habib, Barbara Joly-Pottuz .. 13 dyslexie et pr cocit intellectuelle : pr sentation d une tude de 18 dyslexiques haut potentiel intellectuel Elisabeth Cistac .. 65 Le traitement logop dique avec l enfant et l adolescent dyslexique Chantal Hardegger .. 81 Techniques d organisation du travail pour les enfants haut potentiel intellectuel au coll ge Muriel 87 Cet expos ne peut tre compris sans la vid o de pr sentation ins r e dans le DVD de la journ e du 12 mai.

2 Conclusions V ronique Widmer, pr sidente de l 91 Eliane Caillet, pr sidente de l ADSR .. 92 Pr sentation des 3 associations 93 95 Annexe Directives relatives aux l ves ayant des besoins particuliers li s un handicap. R publique et canton de Neuch tel.. 96 Intelligence et dyslexie - Page 1 Intelligence et dyslexie - Page 2 Introduction de Catherine Chavanne Pr sidente de la SRAP. C est avec grand plaisir que, au nom de la Soci t Romande d Audiologie, Phoniatrie et Logop die, j ouvre la conf rence Intelligence et dyslexie . En effet, lorsque Claudia Jankech nous a contact s pour participer cette journ e de formation, notre soci t a t ravie de pouvoir tre associ e ce projet.

3 Madame Jankech a insist sur sa pluridisciplinarit , incluant par l m me les personnes pouvant d tecter les probl mes d apprentissage, les professionnels posant un diagnostic puis les th rapeutes initiant une prise en charge. Une cha ne d v nements qui serait incompl te si en de nous avions exclu les chercheurs qui permettent d avancer dans la compr hension de la dyslexie . C est ainsi que nous avons pu r unir pour cette journ e d enseignement des professions tr s diverses : psychologue, m decin, logop diste mais aussi patients et parents, toutes personnes centr es sur le m me probl me mais agissant aux diff rentes tapes qui permettront l enfant et l adolescent dyslexique tout d abord de se faire reconna tre puis orienter vers un environnement qui lui permettra d voluer malgr ses probl mes scolaires, professionnels et m me sociaux ainsi que de s panouir et d acc der au bien- tre qu il est en droit de revendiquer.

4 Cette journ e inclura tant des t moignages de jeunes gens qui nous expliqueront leur parcours de dyslexique que des expos s th oriques qui nous permettront de mieux comprendre la probl matique et ainsi nous apporter un clairage sur les solutions qui pourront am liorer la prise en charge de cette entit . Je tiens d j remercier les diff rentes associations concern es soit l Association dyslexie Suisse Romande et l Association Suisse pour les Enfants Pr coces. Un grand merci galement l H tel Alpha-Palmiers pour son hospitalit . Intelligence et dyslexie - Page 3 Intelligence et dyslexie - Page 4 Intervention de Claudia Jankech-Caretta, Intelligence et dyslexie : un parcours sem d emb ches, de souffrance, d incompr hension et de marginalisation CCllaauuddiiaa JJaannkkeecchh--CCaarreettttaa , sp cialiste FSP en psychologie de l enfant et de l adolescent et en psychoth rapie.

5 Ancienne collaboratrice du Service m dico-p dagogique vaudois, en tant que psychologue et psychoth rapeute et collaboratrice dans une recherche du FNSR. Dans ce cadre Mme Jankech a collabor avec le centre d audiophonologie de l H pital de l enfance et la consultation de la d ficience mentale. Depuis 1990, install e en cabinet priv Lausanne d abord avec Catherine Juillard logop diste et ensuite en collaboration avec le Dr M. Jankech, p dopsychiatre depuis 1999. La consultation psychologique et psychoth rapeutique re oit des enfants et des adolescents pr sentant toutes sortes de pathologies et caract ristiques mais notamment un tr s grand nombre d'enfants surdou s.

6 Cette pratique l'a amen e approfondir les liens entre surdouance et troubles ou caract ristiques associ s, dont les troubles de l apprentissage, dans le cadre de la prise en charge psychoth rapeutique et p dagogique. et dyslexie - Page 5 Je suis heureuse de vous voir si nombreux aujourd hui et de pouvoir partager avec vous mon exp rience avec les enfants en difficult scolaire. La d tection et la prise en charge tardive ou insuffisante des enfants dyslexiques m ont interpell e ces derni res ann es. Plus l enfant est intelligent, plus la d tection se fait tardivement, dans des conditions difficiles, notamment au moment de l orientation.

7 Il s agit de mon exp rience mais je l ai suffisamment partag e avec des logop distes et des parents. Il semble bien qu elle corresponde une r alit , dont l ampleur m chappe. De vous voir si nombreux, constitue probablement un d but de r ponse. Les enfants dyslexiques repr senteraient 10% de la population enfantine. Selon une recherche de l Association Nationale Pour les Enfants Intellectuellement Pr coces (France), il y aurait 30% de dyslexiques parmi les enfants haut potentiels reconnus. Sous ces chiffres, il y a des enfants et des adolescents, avec leurs parcours difficiles et leurs souffrances, partag es souvent par toute la famille.

8 La dyslexie n est pas une mode. Le Dr Pringle Morgan l a d crite en 1896. Parlant de Percy, 14 ans, il disait que ce jeune aurait pu tre le meilleur l ve si l enseignement avait t oral . Mettant ainsi en relief les capacit s de son patient, capacit s qui n taient pas reconnues l cole, vu la place consid rable prise par l crit. Pour poser le diagnostic de dyslexie il est essentiel de savoir si le sujet dispose d une Intelligence normale. Ainsi, l Intelligence est prise en compte dans le diagnostic et c est donc l cart entre le niveau intellectuel et le niveau de lecture qui d termine le trouble. Ce d calage est plus ou moins grand selon les l ves mais il existe toujours.

9 Je pense tous les enfants qui souffrent car leurs camarades les traitent d incapables, en voyant qu ils ne savent pas lire! Il y a donc une r elle incompr hension. Pourquoi ? Je vais vous parler de 4 situations qui peuvent expliquer la difficult d tecter la dyslexie : Parfois l chec de l enfant semble tre global: la difficult le paralyse, sa progression scolaire est bloqu e. Comme quelqu un qui, s tant br l en touchant la cuisini re n oserait pas s en approcher et ne se nourrirait plus. Il sera facilement consid r comme un enfant peu comp tent voire en d ficit intellectuel et parfois orient dans une classe effectif r duit si la dyslexie n est pas d tect e et trait e rapidement.

10 Je me souviens dd AAllbbeerrttiinnee** (pr nom fictif), que l enseignante de 2 me avait adress e en consultation psychologique pour un retard scolaire global, elle ne progressait dans aucun domaine. D origine trang re, cette enfant avait perdu compl tement toute vivacit d s son entr e en primaire. Le bilan psychologique a mis en vidence un niveau intellectuel dans la norme et une absence de pathologie psychique, j ai adress cette enfant en logop die. Tr s vite, le diagnostic de dyslexie est pos , la prise en charge instaur e. Albertine a progress dans tous les domaines et elle a pu montrer ses capacit s intellectuelles, elle a repris courage.