INVENTARIO MULTIFASCETICO DE ... - …

1 universidad DE BUENOS AIRES Facultad de Psicolog a INVENTARIO MULTIFASCETICO DE PERSONALIDAD DE MINNESOTA: GUIA PARA LA ADMINISTRACION E INTERPRETACION DEL MMPI 2. Dra. Isabel M. Mikulic Prof. Titular Regular Autoras: Lic. Gabriela Fern ndez Lic. Roc o Herrero Lic. Aracelli Marconi T. y T. de Exploraci n y Diagn stico M dulo I, C tedra I FICHA DE CATEDRA: N 5 ! " " # " # " # " # " # INVENTARIO Multifac tico de Personalidad de Minnesota: Gu a para la Administraci n e Interpretaci n del MMPI 2 Material de C tedra El presente escrito responde a fines puramente did cticos y est destinado al uso exclusivo de los alumnos de la Materia Teor a y T cnica de Exploraci n y Diagn stico Psicol gico. Mod. I. T cnicas Psicom tricas. Cat. I. Prof. Titular: Dra. Isabel Mar a Mikulic.

2 Est basado en la bibliograf a citada al final, a partir de la cual se extrajeron todos los lineamientos para su elaboraci n. Ficha T cnica de la Prueba Nombre: INVENTARIO Multifac tico de Personalidad de Minnesota 2. (MMPI 2) Autores: Hathaway & McKinley. Posteriormente, el comit de reestandarizaci n estuvo formado por Butcher, Dahlstrom, Graham, Tellegen & Kaemmer. A o de publicaci n: MMPI en 1943. MMPI 2 en 1989. Constructo evaluado: Personalidad. INTRODUCCI N El INVENTARIO Multifac tico de Personalidad de Minnesota - 2, (MMPI- 2), junto con el test proyectivo de Roscharch, son las pruebas psicol gicas m s utilizadas y aceptadas, dentro de las pruebas de evaluaci n psicol gica de la personalidad . La popularidad del MMPI -2 radica en ser una t cnica con altos est ndares de validez y confiabilidad, que le permite al psic logo elaborar juicios v lidos sobre la personalidad.

3 Es por ello que es una de las t cnicas m s empleada dentro del rea jur dica y cl nica de la psicolog a, por permitir elaborar un perfil psicol gico objetivo del evaluado, con un alto grado de acuerdo entre profesionales en la interpretaci n de los resultados. Desde sus or genes en la d cada del 40, hasta la actualidad se ha traducido a varios idiomas y adaptado en diversos pa ses como China, Cuba, Espa a, Israel, M xico y Argentina, entre otros. En nuestro pa s, se ha utilizado muy poco la versi n original del MMPI por presentar entre sus tems, afirmaciones que solo eran v lidas para la comunidad de Minnesota. Su adaptaci n y uso fue posible, reci n en su segunda versi n MMPI-2, gracias a que en los a os 80 sus autores Hathaway y McKinley, en pos de internacionalizar la prueba, eliminaron aquellos reactivos que se tornaban imposibles de adaptar a otros contextos.

4 En la Facultad de Psicolog a, perteneciente a la universidad de Buenos Aires, a partir de los a os 90 se comenz a trabajar en la adaptaci n y validaci n de esta t cnica, tanto para adultos como para adolescentes (MMPI-A). La versi n que utilizaremos en la C tedra I de Teor a y T cnica de Exploraci n y Diagn stico Psicol gico, M dulo I. T cnicas Psicom tricas, Prof. Titular Dra. Isabel Mar a Mikulic, es la versi n del Profesor Daniel G mez Dupertuis, traducida en 1993 para uso de investigaci n psicol gica en la universidad Nacional de La Plata. Agradecemos, al Prof. Dupertuis, ex Docente Adjunto de la c tedra, por su invalorable aporte. DEFINICI N DEL CONSTRUCTO: PERSONALIDAD Personalidad proviene del griego persona , t rmino que alude a la m scara que los actores utilizaban en el teatro. Si bien su significado original est m s asociado a la apariencia, con el tiempo el constructo ha ido relacion ndose con aspectos m s internos y estables del sujeto.

5 Dentro de las m ltiples teor as que intentan dar una definici n acabada acerca del constructo personalidad , encontramos algunas como el psicoan lisis que se centran en explicar la conducta de los individuos a trav s de variables estructurales inconcientes internas, hasta otras, como el conductivismo radical por ejemplo, que explica la conducta como determinada exclusivamente por el mundo externo y niega la existencia de la personalidad o admite que de existir, no puede ser medida. Los conceptos de procesos primario y secundario (1895) y la noci n de yo (1920) propuestos por Freud, constituyen antecedentes importantes en la construcci n del constructo personalidad. Otro de los precursores fue Allport, quien ya en 1937 la define como una organizaci n din mica de las fuerzas psicof sicas que determinan en el individuo un ajuste a su medio ambiente.

6 Otro precedente tambi n lo encontramos en Murray (1938), quien trat de demostrar que los datos de los test psicol gicos permiten describir al individuo. Si bien no existe actualmente un acuerdo total entre los psic logos sobre la definici n de personalidad, generalmente se la entiende como un constructo que incluye una cantidad estable de caracter sticas o rasgos de un individuo que influyen en su comportamiento y en la interacci n con el contexto. (Ewen, 1984). Brenlla (1999) define la personalidad como aquellas caracter sticas duraderas de un sujeto, que son determinantes de su conducta . C mo pensar, entonces, el constructo personalidad cuando analizamos esta prueba? Una caracter stica esencial del MMPI - 2, es que no est basado en una teor a psicol gica particular, sino que est orientado, desde sus comienzos, a evaluar los trastornos de personalidad desde el espectro de rasgos sin apelar a hip tesis causales.

7 En este sentido, diferenciar la noci n de rasgo de la noci n de estado, es fundamental. Se entiende por rasgo aquellas caracter sticas m s estables de la personalidad, en oposici n al estado, que es de car cter transitorio y est influido por el estado de nimo de la persona. En esta l nea conocer los rasgos de personalidad de los evaluados, nos aporta valiosa informaci n para realizar inferencias acerca de c mo es el funcionamiento de la personalidad total del evaluado. En este ltimo sentido, La noci n de rasgo es una modalidad artificial pero til para acceder a la complejidad del concepto de personalidad. La esencia consiste en tomar en cuenta aspectos parciales m s sencillos que luego deben integrarse para comprender la totalidad que significan (Brenlla, 1999). Es a partir del conocimiento de estos patrones duraderos como podemos hacer comparaciones entre sujetos, imposible de otros modos.

8 SURGIMIENTO DE LA PRUEBA Una de las motivaciones principales para la elaboraci n de pruebas psicol gicas, radica en dar respuesta a una necesidad pr ctica dentro del campo profesional (Mikulic, 2007). As fue, entonces, como a partir de los a os 30 comienza a gestarse el INVENTARIO Multifac tico de Personalidad de Minnesota (MMPI), respondiendo a la necesidad de los profesionales del rea de la salud del Hospital de Minnesota, de encontrar un m todo objetivo de evaluaci n de los problemas cl nicos, estimaci n de los tratamientos y valoraci n de los cambios ocurridos en funci n de los tratamientos implementados. No debemos olvidar la indudable influencia del contexto hist rico: Luego de la segunda Guerra Mundial, se necesitaba de pruebas que sirvieran para evaluar la conducta, diagnosticar y pronosticarla. Ya desde el decenio de 1920, durante la Primera Guerra Mundial Woodworth y Poffenberg (1920), elaboraron la Hoja de Evaluaci n Personal de Woodworth , una escala de autoevaluaci n personal para detectar individuos neur ticos.

9 En 1933 Bernreuter desarroll el INVENTARIO de Personalidad de Bernreuter , el cual evaluaba neuroticismo, dominancia, introversi n y autosuficiencia. Muchos de estos inventarios proliferaron en esta poca, ya que los psic logos estaban abocados a generar medidas para la evaluaci n de las cualidades personales. Sin embargo La mayor parte de los primeros inventarios eran cuestionarios obtenidos de manera il gica y recopilados a partir de constructos te ricos vagamente definidos, sin prestar mucha consideraci n a las cuestiones relativas a la validez y precisi n de las medidas (Butcher, 1999). CONSTRUCCI N DE LA PRUEBA: MMPI A finales del a o 1930, el psic logo Starke Hathaway y el m dico, jefe de la unidad de neuropsiquiatr a del hospital de la universidad de Minnesota, J. Charnley McKinley, se unieron para elaborar una prueba psicom trica, de exploraci n psicol gica que les permitiera ampliar los conocimientos adquiridos a trav s de las entrevistas diagn sticas.

10 De este modo, consideraron fundamental, no partir exclusivamente de construcciones te ricas puras sino de un m todo emp rico-racional. Es por ello que siguiendo el criterio emp rico, dieron comienzo al proceso de construcci n de la prueba, recabando los problemas cl nicos relatados por los pacientes en las entrevistas, analizando historias cl nicas y res menes de casos. Utilizando el criterio racional, tomaron una muestra de los s ntomas, creencias, actitudes y problemas presentes en la nosolog a de Kraepelin, los cuales formaban parte de la literatura de esa poca (si observamos en el cuadro 2 los nombres de las escalas, encontraremos las categor as diagn sticas del citado autor). En un comienzo, conformaron un banco amplio de reactivos, cerca de 1000 tems, los cuales fueron depurados (se descartaron aquellos items similares entre s , de redacci n insatisfactoria y escaso valor predictivo) y reducidos a 504 tems.